多媒體教學(xué)的利弊及改進(jìn)

黃慶軍　肖　嵐

摘? 要 簡要闡述多媒體教學(xué)的優(yōu)越性及存在的問題，并提出若干改進(jìn)意見，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2009）15-0112-02

On Advantages and Disadvantages and Improvement of Multimedia-aided Teaching//Huang Qingjun, Xiao Lan

Abstract This paper clearly states that there are many advantages as well as some problems existing in the instruction by multi-media. In the light of these, it also comes up with effective solutions so that the quality of teaching and learning in class can be wholly improved.

Key wordsmultimedia-aided instruction；teaching methods；educational quality

Authors address Science Technology Institute, Nanchang University, Nanchang 330029

教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的改變，改變過去單純依賴“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)授課方式，有力地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

1.1 有利于提高教學(xué)效率多媒體教學(xué)表現(xiàn)手法多樣，能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，可以形象快捷表達(dá)課程內(nèi)容，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁恕Ｌ貏e在講物理、化學(xué)及生物學(xué)科基礎(chǔ)理論時(shí)利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、變化過程就十分生動(dòng)明了，并可加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)理論的理解和形象思維能力。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以模擬仿真各類情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，寓教于樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如：在人文相關(guān)學(xué)科中，利用多媒體技術(shù)可讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯；在講述旅游專業(yè)的課程時(shí)，可以通過插入圖片或視頻剪輯向?qū)W生展示民俗風(fēng)情、自然景觀、動(dòng)植物資源、經(jīng)濟(jì)概況等內(nèi)容；在歷史課上，可以插入資料圖片來佐證書本內(nèi)容，也可利用影視剪輯再現(xiàn)歷史風(fēng)云；在音樂、藝術(shù)課上，讓學(xué)生欣賞名曲名畫[1]。

2 多媒體教學(xué)存在的問題

2.1 師生之間人性化交流減少由于多媒體方式的教學(xué)通常在昏暗的環(huán)境下，教師坐在電腦操作臺(tái)前埋頭操作，對(duì)著麥克風(fēng)講述，將關(guān)注點(diǎn)放在課件的演示和解說上；學(xué)生則目不轉(zhuǎn)睛地盯著投影屏幕，將注意力集中在屏幕放映的內(nèi)容上，這使得教師與學(xué)生之間人性化的交流減少了。

2.2 傳與受之間矛盾增大教師在多媒體教學(xué)的環(huán)境下避免板書環(huán)節(jié)，上課的進(jìn)度也隨之加快。不少教師在授課的過程中忽略學(xué)生的接受能力，一個(gè)個(gè)頁面過于密集的文字羅列往往使學(xué)生應(yīng)接不暇，來不及思索和充分理解，從而導(dǎo)致教學(xué)沉悶、乏味，學(xué)生精神疲勞，缺乏師生之間必要的互動(dòng)。

2.3 部分教師還不善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段1）一些中老年教師不能熟練使用諸如VCD、DVD光盤的播放軟件以及PowerPoint之類的教學(xué)軟件。2）對(duì)一些設(shè)備的使用還不熟悉。例如，在南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院多媒體教室一般都配備實(shí)物展臺(tái)，這是一個(gè)很好的、現(xiàn)代化的教學(xué)用具，可直觀地向?qū)W生展示實(shí)物?？墒怯捎谝恍┙處煵粫?huì)使用，有的教師缺乏教學(xué)模型和實(shí)物，使得展臺(tái)長期閑置，如同虛設(shè)，教學(xué)資源被浪費(fèi)。3）課件制作水平還有待提高。很多教師把屏幕當(dāng)黑板一樣使用，把課件做成課本的電子翻版，重點(diǎn)不突出，主次不分明，遠(yuǎn)未能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3 改進(jìn)多媒體教學(xué)的建議與措施

3.1 開展培訓(xùn)交流學(xué)校在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之前應(yīng)召開多媒體教學(xué)設(shè)備使用演示會(huì)，使每個(gè)在多媒體教室上課的教師都能熟練使用設(shè)備；在每個(gè)學(xué)年適當(dāng)舉行一些課件制作、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、展示會(huì)，提高廣大教師的計(jì)算機(jī)使用水平及課件應(yīng)用和制作水平，造就一大批能熟練進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的骨干教師。

3.2自主開發(fā)課件各學(xué)校應(yīng)以系或教研室為單位，集中人力、物力，開發(fā)出較高質(zhì)量的適合本學(xué)科特點(diǎn)的CAI軟件，創(chuàng)建獨(dú)具特色的教學(xué)資料庫。開發(fā)課件主要需從2個(gè)方面著手。1）內(nèi)容的展示要有過程性。多媒體教學(xué)的弊端之一常常只是推出結(jié)果而缺乏過程性。因此，在課件的制作上，要盡力克服它。要通過步驟的設(shè)置，使用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，一步步地形象展示過程內(nèi)容，讓學(xué)生的思路隨著教師的講解一起推進(jìn)，并給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。2）內(nèi)容強(qiáng)調(diào)多樣性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)是通過教師的語調(diào)、語氣的加重與適當(dāng)?shù)陌鍟M(jìn)行的。采用多媒體教學(xué)時(shí)，對(duì)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)方式和手段變得更加多樣，可增加豐富的多媒體手段，如課件的聲音、效果、圖像移動(dòng)、形象模擬等，這不僅可以提高學(xué)生的注意力，還可以在一定程度上克服多媒體教學(xué)的單一與枯燥[2]。3）課件內(nèi)容應(yīng)適量。課件制作應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力、理解能力，每堂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)不宜過多，應(yīng)更注重藝術(shù)性，重點(diǎn)放在引導(dǎo)上，切忌成為課本的“電子版”。

3.3 傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)并不互相抵觸，教師在使用多媒體的同時(shí)也可以同時(shí)使用黑板。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要在于信息量大、教學(xué)生動(dòng)，但從重點(diǎn)講解來說黑板更具有優(yōu)勢(shì)且靈活、簡單、有效、重點(diǎn)突出。因此建議在安裝多媒體教室屏幕時(shí)同時(shí)在教室里安裝一塊黑板，兩者交互使用。

3.4 和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院在學(xué)院機(jī)房內(nèi)安裝投影儀和屏幕，并且在所有電腦上都安裝具有廣播教學(xué)、電子舉手等功能的多媒體教學(xué)軟件，這樣就使一個(gè)普通的機(jī)房一躍成為一個(gè)先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。這種模式有很大的好處。由于在常規(guī)的多媒體教室里受一些條件限制，很多學(xué)生對(duì)于教師所演示的范例往往都看不太清楚；能看清楚的范例，則又由于上機(jī)和上課之間存在時(shí)間間隔，會(huì)有所遺忘。而在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，教師使用教師機(jī)通過多媒體教學(xué)軟件的廣播教學(xué)功能和投影儀同時(shí)進(jìn)行演示，每個(gè)學(xué)生都能將教師的操作看得很清楚；等教師范例演示完畢后，即讓學(xué)生自己練習(xí)，這時(shí)學(xué)生清楚地記得教師的操作步驟，再通過自己的練習(xí)就能夠加以鞏固，作出各種范例效果，從而增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，以網(wǎng)絡(luò)為載體建設(shè)多媒體教室，也可以最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量[3]。

總之，使用多媒體教學(xué)首先要使教師在認(rèn)識(shí)上樹立一種觀念：課堂教學(xué)是目前學(xué)校教育的主要方式，它離不開師生的交流配合，采用任何現(xiàn)代教學(xué)手段，都是為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙向交流服務(wù)。多媒體方式是課堂教學(xué)的一種重要輔助手段，但不是課堂教學(xué)方式的全部。多媒體輔助教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍素質(zhì)。多媒體教學(xué)反對(duì)傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，以此來調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；并且綜合運(yùn)用其他各種教學(xué)手段全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]孫少輝.電腦多媒體輔助教學(xué)（CAI）淺談[EB/OL].[2005-1-21].http://www.cbe21.com/subject/information/ article.php?article_id=827

[2]劉仁圣.是教學(xué)輔助手段不是遠(yuǎn)程教學(xué)[N].南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)信息,2006-11-30(7)

[3]鄧倫丹.多媒體教學(xué)模式的改進(jìn)[N].南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)信息,2006-11-30(7)