讓幼兒“做中學(xué)”

趙曼云

“智能是解決問題或制造產(chǎn)品的能力”，“情商是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵因素”。心理學(xué)、教育學(xué)和腦科學(xué)的研究告訴我們：幼兒是通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)的，經(jīng)歷能改變?nèi)四X的結(jié)構(gòu)?！奥爼?huì)忘記，看能記住，做才能學(xué)會(huì)?！睅椭變悍e累生活經(jīng)驗(yàn)，建立良好的人際關(guān)系，尤其應(yīng)提倡讓幼兒自主參與校園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提倡“做中學(xué)”。

在“運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備”這項(xiàng)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，充分信任、尊重、理解、支持幼兒，把發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)、評價(jià)權(quán)、表決權(quán)交給幼兒，讓幼兒自主參與校園精神環(huán)境建設(shè)，在“做”中學(xué)習(xí)，幼兒就會(huì)樂于嘗試、敢于思考、學(xué)會(huì)選擇，提出獨(dú)到的見解，學(xué)會(huì)表達(dá)和控制自己的情緒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決問題，在感受成功或經(jīng)歷挫折中學(xué)會(huì)與同伴交往合作，在“做”中成長，在“做”中建立起良好的人際關(guān)系。

多年來，在組織比較大的活動(dòng)時(shí)，我們的老師已經(jīng)習(xí)慣于為幼兒安排好一切。例如，過去我園每年都舉辦幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式需要用的各班班牌標(biāo)志都是老師做的。各班舉牌領(lǐng)路的“形象大使”，也是由老師指定的幾個(gè)“能干”的大孩子擔(dān)任。隨著對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的深入學(xué)習(xí)，對蒙特索利兒童觀和陳鶴琴先生“活教育”教學(xué)原則的再思考，我們的教育觀念得到了一次次的刷新。2005年幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們改變以往的做法，以班為單位，廣泛發(fā)動(dòng)幼兒和家長，征集班牌、班旗標(biāo)志，讓幼兒自己競選本班舉牌領(lǐng)路的“形象大使”，把“做”的機(jī)會(huì)交給幼兒。

在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，幼兒的熱情空前高漲，每一個(gè)班牌、班旗標(biāo)志的產(chǎn)生，都有一個(gè)故事，都是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)前班的班牌標(biāo)志是兔子。兔子跑得快，又是孩子們的屬相，大家認(rèn)為選它最合適；大一班的孩子都屬龍，家長參與提建議、孩子自己動(dòng)手畫，收集上來幾十幅各種各樣的“龍”稿；大二班班牌標(biāo)志是一個(gè)醒目的“V”字，代表的是孩子們必勝的信心；中一班班旗貼的是彩色五環(huán)和由小龍構(gòu)成的“中一”圖案，他們的口號是“中一，中一，永遠(yuǎn)第一!”托班、小班的幼兒只有兩三歲，還不能很好理解標(biāo)志的意義，也沒有很好的表達(dá)能力，不適合向他們征稿，老師推薦了幾幅畫讓他們選擇。在征集、產(chǎn)生標(biāo)志的活動(dòng)中，教師真正做到了傾聽幼兒的聲音、尊重幼兒的意愿，讓幼兒在“做”的過程中自主參與、學(xué)習(xí)比較和分析，大膽發(fā)表自己的看法。

競選負(fù)責(zé)舉班牌、班旗領(lǐng)路的“形象大使”是本次活動(dòng)的高潮。幼兒在真實(shí)的生活中知道成功是要靠自己爭取的，他們學(xué)習(xí)了如何去感受成功的喜悅，如何去經(jīng)受挫折，去表達(dá)自己，去評價(jià)別人，去理解個(gè)人與集體的關(guān)系。

學(xué)前班競選“形象大使”的標(biāo)準(zhǔn)是“健康、活潑、面帶微笑、愛學(xué)習(xí)”。首輪競選采取自愿報(bào)名、大家評選的方式?？匆娦』锇橐粋€(gè)個(gè)報(bào)名上臺(tái)，性格內(nèi)向又比較膽小的嘉倪想上又不敢上。老師走過來鼓勵(lì)她“上去吧，不上就沒機(jī)會(huì)了。要相信自己，你一定能行!”嘉倪上去了，卻緊張得說不出話，小朋友鼓掌鼓勵(lì)她，停頓了一會(huì)兒，她才小聲說：“我想當(dāng)形象大使，我站得直、站得久?！边@時(shí)，有小朋友補(bǔ)充“嘉倪長得高，平時(shí)很守紀(jì)律的”。經(jīng)過動(dòng)作展示和舉手表決，嘉倪在“強(qiáng)手如林”的競選者中勝出，如愿當(dāng)上了學(xué)前班舉牌的“形象大使”。

大一班全體幼兒報(bào)名參加競選，老師把名單公布，第二天，報(bào)名的幼兒在班上進(jìn)行才藝表演，再由大家提名產(chǎn)生候選人。中二班以前選小組長，都是自己報(bào)名，大家評選。這次老師提出了新要求：先擺自己的長處，如果你的優(yōu)點(diǎn)是別人沒有的，你的票數(shù)就高。于是小朋友紛紛提出自己的競選理由：“我上課坐得好”“我排隊(duì)不亂跑”“我回家?guī)蛬寢屜赐搿钡?。中一班的競選結(jié)果是完全出乎老師的意料。班上有幾名大膽活潑、能力較強(qiáng)的孩子，老師看好，其他孩子卻說不行，原因是“講話太多”。最后他們選了性格文靜的冬燕做舉班牌的“形象大使”。在這次活動(dòng)中，孩子們學(xué)到了很多寶貴的東西：“要自信，機(jī)會(huì)靠自己爭取!”“要想辦法說服別人”“要努力讓大家認(rèn)同自己”“做得不好就要被淘汰”“失敗算不了什么”“大膽說出自己的想法”“集體的事情大家來做”等。

在“做中學(xué)”的活動(dòng)中，教師的任務(wù)是營造一種民主、開放、自由、輕松的氛圍，放手讓幼兒去做他能做的事，讓幼兒的心理發(fā)展在“做”中實(shí)現(xiàn)，讓幼兒的“自我意識(shí)”在“做”中被開掘、發(fā)展和完善，幼兒的創(chuàng)造性、應(yīng)變能力在“做”中得到提高。在實(shí)踐中，教師的引導(dǎo)作用是非常重要的，既要有先進(jìn)的教育理念，又要對幼兒的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力有足夠的了解，對不同年齡段的幼兒要有不同層次的要求，還要解決好“共性”與“個(gè)性”的關(guān)系，在完成幼兒園“大任務(wù)”的過程中，發(fā)揮本班教師、家長的優(yōu)勢，挖掘孩子的潛力，營造班級的特色。有了好的引導(dǎo)，幼兒才能從“做”中學(xué)到更多的東西，才能更好地使自身需求與社會(huì)要求和諧統(tǒng)一。

(責(zé)編韋春艷)