淺談英語有效教學(xué)的實(shí)施途徑

余 雁

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對如何實(shí)施英語有效教學(xué)進(jìn)行了積極探索,指出融洽的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提,豐富的教學(xué)手段是有效教學(xué)的依托,巧妙的教學(xué)方法是有效教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】英語;有效教學(xué);途徑

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C【文章編號】1671-1270(2009)6-0070-02

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)踐特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求。具體說,教學(xué)的有效性包括如下“三有”,即:1.有效果:指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價(jià);2.有效率:指有效教學(xué)時(shí)間占實(shí)際教學(xué)時(shí)間的百分比;3.有效益:指教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。對學(xué)生而言,教學(xué)知識總量中具有新意的、真正理解的知識為有效知識;教學(xué)過程中,學(xué)生對新的觀點(diǎn)、材料、方法接受了沒有、接受了多少,被稱為教學(xué)的有效知識量。如何在教學(xué)中使學(xué)生掌握更多的有效知識正是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。下面筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何實(shí)施英語有效教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人的淺見。

一、融洽的師生關(guān)系是前提

羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍,可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康,體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處,尊重學(xué)生的思想,善于激勵他們。

在英語課堂教學(xué)中,我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊,教師要尊重學(xué)生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其是對差生,教師的態(tài)度尤其要慎重,不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵,幫助他們樹立信心;給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書,并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法;對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤,不是簡單用紅筆打“×”,一概否定,而是把正確的部分劃出來,寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚(yáng)話,使他們感到還有希望,從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會,哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng),學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng),他們會把老師的表揚(yáng)看成是對自己的關(guān)注和重視,從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),使教與學(xué)的活動得到良好開展,從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。

二、過硬的自身素質(zhì)是關(guān)鍵

有效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識,較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力,具有較廣博的世界人文地理知識;同時(shí),教師需具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程,了解新教材特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃,合理安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動。所以,我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識,并深入研究教材,研究學(xué)生,決不能閉關(guān)自守,滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前,多接觸名師,向他們學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,并在教學(xué)過程中付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),對待學(xué)生必須循循善誘,樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識,努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。

三、豐富的教學(xué)手段是依托

首先是多信息,指課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文,讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,積累素材,豐富知識,激發(fā)興趣。隨著教材的加深,逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時(shí)間的積累,學(xué)生的視野拓寬,信息量加大,聽、說、讀、寫的能力大大加強(qiáng)。

其次要高密度,指學(xué)生外語實(shí)踐的量要大面要寬。教師講解多,必然減少學(xué)生練習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會。要改變這種局面,就要激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),提高外語實(shí)踐的密度。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動積極參與各項(xiàng)外語活動。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)的進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練,并在理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開,以增加外語時(shí)間的量和外語實(shí)踐的人數(shù)。

第三是快節(jié)奏,指學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當(dāng)然,所謂的快不是指一味的進(jìn)度快,而是教學(xué)節(jié)奏明快,練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊,語速正常,學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學(xué)的時(shí)間,師生之間要達(dá)成一種默契,可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求。在課堂上老師與學(xué)生都必須用正常語速,用外語提問只說一遍的好習(xí)慣,以保持明快的節(jié)奏感。對于那些注意力不集中的同學(xué)不進(jìn)行批評指責(zé),而是采用對他們進(jìn)行提問的方式提醒他們注意。對于新教的句型和語言知識,連續(xù)三、四位學(xué)生進(jìn)行快速的重復(fù)操練也是必要的,目的是為強(qiáng)化和掌握新知識,一旦學(xué)生初步掌握新的語言知識,就應(yīng)該加強(qiáng)聽一遍就作答的常規(guī)訓(xùn)練,以加快節(jié)奏。

四、巧妙的教學(xué)方法是策略

隨著時(shí)代的發(fā)展,只會埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐,他們古板的教學(xué)方式也會受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡,所以他們的教學(xué)大部分是無效教學(xué)。新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下,學(xué)會工作,學(xué)會學(xué)習(xí),并學(xué)會有智慧的“偷懶”。

首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略;其次,要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處;最后,教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。

在課堂上,由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來替代。教師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識教授給學(xué)生,讓學(xué)生主動去把握重點(diǎn)與難點(diǎn),并發(fā)揮優(yōu)生的作用,讓他們當(dāng)小老師,帶動那些接受能力差的學(xué)生,使他們互幫互學(xué)、互相合作。并把學(xué)生分成四人一小組,一名優(yōu)生,兩名中等生,一名后進(jìn)生。為了防止合作學(xué)習(xí)的過程中個(gè)別學(xué)生懶于動腦,組內(nèi)必須分工明確:每一組設(shè)組長一名,負(fù)責(zé)敦促執(zhí)行;設(shè)記錄員一名,負(fù)責(zé)本組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題或討論的結(jié)果;設(shè)記時(shí)員一名,確保本組人員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù);設(shè)匯報(bào)員一名,代表小組在班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。并且規(guī)定:每個(gè)成員都必須動腦動口;每組學(xué)生不僅自己要學(xué)好課上所學(xué)內(nèi)容,而且必須義務(wù)幫助同組的其他成員搞好學(xué)習(xí);每周一次英語測試,通過測試的成績來評選“優(yōu)勝小組”,并適當(dāng)?shù)慕o與獎勵。對于那些成績不理想的小組也不批評指責(zé),而是讓每個(gè)成員找出失敗的原因,爭取下次考出好成績。

在課余,利用班干部的力量對當(dāng)天所學(xué)的英語知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。這樣,教師“懶”了,課堂活了,學(xué)生樂了,學(xué)習(xí)效果明顯了,這才是真正的有效教學(xué)。