精彩,源于真實(shí)扎實(shí)充實(shí)

盧耀珍

南寧市濱湖路小學(xué)鐘蕙老師2008年10月代表廣西參加全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)大賽，獲得特等獎(jiǎng)。我作為教研員參與鐘老師備課、試教、評(píng)議、修改的全過(guò)程。這節(jié)課為什么能在高手云集中勝出?我認(rèn)為其精彩源于真實(shí)地展現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，扎實(shí)有效地落實(shí)了教和學(xué)的目標(biāo)，語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容豐富充實(shí)，教學(xué)形式活潑，散發(fā)著濃濃的語(yǔ)文味。

一、精彩，源于明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)及其生成。鐘老師執(zhí)教《花鐘》一課，確定以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過(guò)程；感悟課文語(yǔ)言美，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)靈活表達(dá)的方法。

3認(rèn)識(shí)留心觀察的作用，提高審美情趣。

這些教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求，體現(xiàn)了中年段閱讀教學(xué)的要求以及單元訓(xùn)練內(nèi)容。崔巒老師2008年7月在長(zhǎng)春會(huì)議上提出：要根據(jù)年段目標(biāo)和課文特點(diǎn)把語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)搞得十分明確。我們聽課的評(píng)委不用看你的教案就能揣摩出你這節(jié)課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)。鐘老師的課之所以精彩，首先源于教學(xué)目標(biāo)，包括語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)都非常明確、恰當(dāng)，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

二、精彩，源于真實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程

全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)大賽要求所有參賽教師課前不能接觸學(xué)生，也不能委托原任老師上課或布置學(xué)生預(yù)習(xí)，應(yīng)真實(shí)地展示本課的教學(xué)過(guò)程。鐘老師執(zhí)教《花鐘》一課，以問(wèn)題引路，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、問(wèn)、品、議、寫等，真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。以下是《花鐘》第一部分的教學(xué)實(shí)錄：

師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師給你們帶來(lái)了什么?

師(出示圖片，旁白)：鮮花朵朵。向日葵向著太陽(yáng)綻開笑臉，蝴蝶花張開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來(lái)縷縷清香。孩子們喜歡嗎?

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題，一起讀課題。

師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?

生1：花鐘是什么?

生2：為什么起名字叫花鐘?

生3：花為什么能是鐘呢?

師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么能成為花鐘呢?同學(xué)們讀書有疑問(wèn)，請(qǐng)?jiān)谛睦镉浵伦约旱膯?wèn)題。然后看能不能在課文中找到答案。讀書要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

(學(xué)生自由讀課文)

師：課文中的生字你們能認(rèn)了嗎?

(屏幕出示詞語(yǔ)：欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲傳播吻合一致)

師：借助拼音，自己練習(xí)讀一讀這些帶有生字的詞語(yǔ)。

(學(xué)生自己讀詞語(yǔ))

師：去掉拼音，誰(shuí)做小老師領(lǐng)著大家讀?小老師讀對(duì)了，我們就跟著讀。

生1：欣然怒放、暮色、干燥。

生2：淡雅(師相機(jī)指導(dǎo)“雅”的讀音)、昆蟲、傳播。

生3：吻合、一致(師相機(jī)糾正“致”的讀音)。

師：讀一讀單個(gè)的生字，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

(教師抽卡片，學(xué)生讀生字)

師：生字都讀準(zhǔn)了，很好。老師自己讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣?請(qǐng)看句子(課件出示)：

長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師：句子中有幾個(gè)多音字要注意。自己練讀吧。

(學(xué)生自由讀句子)

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽?

生1(讀第一句)：長(zhǎng)期以來(lái)……

師：停頓得很不錯(cuò)，句子也讀通順了，還有誰(shuí)愿意讀?

生2：我想讀第二句，還有的花……

師：孩子你的聲音很動(dòng)聽，讀句子也流利；但是句子中有個(gè)多音字沒讀準(zhǔn)?！敖Y(jié)出種子”的“結(jié)”應(yīng)讀第一聲。我們一起把這句話讀一讀。

(學(xué)生齊讀第二句)

師：還有一句誰(shuí)讀?

生3：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。(讀得不夠流暢)

師：這個(gè)句子的確有點(diǎn)難讀。別急，聽老師讀一讀(范讀)。

師：你愿意把句子再讀一遍給大家聽嗎?

生3：一位植物學(xué)家曾有意……

師：有進(jìn)步，多讀幾遍，你能讀得更好。全班一起讀這個(gè)句子。

(學(xué)生齊讀)

師：以后我們讀書遇到長(zhǎng)句子時(shí)，就像這樣注意讀好停頓。我們一起把這幾句話再讀一遍。

(學(xué)生讀句子)

師：你們?cè)僮x課文。有信心讀得更好嗎?(生：有!)遇到不好讀的句子就多讀幾遍，像剛才那樣注意讀好停頓。

(學(xué)生自由讀課文)

師：這回比剛才讀得更好了。你剛才想問(wèn)的問(wèn)題找到答案了嗎?我們一起交流，說(shuō)說(shuō)你剛才想問(wèn)什么問(wèn)題，自己讀課文后懂了什么?

生1：我剛才想問(wèn)為什么花和鐘有關(guān)系，讀書后我明白了花開放的時(shí)間和鐘上的時(shí)間一樣。

師：不同的花開放能表示不同的時(shí)間。這是你自己讀懂的。很好。

生2：我想問(wèn)為什么課題叫花鐘。讀后我知道了，什么花開就是幾點(diǎn)鐘，所以叫花鐘。

師：花可以表示時(shí)間，所以課題叫花鐘。

生3：我想問(wèn)花鐘是怎么樣的?從課文的最后一段話我知道了，是科學(xué)家把不同時(shí)間開放的花按一天的時(shí)間順序擺放在一起，就是花鐘。

師：是的，書讀百遍。其義自現(xiàn)啊!我們讀懂了課文，自己找到了問(wèn)題的答案。不同的花分別在什么時(shí)間開放呢?

這部分的教學(xué)，鐘老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初讀課文時(shí)，要求“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”，她讓學(xué)生先認(rèn)讀有生字的詞語(yǔ)，去掉拼音由小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀單個(gè)的生字，并及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。讀長(zhǎng)句子要做到正確停頓，不讀破句子，這是低中年段學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。她精選課文中三個(gè)比較難讀的句子，對(duì)學(xué)生讀長(zhǎng)句子進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練，給以示范、鼓勵(lì)，提高學(xué)生讀長(zhǎng)句子的能力。最后，她讓學(xué)生交流自己為問(wèn)題找到的答案。真實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、學(xué)詞、讀書、交流，教學(xué)有效。

三、精彩，源于語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容豐富充實(shí)

鐘老師把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)第一自然段描寫花開的句子上。她通過(guò)讀、思、品、議、賞等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫法的精妙，“同樣寫花開，卻用不同的詞語(yǔ)不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)”，語(yǔ)言

訓(xùn)練過(guò)程內(nèi)容豐富、充實(shí)。下面是《花鐘》一課有關(guān)部分的教學(xué)實(shí)錄：

師：不同的花分別在什么時(shí)間開放呢?默讀課文第一段，看哪個(gè)句子寫了這個(gè)內(nèi)容，用波浪線畫下來(lái)，

(學(xué)生默讀，動(dòng)筆勾畫)

師：你們畫了哪個(gè)句子。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹱仙男±取瓡一▍s在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師：(課件出示句子：凌晨四點(diǎn)……)請(qǐng)大家把這個(gè)句子讀一讀，想一想課文寫了哪些花開的時(shí)間?(生齊讀句子)

師：課文一共寫了九種花開的時(shí)間。我們來(lái)讀一讀這些寫時(shí)間的詞語(yǔ)，作者是怎樣寫的?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生(發(fā)現(xiàn))：1，按從早到晚的順序?qū)懀?，有些用準(zhǔn)點(diǎn)的時(shí)間，有些用“左右”表示大概的時(shí)間；3，時(shí)間的詞語(yǔ)在句子中的位置不同。

師：作者發(fā)現(xiàn)(課件出示)“一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的”。課文就是圍繞這句話的內(nèi)容具體寫的。再讀課文，除了寫時(shí)間的詞語(yǔ)不同，你們還發(fā)現(xiàn)寫什么也不同?

生(交流)：寫不同的花開，采用詞語(yǔ)不同，說(shuō)法不同。

師(小結(jié))：是啊，課文用了不同的說(shuō)法，介紹了九種花的開放。老師把寫花開這部分變成一首小詩(shī)，我們分男、女生輪讀，看看作者是怎樣寫的?

(老師以詩(shī)的形式出示九種花開的句子，男、女生輪讀)

師：寫九種花開用了九種不同的說(shuō)法。你喜歡哪些說(shuō)法?選擇一種你最喜歡的說(shuō)法和同桌說(shuō)一說(shuō)為什么。

(學(xué)生讀書，同桌交流)

師：誰(shuí)先說(shuō)?

生：我喜歡月光花，因?yàn)樗袢艘粯訒?huì)舒展花瓣。

師：請(qǐng)第一組同學(xué)站起來(lái)。想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，怎么舒展美麗的花瓣。請(qǐng)一邊讀一邊做動(dòng)作。

生：(邊讀邊做動(dòng)作)月光花舒展開自己的花瓣。

師：同學(xué)們，像他們這樣自由自在地想怎么開就怎么開，就是舒展。全班同學(xué)都起來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀，體會(huì)月光花舒展花瓣的舒服。

師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。對(duì)萬(wàn)壽菊作者怎么寫的?

生：萬(wàn)壽菊欣然怒放。

師：平時(shí)說(shuō)的“怒”是發(fā)怒的意思，在“欣然怒放”中這個(gè)“怒”字是什么意思?是說(shuō)萬(wàn)壽菊生氣嗎?

生：不是，是說(shuō)它很激動(dòng)。

師：激動(dòng)表示人的心情。

生：萬(wàn)壽菊開得很高興。

生：開得很美麗。

生：開得很熱烈。

師：哦，我明白了。這里“欣然怒放”的意思是說(shuō)萬(wàn)壽菊開得很激動(dòng)、很高興、很漂亮、很熱烈、很有活力。

師：(出示圖片)這就是欣然怒放的萬(wàn)壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊!讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來(lái)。

生(全班)：萬(wàn)壽菊欣然怒放。

師：還有喜歡別的說(shuō)法的嗎?

生：我喜歡夜來(lái)香，它在八點(diǎn)開花，

師：這句告訴我們它開花的時(shí)間。你也能用一些詞語(yǔ)把它開花的樣子說(shuō)具體嗎?

生1：夜來(lái)香舒展開自己的花瓣。

生2：夜來(lái)香八點(diǎn)開花，散發(fā)出誘人的香味。

……師：同學(xué)們把花開的樣子想象得多美啊，想看看這些花嗎?(播放課件)讓我們一起走進(jìn)花的世界，一邊欣賞圖片一邊接讀課文，把我們對(duì)花的贊美讀出來(lái)。

師：是啊，作者留心觀察，用不同的詞語(yǔ)、不同的說(shuō)法，寫出了每種花開的特點(diǎn)，把花開的美展現(xiàn)在我們的眼前。你們覺得這些寫法怎么樣?

生1：用了擬人的寫法，寫得很具體。

生2：用了很多好詞語(yǔ)。

生3：每種花不一樣，寫法也不一樣。

師：同一種意思有這么多的說(shuō)法，我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩啊!這樣的寫法很值得我們學(xué)習(xí)?？欤贸觥翱鞓?lè)小練筆”，寫自己喜歡的花，寫出它是怎樣開的。要求用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和說(shuō)法，可以用上剛學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，也可以用課外積累的詞語(yǔ)。

課件出示：______(什么花)________(怎樣開)

(學(xué)生練筆，交流，互評(píng))

這個(gè)教學(xué)過(guò)程，鐘老師準(zhǔn)確地把握語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)、方法的習(xí)得點(diǎn)、能力的培養(yǎng)點(diǎn)，采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者怎樣用不同的詞語(yǔ)、說(shuō)法寫九種不同的花開。她采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的精妙：由實(shí)物圖片體會(huì)，如“牽?；ù灯鹱仙男±取?；做動(dòng)作體會(huì)，如“薔薇綻開笑臉”“月光花舒展花瓣”；聯(lián)系生活體會(huì)，如“欣然怒放”等。讓學(xué)生在讀書中自主發(fā)現(xiàn)：按時(shí)間順序?qū)懥司欧N花開，寫時(shí)間的詞語(yǔ)不同，時(shí)間詞語(yǔ)在句子中位置不同，體會(huì)作者表達(dá)同一個(gè)意思用不同的說(shuō)法。最后安排“快樂(lè)練筆”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從讀學(xué)寫，仿照課文的表達(dá)方法，用不同的詞語(yǔ)和說(shuō)法寫自己熟悉的一兩種花的開放，體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程的歡樂(lè)和智慧。語(yǔ)言訓(xùn)練形式靈活多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的精彩。

(責(zé)編李景和)