校長聽課促進教學(xué)管理

劉世華

【摘要】校長聽課有利于融洽干群關(guān)系、有利于了解教學(xué)現(xiàn)狀、有利于營造研究氛圍、有利于促進自我成長。本文從校長聽課的作用及怎樣進行聽課兩方面進行了有益的探索。

【關(guān)鍵詞】校長聽課;促進;教學(xué)管理

"對一個有經(jīng)驗的校長來說,他的注意和關(guān)心的中心就是課?！M管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人有各種各樣的活動,而聽課和分析課卻是應(yīng)當(dāng)擺在首要地位的工作。" "如果我沒有聽過兩節(jié)課,我就認為今天我在學(xué)校是什么事也沒有做"(蘇霍姆林斯基語)。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,課堂教學(xué)又是教學(xué)工作的中心,因此,作為邊遠山區(qū)小學(xué)校長,我不但自身長期堅持擔(dān)任一個班的數(shù)學(xué)科教學(xué),還經(jīng)常深入各個班級,認真聽課,與全校教師一起分析、評議、總結(jié)課堂教學(xué)。

1 校長聽課能促進教學(xué)管理

1.1 有利于融洽干群關(guān)系

聽課是校長深入班級、深入師生中間的一種方式,是虛心向老師學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。校長和教師平時工作都較忙,彼此談心、交流的機會并不是很多,校長可以通過聽課,課后以朋友、同事的身份討論探究課堂教學(xué)的得失,這樣有助于拉近校長與教師的距離,了解教師內(nèi)心真實的想法。校長深入課堂聽課,與教師圍繞共同感興趣的話題進行的交流,探討教學(xué)規(guī)律、探索教學(xué)藝術(shù),可以有效地與教師溝通感情,融洽干群關(guān)系,增進相互理解、信任?？梢赃@樣說,聽課是校長與教師之間相互交流、相互理解的最自然、最有效的平臺。

1.2 有利于了解教學(xué)現(xiàn)狀

校長通過聽課能更直接更具體地掌握學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀,為實施教學(xué)管理提供依據(jù)。學(xué)校的核心工作就是教育教學(xué),聽課是校長了解、分析、監(jiān)控教學(xué)的重要手段。校長聽課一般是臨時通知教師,所以了解的情況就會更真實。經(jīng)常性聽課既能在客觀上對教師上課起到督促作用,又能掌握最真實的教學(xué)現(xiàn)狀,了解全校教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果,從而促使學(xué)校管理有的放矢,達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.3 有利于營造研究氛圍

校長帶頭聽課,能起到榜樣示范的作用,尤其對青年教師的成長起到無形的引領(lǐng)作用,促使他們積極主動去聽優(yōu)秀教師的課,從而達到盡快提高的目的。將聽課與教研科研結(jié)合起來,引導(dǎo)全校教師帶著研究的態(tài)度去聽課、分析課、總結(jié)課,營造出教師成長的良好教科研氛圍,促進全校教師素質(zhì)增強、教學(xué)水平提高。

1.4 有利于促進自我成長

校長聽課,不僅是工作的需要,也是自我成長的需要。校長通過聽課,可以發(fā)掘教師的優(yōu)點,學(xué)習(xí)教師的長處,和教師們互相幫助,達到共同提高的目的;校長通過聽課,可以擴大知識視野,了解所有學(xué)科知識,促使自己成為指導(dǎo)教學(xué)的"權(quán)威";校長通過聽課,可以精通學(xué)科教學(xué),成為 "專家型"教育教學(xué)管理者,達到合川區(qū)提出的"名校長"的目標。

2 統(tǒng)籌兼顧,促進教學(xué)管理

2.1 合理安排好時間

學(xué)校工作千頭萬緒,學(xué)期初應(yīng)計劃本期的聽課日程,哪一時段、哪些教師、哪些學(xué)科、哪個年級的聽課要合理安排。就一天來說,上午教師授新課比較多,校長如果有時間,可以深入課堂聽課,下午可以用于處理本身教學(xué)業(yè)務(wù)和其他各種事務(wù)。校長堅持聽課每學(xué)期應(yīng)不少于40節(jié),負責(zé)教學(xué)工作的副校長每學(xué)期不少于50節(jié)。

2.2 合理選擇對象

校長聽課應(yīng)統(tǒng)籌考慮教師與學(xué)科,兼顧骨干教師和一般教師、老教師和年輕教師,讓每個教師都感到學(xué)校對他們的重視。要盡量做到每學(xué)期,各年級、各學(xué)科老師的課,至少聽一次,這樣,既對教師上課起到督促作用,也全面掌握了教學(xué)中的問題;對于新教師,要給予更多的關(guān)注,通過聽課和指導(dǎo),幫助他們盡快成長;注意聽課的廣泛性,室內(nèi)課要聽,室外課也要聽,操作課、勞技課、活動課都應(yīng)聽,尤其是學(xué)校開展的各種匯報課、研究課、示范課、教學(xué)競賽課等,校長要盡量抽時間參加。

2.3 合理疏導(dǎo)情緒

領(lǐng)導(dǎo)去聽課,最容易使師生產(chǎn)生緊張的情緒,緊張的情緒對上好課是十分不利的,尤其是新教師上課。聽課之前,應(yīng)先通知教師,這不但是對教師的尊重,也可以消除教師逆反心理。比如,我要聽一個老師的課,我會在課前告訴他,并與他聊聊要上課的內(nèi)容、教學(xué)進度、學(xué)生情況等,既為自己的聽課作了準備,又讓教師放松心情。校長聽課要遵守課堂紀律,做到不遲到、不早退、不干擾課堂秩序、認真做好記錄。

2.4 合理進行指導(dǎo)

課堂教學(xué)往往能夠最全面、最直觀、最生動地反映出教師的教育思想、敬業(yè)精神、教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)。校長根據(jù)教師隊伍的實際,確立師資隊伍建設(shè)的目標,選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,采用可行的方法和手段,分類指導(dǎo)。對希望提高教學(xué)水平的教師,校長幫他"扶梯";對盼望展示才華的教師,校長給他"搭臺";對害怕聽課的教師,校長為他"加油"。

2.5 合理定位角色

校長聽課和分析課時,不應(yīng)以領(lǐng)導(dǎo)者、檢查者自居,不要把自己的觀點強加給教師,而應(yīng)與教師共同探討課堂教學(xué)的規(guī)律性,找出重難點,一起出主意、想辦法,與教師互研互磋,促進教學(xué)水平的共同提高。尊重教師是校長的基本素質(zhì),教師上課總會有優(yōu)點,也會有缺點,存在問題在所難免,為此,校長要實事求是的評價,應(yīng)以肯定、鼓勵為主。

聽課是校長管理教學(xué)工作的一條行之有效的途徑,也是校長職責(zé)的一部分。校長通過聽課可以密切與教師之間的關(guān)系,了解教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平,便于有針對性地培訓(xùn)、管理教師;通過聽課可以準確地把握學(xué)校教學(xué)工作的真實情況,為學(xué)校教學(xué)管理科學(xué)決策提供可靠的信息基礎(chǔ)。校長應(yīng)當(dāng)把長期、經(jīng)常聽課作為自己一項重要工作。

收稿日期:2009-11-28