市場是檢驗職業(yè)教育質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)

劉 軍

【摘 要】職業(yè)技術(shù)教育是與市場接軌的教育,目標(biāo)是為社會輸送合格的技術(shù)人才,檢驗人才的標(biāo)準(zhǔn)是市場,提高職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量首先在于轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立憂患意識和競爭意識。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育;市場;檢驗;標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】 G710 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】1671-1270(2009)6-0041-01

基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為更高一級的學(xué)校輸送優(yōu)秀的生源,衡量一所學(xué)校成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率。指揮棒是國家的考試制度,學(xué)校教育始終圍繞這一標(biāo)準(zhǔn)進行。

職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送合格的專業(yè)技術(shù)人才,衡量一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是社會接受度。指揮棒是市場的有效需求。學(xué)校教育始終圍繞市場進行。

職業(yè)技術(shù)人才的市場需求量很大。特別是目前我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,世界制造業(yè)的重心向我國轉(zhuǎn)移,高級熟練型工人的市場需求存在較大的缺口,給職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供了較大的空間。盡管目前各類職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校之間的競爭十分激烈,并且絕對生源數(shù)量在不斷下降,但是前途依然十分光明。這是因為高級技術(shù)型人才在制造業(yè)中占據(jù)較大份額,無論經(jīng)濟發(fā)展到什么程度,制造業(yè)仍然不可或缺。

光明的前途需要靠自身的努力才能實現(xiàn)。職業(yè)技術(shù)教育是與市場接軌的教育形式,其人才需求的數(shù)量與種類要靠市場調(diào)節(jié),具有變化較快的特點,所以職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)緊跟市場需求,并具有一定的超前性。誰先把握了市場,誰就在競爭中取得先機,動作快者才能切到更大的蛋糕。以生存謀求發(fā)展,還是以發(fā)展促進更好的生存,不同的發(fā)展觀念對職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的速度存在較大的影響。速度的快慢對規(guī)模教育的形成起著決定作用,而規(guī)模教育是在未來的競爭中保持相對優(yōu)勢的條件之一。從較大范圍看,在目前職業(yè)教育還沒有形成規(guī)模的情況下,誰的發(fā)展速度快,誰就在未來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展速度并不單以數(shù)量取勝,還要看質(zhì)量,并且關(guān)鍵是質(zhì)量。前者是生存的保證,是短期目標(biāo),后者是發(fā)展的保證,是長期目標(biāo),也是衡量市場接受度的主要指標(biāo)。市場接受度的提高是對職業(yè)技術(shù)教育的肯定,同時質(zhì)量的提高對數(shù)量的增加起到促進作用。

市場是現(xiàn)實的,也是無情的,它只承認勝利者,容不得人情與親情,唯一承認的就是實力。不是在競爭中發(fā)展,就是在競爭中被市場淘汰。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實力就是教育質(zhì)量,能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)性人才,以此獲得良好的社會聲望,以及用人單位(市場)的較高評價。所以衡量職業(yè)技術(shù)學(xué)校實力的強弱,知名度和美譽度是兩項重要的指標(biāo)。

現(xiàn)代傳媒業(yè)的發(fā)達,使得信息傳遞的速度和范圍大大加強,要做到廣為人知不是一件太困難的事情,要獲得較高的美譽度則是要苦練內(nèi)功。學(xué)校保障了畢業(yè)生的就業(yè)安置,給了學(xué)生一個飯碗,但是卻無法保障學(xué)生能否端得起這只碗,以及這只碗究竟能夠端多長時間。這一問題解決不好,職業(yè)技術(shù)學(xué)校就時刻面臨生存的危機。足夠的生源,并且生源的獲取要靠拉動戰(zhàn)略實現(xiàn)。這就給職業(yè)技術(shù)教育的長遠發(fā)展提出了一個問題:短期效益和長期戰(zhàn)略。保持一定的辦學(xué)規(guī)模和提高畢業(yè)生社會接受度是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的兩大主題。要讓畢業(yè)的學(xué)生真正經(jīng)得起市場的考驗,直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展,所以培養(yǎng)合格(優(yōu)秀)的畢業(yè)生是學(xué)校生存與發(fā)展的根本。畢業(yè)生是否合格(優(yōu)秀),市場是衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn),而不是其他。所以長遠看來,衡量職業(yè)技術(shù)教育成功與否,市場是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀人才是當(dāng)務(wù)之急。

職業(yè)技術(shù)教育的生存來自學(xué)生,職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展也來自學(xué)生,既然市場是檢驗成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn),那么職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育也應(yīng)該與市場接軌。做到這一點,就是要提高教育質(zhì)量,確保培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

提高教育質(zhì)量不是一句口號,并且單靠外驅(qū)力也難以完全實現(xiàn),最主要的還是內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力的建立,就是要轉(zhuǎn)變觀念,樹立市場意識。

首先是憂患意識。動力來源于壓力,壓力來源于危機感。市場時刻處于變化之中,市場中的參與者應(yīng)始終保持清醒的頭腦,居安思危。青蛙效應(yīng)告訴我們:在相對安逸的環(huán)境里,缺乏對環(huán)境的敏銳危機感,就會逐漸喪失一個人的進取精神,等到發(fā)現(xiàn)原有的優(yōu)勢散去,真正的危機來臨時,猶時已晚。一家公司的經(jīng)理每天讓員工思考同樣的問題:我們的工資從何而來,最終的答案只有一個:來自于我們的客戶。產(chǎn)品得到客戶的有效認可才是企業(yè)生存和發(fā)展的根本。做不到這一點,任何勞動都是無效勞動。職業(yè)技術(shù)教育的產(chǎn)品(服務(wù)對象)是學(xué)生,畢業(yè)的學(xué)生只有得到用人單位(市場)的認可,教育的成果才能真正體現(xiàn)出來,才能有我們輝煌的今天,我們的明天才會更加輝煌。

其次是競爭意識。市場經(jīng)濟是競爭的經(jīng)濟,競爭的資本是人、財、物,競爭的結(jié)果是獲取更大的市場份額。人才永遠是競爭中的第一資本。高素質(zhì)的競爭型人才是最具有活力的發(fā)展動力。市場法則告訴我們,不是在競爭中前進,就是在競爭中消亡。市場中的每一個人都應(yīng)具備競爭意識。在科技高速發(fā)展的今天,知識衰減的周期越來越短,如果學(xué)校教育不能和市場步調(diào)一致(僅就知識而言),培養(yǎng)出來的學(xué)生就缺乏競爭力。這就給教育者提出了一個問題,不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。

第三是服務(wù)意識。樹立以學(xué)生為中心的教育思想,并切實在教學(xué)、生活中體現(xiàn)出來,要避免學(xué)生入學(xué)前是上帝,入學(xué)后老師是上帝的情況出現(xiàn),不能把教學(xué)工作辦成是短期培訓(xùn)工作,要變“招生→培養(yǎng)→就業(yè)”模式為“培養(yǎng)→就業(yè)→招生”模式,變“拉動”招生為“吸引”招生,牢記學(xué)生是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的根本,才能真正把服務(wù)落實到實處。