淺議對(duì)個(gè)性學(xué)生的關(guān)愛(ài)

廖 瑛

蘇聯(lián)教育家捷爾任斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“準(zhǔn)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”作為一名教師，我對(duì)這句話的體會(huì)要比一般人更深刻。

在教育教學(xué)不斷改革發(fā)展的今天，我們的教學(xué)條件得到了極大改善。但是，無(wú)論教學(xué)設(shè)備怎么先進(jìn)，教學(xué)方法如何優(yōu)良，教師都必須在教育教學(xué)中多方面地關(guān)愛(ài)學(xué)生，我們的教育教學(xué)才有可能取得成功，反之則難以達(dá)到教育教學(xué)的目的和要求。再者，如果學(xué)生在學(xué)校里得不到老師的關(guān)愛(ài)，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，同時(shí)在無(wú)形中也拉開(kāi)了師生間的心理距離，給教育工作造成很大的障礙。而對(duì)個(gè)性學(xué)生的關(guān)愛(ài)，更是需要我們特別耐心、細(xì)心。

一、不另眼相待

如何關(guān)愛(ài)、教育、引導(dǎo)個(gè)性學(xué)生呢?這需要我們付出愛(ài)心和耐心，多關(guān)心這些學(xué)生，和他們坐下來(lái)進(jìn)行平等的心靈交流，樹(shù)立師生之間是朋友、沒(méi)有高低之分的思想，切實(shí)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不光幫他們解決生活、學(xué)習(xí)、思想上的困惑，還要幫助他們?nèi)谌氚嗉?jí)生活中，使他們不產(chǎn)生陌生感，知道老師和同學(xué)并沒(méi)有對(duì)他們另眼看待。如果能夠讓他們卸下這個(gè)思想包袱，那么，教師就走好了第一步，就會(huì)獲得了百分之五十的成功。因?yàn)閹熒g如果可以以心交心，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己眼前的老師是一個(gè)可以信賴的長(zhǎng)輩、一個(gè)可以傾心交談的朋友，那他們的抵觸感就會(huì)降低很多。

二、不給個(gè)性學(xué)生定型

個(gè)性學(xué)生的行為習(xí)慣是差了一點(diǎn)，教師的教導(dǎo)工作也不可能立竿見(jiàn)影，這需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。只有找出個(gè)性學(xué)生的思想癥結(jié)，針對(duì)個(gè)性學(xué)生的特性引導(dǎo)他們，這樣我們的工作才會(huì)取得良好的效果。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”。我們的學(xué)生在很小的時(shí)候就開(kāi)始接受教育，但是到了小學(xué)階段，他們良好的行為習(xí)慣依然還沒(méi)有完全養(yǎng)成，有的甚至還很差。對(duì)這些學(xué)生而言，他們的教育轉(zhuǎn)換也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們作為老師，要做好這樣的思想準(zhǔn)備，不要對(duì)學(xué)生抱有偏見(jiàn)心理。因?yàn)樵谡Ｇ闆r下，一旦班級(jí)里出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，教師會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為是那幾個(gè)容易犯錯(cuò)的個(gè)性學(xué)生的所為。如果教師對(duì)這些個(gè)性學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的片面性，在丁作中就會(huì)出現(xiàn)偏激行為，就會(huì)在不知不覺(jué)中打擊這些個(gè)性學(xué)生的進(jìn)取心和承認(rèn)、改正錯(cuò)誤的積極性，還會(huì)傷害到他們脆弱的自尊心，使老師和學(xué)生的距離拉得更遠(yuǎn)，使個(gè)性學(xué)生更不容易接受教育。

三、關(guān)注進(jìn)步，理智面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤

身為教師，偶爾會(huì)對(duì)個(gè)性學(xué)生有這樣的想法：反正就這樣了。因此，部分教師在實(shí)際工作中，往往只關(guān)注優(yōu)等生，而對(duì)個(gè)性學(xué)生的成長(zhǎng)卻不加理會(huì)。殊不知，個(gè)性學(xué)生才應(yīng)是教師關(guān)注的焦點(diǎn)。善于做思想教育工作的老師都清楚，有時(shí)一個(gè)班里有那么一個(gè)個(gè)性學(xué)生的存在，他的行為很有可能會(huì)影響著整個(gè)班級(jí)其他同學(xué)的行為，我們的學(xué)生正處在人生觀和世界觀的形成階段，他們的可塑性很強(qiáng)，因此，我們應(yīng)關(guān)注個(gè)性學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用積極的思想影響他們，引導(dǎo)他們上進(jìn)，在表?yè)P(yáng)個(gè)性學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出改正一些缺點(diǎn)的要求，使個(gè)性學(xué)生樹(shù)立我也很優(yōu)秀的觀念，增強(qiáng)他們的自信心。

四、用心真誠(chéng)交流

教師要用心和學(xué)生真誠(chéng)地交流，換取學(xué)生對(duì)老師的信任。一次課上，班上的楊思程同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)課，我在上面提出問(wèn)題，他在下面陰陽(yáng)怪氣地故意搗亂。我沒(méi)有馬上發(fā)作，而是當(dāng)做沒(méi)有聽(tīng)到。下課后，我悄悄地把他叫來(lái)，指出他這樣做的不對(duì)之處，然后分析了這樣做的利害關(guān)系，曉之以理，動(dòng)之以情，我減退的態(tài)度，讓他低下了頭。我知道，他表面上沒(méi)說(shuō)什么，可是他已經(jīng)意識(shí)到自己這樣做是不對(duì)的了。從那以后，他很少在課堂上亂喊亂叫了，我誠(chéng)懇的態(tài)度感動(dòng)了他，換得了他的信任，而贏得學(xué)生的信任，正是教師工作取得成功的基礎(chǔ)。

五、減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

面對(duì)教師，學(xué)生常懷有心理負(fù)擔(dān)，針對(duì)這種情況，我主動(dòng)放下老師的架子，真誠(chéng)地以朋友的身份和學(xué)生交談，下課后和他們開(kāi)開(kāi)玩笑等，師生生之間的距離無(wú)形中縮短了，學(xué)生也愿意和我接近了。在交流中，教師要注意談話的方式，如把原來(lái)的你應(yīng)該怎樣做改為我建議你怎樣做等，用他們樂(lè)意接受的方式教育他們，談話的內(nèi)容也由原來(lái)的關(guān)于學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面比較嚴(yán)肅的話題轉(zhuǎn)換為興趣愛(ài)好等比較輕松的話題，談話的次數(shù)多了，他們也逐漸意識(shí)到老師的真誠(chéng)，與老師的距離也拉近了，都愿意和老師說(shuō)說(shuō)心里話了，對(duì)很有個(gè)性的學(xué)生，最佳的辦法就是以心換心，用愛(ài)來(lái)?yè)嵛克麄兊男撵`。

個(gè)性學(xué)生的行為養(yǎng)成并非一兩天的事情，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣，是長(zhǎng)期因素影響的結(jié)果，所以對(duì)他們的引導(dǎo)和教育需要我們老師在注意方式方法的同時(shí)，還要付出更多的耐心，多一分愛(ài)心和關(guān)心，少一分挖苦和諷刺，只有這樣，我們的個(gè)性學(xué)生才能慢慢走上正軌，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果!

(責(zé)編藍(lán)能波)