最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

黃 燕

【摘 要】教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生僅有了想要讀書(shū)的想法還是不夠的,還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的書(shū)本、知識(shí)如何去閱讀。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣;傳授方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】1671-1270(2009)6-0094-01

“學(xué)生讀的書(shū)越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活躍。”蘇霍姆林斯基的這句話(huà)對(duì)讀書(shū)的作用概括得再清楚不過(guò)了。可目前學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀如何呢?雖然學(xué)校也開(kāi)設(shè)了閱讀課,但大部分教師依然是經(jīng)典五步驟:讀通全文——初步感知——精讀課文——總結(jié)鞏固——完成練習(xí)。有的索性改上語(yǔ)文課(這種現(xiàn)象在農(nóng)村較為普遍,這也不能全責(zé)怪老師,考試的指揮棒一直指引著他們教學(xué)的方向),學(xué)生的課外閱讀更是無(wú)從談起?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀方面作了明確的規(guī)定:一是提倡擴(kuò)大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”;二是規(guī)定課外閱讀量:第一學(xué)段課外閱讀量不少于5萬(wàn)字,以后逐漸增加;第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字;第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字,小學(xué)階段背誦古詩(shī)文70篇。由此可見(jiàn)教師要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的方法、能力、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。本文就如何加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊恍┳龇?

一、激發(fā)興趣讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！倍韲?guó)教育學(xué)家烏申斯基也指出:“沒(méi)有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦有了興趣,就會(huì)產(chǎn)生一股力量,鼓舞自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,筆者是采用以下幾種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的。

1.巧設(shè)故事懸念

也許有很多同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí),可幾乎沒(méi)有學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)故事。每到自習(xí)課上,一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事,個(gè)個(gè)精神抖擻。當(dāng)老師剛講一會(huì)時(shí),學(xué)生便被帶入到故事的情境之中,正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味,期待聆聽(tīng)故事的結(jié)局之時(shí),教師突然停止往下講,學(xué)生肯定會(huì)吵著、鬧著,苦苦哀求老師繼續(xù)講,此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生說(shuō)明自己講的是哪本書(shū)的哪一則故事。鼓勵(lì)學(xué)生自己看書(shū)。

2.樹(shù)立讀書(shū)榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的。教師可根據(jù)小學(xué)生都很仰慕英雄、名人的心理特點(diǎn),經(jīng)常向他們介紹古今中外的歷史偉人、科學(xué)家從小酷愛(ài)讀書(shū)的故事。同時(shí)向?qū)W生介紹一些偉人對(duì)讀書(shū)的看法,如莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書(shū)籍就像沒(méi)有陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！钡?。我還向?qū)W生介紹了身邊的榜樣:xxx剛來(lái)我們班的時(shí)候語(yǔ)文成績(jī)并不太好,但一段時(shí)間里他形成了一個(gè)很好的習(xí)慣,就是特別愛(ài)看書(shū),這為他積累了豐富的課外知識(shí),沒(méi)多久他在我們班的語(yǔ)文成績(jī)便是數(shù)一數(shù)二的了。從而使每個(gè)人真正感受到了讀課外書(shū)的重要性,從心底感到我要讀書(shū)。

二、傳授方法讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)

學(xué)生僅有了想要讀書(shū)的想法還是不夠的,還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的書(shū)本、知識(shí)如何去閱讀?，F(xiàn)在很多學(xué)生讀書(shū)像走馬觀花,一目十行。多年來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生閱讀的經(jīng)驗(yàn)告訴我:學(xué)生只憑興趣毫無(wú)目的地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其作用是微呼其微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法,主要有以下幾種:如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法,并設(shè)計(jì)了一些閱讀訓(xùn)練。

1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生的需要,有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如一本書(shū),有些章節(jié)是學(xué)生不感興趣的,或并不適合學(xué)生閱讀,這時(shí)便可采用選讀的方法,而大可不必花時(shí)間去啃完整本書(shū)。

2.精讀法。相對(duì)選讀法而言,還有一種精讀法。所謂精讀法,就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言生動(dòng),引經(jīng)據(jù)典。教師要利用這些段落作為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到眼到、心到、口到。

3.速讀法。當(dāng)今生活日新月異,人們的生活節(jié)奏也隨之加快,這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū),很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。速讀時(shí)要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。

還有在讀書(shū)時(shí)可以對(duì)好詞佳句或精彩片段分門(mén)別類(lèi)摘記在本子上,必要時(shí),熟讀成誦。如果是自己買(mǎi)的書(shū),可把讀書(shū)心得注在書(shū)上。每種方法都各有妙處,至于學(xué)生采用哪種方法,可由學(xué)生自己根據(jù)需要和習(xí)慣或喜好靈活選用。

三、創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀書(shū)

為了讓學(xué)生持之以恒地多讀書(shū),教師應(yīng)千方百計(jì)的創(chuàng)造各種條件來(lái)方便、鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)。

1.建立圖書(shū)角。國(guó)外很多家庭的藏書(shū)很多,許多家庭里連衛(wèi)生間都有專(zhuān)門(mén)放書(shū)的地方,而在中國(guó)由于種種原因,家庭中藏書(shū)的很少。這就要求老師要特別重視班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)和管理。圖書(shū)角設(shè)在教室一角,課間課余隨時(shí)借還,十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)館”的辦法,由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。

2.確保閱讀時(shí)間。教師要及時(shí)推薦合適的讀物或文章,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

3.創(chuàng)造閱讀氛圍。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,老師要常開(kāi)展有關(guān)閱讀的活動(dòng),比如:組織朗誦會(huì)、故事會(huì)等,表?yè)P(yáng)班里閱讀出色的同學(xué),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,從而形成你追我趕的閱讀氛圍。

最是書(shū)香能致遠(yuǎn),閱讀之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮!少做幾道題,多讀幾本書(shū)。讓孩子們聞著書(shū)香長(zhǎng)大,智慧的財(cái)富會(huì)在時(shí)光的過(guò)濾中沉淀下來(lái),讓孩子受用一生。