語文試題:突出學(xué)科特點(diǎn) 堅(jiān)持能力立意

曲曼娜

如何通過書面檢測更加有效地對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)，發(fā)揮正確的教學(xué)導(dǎo)向作用，這取決于考試命題的理念，取決于考試命題的內(nèi)容和形式。近年來，在課程改革的大背景下，全國各地對中考命題進(jìn)行積極探索，使中考考題的內(nèi)容和形式不斷完善，更好的完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的考評。

一、全國各地的命題特點(diǎn)

1在中考命題原則和指導(dǎo)思想上各地逐漸趨于一致。盡管各地在中考命題原則和指導(dǎo)思想表述上不盡相同，但都堅(jiān)持“五個(gè)有利于”作為命題指導(dǎo)思想的核心內(nèi)容，歸結(jié)為：

(1)有利于全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生的水平；

(2)有利于引導(dǎo)新課程的實(shí)施，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的目標(biāo)；

(3)有利于促進(jìn)學(xué)生和教師的全面發(fā)展：

(4)有利于高中學(xué)校在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取新生；

(5)有利于教育改革的深入發(fā)展，教學(xué)水平的不斷提高，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識于實(shí)際的能力。

2中考命題不斷規(guī)范，日趨完善。由于全國各地區(qū)之間的命題人員不斷地學(xué)習(xí)交流，使得各地中考命題無論是在質(zhì)量上還是在形式上都保持相對穩(wěn)定，日趨規(guī)范。各地試卷的難度比例基本相似，體現(xiàn)了全國中考語文學(xué)科題型的相對統(tǒng)一性和規(guī)范性。

3突出語文學(xué)科的“工具性和人文性的統(tǒng)一”特征。新課程改革背景下的畢業(yè)學(xué)業(yè)考試命題，都表現(xiàn)出了大膽的創(chuàng)新精神。試題設(shè)計(jì)，勇于推陳出新，自我超越；體現(xiàn)大語文思想，注重課內(nèi)與課外滲透，語文與其他學(xué)科滲透，課本與社會滲透，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。試題材料的選取，突出了語文“工具性和人文性的統(tǒng)一”。

4課內(nèi)為主，適當(dāng)?shù)匮由煺n外。近年來，在全國各地中考現(xiàn)代文閱讀中，命題者大多采用了“以課內(nèi)為主，適當(dāng)向課外延伸”的原則，適當(dāng)?shù)剡x取一定的課外材料進(jìn)行命題。一般課外閱讀材料占閱讀測試量的30％—50％，也有個(gè)別地區(qū)占100％。廣西各市幾年來的現(xiàn)代文閱讀材料選擇，課外閱讀大約占30％—40％。其目的是考查學(xué)生課內(nèi)習(xí)得的知識、能力向課外材料遷移應(yīng)用的實(shí)際水平，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)原則。

二、今年南寧市中考語文命題思路

今年是南寧市課改后獨(dú)立命題的第六年，綜觀幾年來我市的中考語文試題，突顯了以中考改革來正確引導(dǎo)語文課堂教學(xué)，推動素質(zhì)教育、推動新課程向縱深發(fā)展的理念，體現(xiàn)了求穩(wěn)求實(shí)，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新的特點(diǎn)。其表現(xiàn)具體如下：

1命題依據(jù)。南寧市2009年中考語文科以全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，以人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(七、八、九年級)為主要內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合語文實(shí)踐，從“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度考查，扎實(shí)、有效地評估學(xué)生的語文素養(yǎng)，考查學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2考試范圍。以人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七、八、九年級《語文》為主要內(nèi)容，閱讀部分加“*”號的自讀課文不列入閱讀考查范圍。但自讀課文中的語言材料，可以在考查中出現(xiàn)。語法、修辭和文體常識專有名詞概念術(shù)語不列入考試范圍。

3試題結(jié)構(gòu)。全卷滿分120分，由卷Ⅰ和卷Ⅱ組成。卷Ⅰ為選擇題，包含基礎(chǔ)知識及運(yùn)用、課內(nèi)文言文閱讀和說明文閱讀，賦分30分；卷Ⅱ?yàn)榉沁x擇題，包含古詩文默寫、課外文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文，賦分90分(含作文50分)。試題中較易、中檔、難題比例為6：3：1。

4試題內(nèi)容?；A(chǔ)知識及運(yùn)用——著重考查語文知識積累、認(rèn)知、辨析及具體運(yùn)用的水平和能力。

現(xiàn)代文閱讀考查——要求掌握一般的閱讀方法，能整體感知文本，正確把握文意，領(lǐng)會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情；理解文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)思路，并進(jìn)行分析概括；領(lǐng)會關(guān)鍵語句在文中表達(dá)的意義和作用，能提出自己的疑問、陳述自己的看法。了解文本中的敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式及其作用。對文學(xué)作品具有初步的欣賞能力，能表達(dá)自己的感受和體會。閱讀材料的選用不局限于課內(nèi)。

古詩詞和淺易文言文考查——重在記誦積累和理解大意，掌握課文中出現(xiàn)的常見實(shí)詞、虛詞，較準(zhǔn)確地翻譯重點(diǎn)語句。文言文閱讀材料注意難易適度，講究思想性、人文性。取材兼顧課內(nèi)課外。古代詩歌的考查，重在記誦積累，考查內(nèi)容不超出教材范圍和課標(biāo)要求。

寫作能力考查——要求能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文，能根據(jù)需要確定表達(dá)內(nèi)容，感情真摯，中心明確，層次清楚，語言通順；鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，表達(dá)方式運(yùn)用恰當(dāng)。書寫格式正確，字跡端正，卷面整潔，注意正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號。

三、今年南寧市中考語文試題特點(diǎn)

1題型平實(shí)樸素，以穩(wěn)定為主。2009年的命題充分地保持了往年大家首肯的優(yōu)點(diǎn)，卷面親切，有熟悉感，題型平實(shí)而樸素，貼近考生實(shí)際，貼近社會，貼近教材，沒有偏題、怪題。這些題目可以及時(shí)地消除考生因第一場開考而產(chǎn)生的緊張心理，樹立考生的自信心，順利地完成考試。

2重基礎(chǔ)，重積累，強(qiáng)調(diào)能力立意。語文知識的積累是語文素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)?？疾閷W(xué)生的語文積累水平，我們主要遵循“得法于課內(nèi)，得益于課外”的命題思路。今年的中考語文試卷的結(jié)構(gòu)形式有重大的改變。由原來的一卷改為Ⅰ、Ⅱ兩卷。題目賦分也有了較大的改變，第Ⅰ卷30分。第Ⅱ卷90分。這就使得語文基礎(chǔ)知識和運(yùn)用部分的內(nèi)容及分值加大為22分(含默寫)，以往記誦的名篇佳作外，適當(dāng)延伸到教材之外，以拓展學(xué)生的閱讀空間，如第4小題的名著閱讀題，則是檢驗(yàn)課外閱讀260萬字的新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)狀況。一些簡單的語法知識的考查，放在優(yōu)美的文段的賞析之中，如第17小題。這樣既考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，又給學(xué)生以美的熏陶，體現(xiàn)語文的人文精神。

3閱讀材料的選擇貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生。近幾年的語文試卷更多地把語文當(dāng)成是一種文化，而不僅是一種工具，更注重學(xué)生的語文素養(yǎng)，語言積淀，強(qiáng)調(diào)語言材料對人的性情的熏陶作用。反映在試題中就是盡量避免考名詞術(shù)語，閱讀材料則選擇更貼近學(xué)生生活，蘊(yùn)含人類各種美好情感的文質(zhì)兼美，語言規(guī)范的作品，給學(xué)生以正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。一般選用全文而不搞斷章取義。2009年南寧市中考就選用了張曉風(fēng)的《雨荷》、皓月的《暗香》兩篇美文，在設(shè)題方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體感悟，同時(shí)也注意為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)揮的開放性試題。

4閱讀能力考查重在考查理解性閱讀能力。一般閱讀能力可以劃分為知識性閱讀能力、理解性閱讀能力和探索性閱讀能力。中考閱讀能力考查一般放在理解性閱讀能力上，同時(shí)對閱讀過程中

綜合概括能力與書面表達(dá)能力進(jìn)行考查，以達(dá)到考查學(xué)生的語文素養(yǎng)以及分析、綜合等思維能力的目的。南寧市2009年閱讀題的選材仍強(qiáng)調(diào)以課本為載體，以課標(biāo)為指南?，F(xiàn)代文閱讀題共設(shè)8小題，滿分為24分。其中有說明文閱讀能力的考查，用的是選擇題的形式；有記敘文閱讀能力的考查，用的是非選擇題的形式。設(shè)題面較廣，有文段的敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式及其作用的了解及初步的欣賞能力的考查；有整體感知文章內(nèi)容，在理解句意的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確表述能力的考查；有品味個(gè)別詞語，領(lǐng)會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情能力的考查；有領(lǐng)會關(guān)鍵語句在文中表達(dá)的意義和作用能力的考查；有初步欣賞文學(xué)作品能力的考查；有能清楚表達(dá)感受或體會能力的考查，等等。

5難度適中，區(qū)分度提高。2009年中考語文科命題遵循了教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》和南寧市初中語文《考試說明》的要求，本著有利于推進(jìn)課程改革、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、有利于促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展的原則，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，將考查重點(diǎn)放在理解和應(yīng)用上，著重考查實(shí)踐畢業(yè)生的閱讀理解能力、語言運(yùn)用能力、思維能力和思想水平，全面考查聽說讀寫能力。試題更加靈活，加大了開放性，理解運(yùn)用題達(dá)90％以上，識記考查不超過10％。對“三維”目標(biāo)的考查進(jìn)行了有機(jī)的整合，體現(xiàn)出語文科培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力的特點(diǎn)，為今后教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

試卷結(jié)構(gòu)簡約題型平易，沒有偏題、怪題、難題，具有較高的信度與效度。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，本學(xué)科試題平均難度值為0.71，達(dá)到了理想的期望值(試題信度在0.7以上為可信)。今年試題的區(qū)分度為0.428，屬優(yōu)秀范圍(作為大規(guī)模的考試，區(qū)分度達(dá)到0.4以上為優(yōu))；信度為0.889(根據(jù)教育測量學(xué)原理，試題信度在0.7以上為可信，0.8以上為優(yōu))，有效地保證了高中階段學(xué)校選拔學(xué)生的質(zhì)量。

6話題作文，降低門坎，鋪設(shè)寫作“寬道”。2009年南寧市中考作文題是：以“力量”為話題寫一篇文章。要求所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，題目自擬，除詩歌、戲劇外，文體自定。

此作文命題的意圖是，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生圍繞同一談話中心，從不同角度，不同聯(lián)想，不同的經(jīng)歷或體驗(yàn)出發(fā)，寫出內(nèi)心的感悟。這是一種既開放又有所限制的命題形式。強(qiáng)調(diào)要圍繞話題，從不同角度進(jìn)行聯(lián)想和想象。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活內(nèi)容可寫，寫作的空間廣泛，能展示學(xué)生的個(gè)性和才情。作文題切合考生生活，讓考生有話可說，避免了為考試作文胡編亂造的現(xiàn)象。

四、對今后教學(xué)的建議

1注重知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注意文字書寫訓(xùn)練。重視積累，重視語文在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。著力培養(yǎng)學(xué)生自覺投入閱讀乃至背誦的興趣和習(xí)慣，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，在教學(xué)中必須抓落實(shí)。

2處理好中考與語文教學(xué)的關(guān)系，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣教材進(jìn)行全面復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，不要過多依賴教輔或復(fù)習(xí)資料。

3重視課本，回歸基礎(chǔ)：教會方法，加強(qiáng)對文本的解讀。要指導(dǎo)學(xué)生重視對文本的閱讀體驗(yàn)和感受，讓他們在對語言的品味和探究中逐步獲得對文本內(nèi)容的深刻認(rèn)識和透徹理解。閱讀教學(xué)要處理好課內(nèi)與課外、教讀與自讀的關(guān)系；應(yīng)正確認(rèn)識名著閱讀的意義。多進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能說會寫。

4加大文言文朗讀、背誦、理解能力的訓(xùn)練力度，培養(yǎng)文言語感。掌握一定量的文言實(shí)詞、虛詞的用法，在整體感悟基礎(chǔ)上提高閱讀文言文的能力。加強(qiáng)古文的字詞解釋和句子翻譯方面的教學(xué)。落實(shí)好“直譯”。此外還有古今異義，通假、一詞多義、詞類活用等也需安排復(fù)習(xí)。

5加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。強(qiáng)化寫作基本功訓(xùn)練，從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫；重視謀篇布局的訓(xùn)練等。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。根據(jù)學(xué)生的不同程度，施以不同的教學(xué)要求。引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活：指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”，化為自己的鮮活感受和真切體驗(yàn)，堅(jiān)決杜絕假、套、空。

(責(zé)編李新海)