實(shí)施快樂教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陳 嫻

【摘 要】開展“快樂體育”,有利于培養(yǎng)終生教育思想。本文筆者進(jìn)行了四個(gè)方面的探索和研究。一、轉(zhuǎn)變角色激發(fā)興趣;二、因才施教,培養(yǎng)興趣;三、改變教法,引發(fā)興趣;四、激發(fā)信心,保持興趣。

【關(guān)鍵詞】快樂體育;激發(fā)興趣;培養(yǎng)興趣;引發(fā)興趣;保持興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】1671-1270(2009)6-0086-01

積極開展“快樂體育”,不僅能調(diào)節(jié)人們?cè)谏钌戏椒矫婷娴膲毫?換之以樂觀進(jìn)取情緒來應(yīng)對(duì),增強(qiáng)他們的心理承受力,而且能調(diào)節(jié)思維,促進(jìn)智力發(fā)展,還能使他們產(chǎn)生體育鍛煉后的愉悅感和快樂感,還有利于培養(yǎng)終生教育思想。由此看來,開展“快樂體育”教學(xué)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要,更是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。經(jīng)過多年教學(xué)和學(xué)習(xí),我對(duì)“快樂體育”教學(xué)進(jìn)行了以下幾方面的探索和研究。

一、轉(zhuǎn)變角色激發(fā)興趣

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮,首先應(yīng)體現(xiàn)在能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)全過程。其次,同一班級(jí)學(xué)生的性格特征、興趣、愛好、個(gè)人能力、知識(shí)基礎(chǔ)都有所不同,不要以單純的學(xué)習(xí)情況和遵守紀(jì)律的情況為標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待學(xué)生。只要讓學(xué)生懷著一份自信、一份上進(jìn)心,運(yùn)用其自身的條件去努力,那么就達(dá)到了體育教學(xué)的目的。并不是要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到完善,只要他們?cè)谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)能努力去做,讓其有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。對(duì)待學(xué)生要細(xì)心,在活動(dòng)中和學(xué)生打成一片,課余時(shí)間和學(xué)生談心,聊天甚至開玩笑,了解學(xué)生的心理狀態(tài),這樣拉近了老師和學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生感到老師是一個(gè)平易近人、樂于和我相處,達(dá)到愛上你的課,喜歡體育課。再次,在教學(xué)過程中運(yùn)用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)。要使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),必須使課堂中的教與學(xué)這個(gè)過程是一個(gè)愉快的過程。使學(xué)生在參與體育活動(dòng)中獲得快樂,使學(xué)生有更大的優(yōu)勢從中得到樂趣,同時(shí),也獲得參與的滿足感,學(xué)生將文化課的壓力在體育課中釋放,是我們體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中必需加強(qiáng)的一方面。由此,就必須在這個(gè)過程中挖掘其快樂的潛力。

二、因才施教,培養(yǎng)興趣

在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,切實(shí)做到因材施教。在教學(xué)目標(biāo)上,可根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容上,對(duì)不同層次的學(xué)生要求掌握不同數(shù)量的教學(xué)內(nèi)容,在完成練習(xí)的次數(shù)、距離、時(shí)間和質(zhì)量上,對(duì)不同層次的學(xué)生也可提出不同的要求。如:在中長跑單元教學(xué)中,先讓學(xué)生對(duì)中長跑技術(shù)有初步的了解,進(jìn)行練習(xí)時(shí)強(qiáng)度上不做要求,不給壓力,只要求每個(gè)人盡可能跟上集體,跟不上的就是走也要走到終點(diǎn)。從心理上消除過去中長跑枯燥、厭煩情緒,學(xué)生在好強(qiáng)和自尊驅(qū)使下調(diào)動(dòng)了最大的積極性。在中長跑教學(xué)中,采用啟發(fā)式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是有效的方法之一,在練習(xí)之前,通過教師的講解,消除學(xué)生的心理障礙,在練習(xí)中從中悟出中長跑的各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)練習(xí),中長跑技術(shù)和成績就會(huì)明顯有所提高。在教學(xué)中盡可能為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),使其在表現(xiàn)中增強(qiáng)對(duì)體育的興趣,從而激發(fā)全體學(xué)生的積極性,使所有欣賞都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展。

三、改變教法,引發(fā)興趣

教學(xué)方法的多樣化,是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)過程中,體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段,不斷改革創(chuàng)新教法,尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué),才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇,既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,又要新穎有趣、難易適度、富于變化,使教學(xué)氣氛輕松愉快,使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、要學(xué)。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中,運(yùn)用簡單輕松的游戲或器械操作等作為課的開始,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們積極主動(dòng)參與。從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。

其次,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥,可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作地走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式,來完成走步的教學(xué)任務(wù)。如在跳繩、拍球等活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí),多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,給學(xué)生1~2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能(各種各樣的跳法或拍法)。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。如在上短跑課時(shí),蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系?在中長跑中,擺臂和步幅、步頻的關(guān)系,以及對(duì)速度的影響等一系列教師有目的的提問,引發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性,比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果要好的多。

四、激發(fā)信心,保持興趣

每一個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì),就像植物需要陽光、雨露一樣。學(xué)生嘗試做一件事沒有成功,這并不表示這個(gè)學(xué)生無能,只不過是他還沒有掌握技巧而已。在鼓勵(lì)環(huán)境下成長的學(xué)生,他們會(huì)懂得接受挫折和失敗,他們會(huì)相信自己的能力并繼續(xù)努力。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),所以鼓勵(lì)的方法也應(yīng)有所不同。鼓勵(lì)的目的是讓學(xué)生相信成功是自己努力的結(jié)果,由此發(fā)現(xiàn)自己的能力。如“繼續(xù)下去,你會(huì)成功的”等激勵(lì)性語言可以使學(xué)生感受到自身的價(jià)值。同時(shí)教師也應(yīng)該告訴學(xué)生。只要他們肯嘗試、肯努力,就會(huì)成功。在體育活動(dòng)中,教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。當(dāng)活動(dòng)器具展示在學(xué)生面前時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生自己想出玩的辦法,如“大家動(dòng)腦想一想可以怎樣玩”、“你想出了幾種玩的方法?”等。在探索的過程中,讓學(xué)生一次次感受到成功的喜悅,對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷加深,自信心也隨之增強(qiáng)。如果學(xué)生的動(dòng)作做得很好,教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生的需要和情境的性質(zhì),作出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),使表揚(yáng)產(chǎn)生真正的激勵(lì)作用。例如,教師可以說:“大家來看×××同學(xué)的表演”“我們都為你感到驕傲”等。事實(shí)上,教師可以用無數(shù)的語言來表達(dá)自己的態(tài)度和情感。這樣既可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系,也有利于學(xué)生自信心的樹立。