淺談體育課堂教學(xué)的優(yōu)化

孫建東

在體育與健康新課程實(shí)施中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)逐步向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,這就要求教師的角色必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者角色轉(zhuǎn)變。教師要把學(xué)生看成鮮活的個(gè)體,把課堂看成是學(xué)生成長的園地,注重學(xué)生的真情實(shí)感,尊重學(xué)生的判斷,重視學(xué)生的技術(shù)、技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備;在教學(xué)過程中更多地履行多樣化的職能,更多地承擔(dān)組織教學(xué)的責(zé)任,從一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授向著重組織學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在課堂的交往中展示自己的智慧,發(fā)展自己的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的優(yōu)化。

1.更新教育觀念。更新教育觀念,與時(shí)俱進(jìn)是優(yōu)化體育課堂教學(xué)的根本保證,體育教師的教學(xué)觀念是課堂教學(xué)的指揮棒,它對(duì)課堂教學(xué)的效率會(huì)產(chǎn)生直接影響。再好的體育教材,再完善的教學(xué)方法,在落后觀念的支配下使用起來也會(huì)“變調(diào)”。這就要求體育教師必須自覺地加強(qiáng)教育理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷更新教學(xué)觀念,樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀、價(jià)值觀。要優(yōu)化課堂教學(xué),就要保證教師樹立整體育人的意識(shí),在體育教學(xué)中必須面向全體學(xué)生,全面育人,因材施教,教好每一個(gè)學(xué)生,培養(yǎng)個(gè)性特長,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮。新課程改革的核心理念是:“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,新課程的實(shí)施帶給教師最大的挑戰(zhàn)是角色的根本轉(zhuǎn)變,即從知識(shí)的傳播者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變,教師在課堂教學(xué)中自始自終要扮演著合作者、引導(dǎo)者、組織者的角色,并努力創(chuàng)設(shè)一種平等、寬松的課堂心理氣氛,盡心盡力為學(xué)生搭建合作探究的平臺(tái),使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為“會(huì)學(xué)”。

2.加強(qiáng)教學(xué)研討。加強(qiáng)教學(xué)研討,實(shí)施整體育人是優(yōu)化體育課堂教學(xué)的重要途徑。要優(yōu)化體育課堂教學(xué),必須發(fā)揮體育教研組整體育人的功能,切實(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng),因?yàn)橄冗M(jìn)的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等來源于集體的智慧。所以,每次教研活動(dòng)力爭(zhēng)做到事前有準(zhǔn)備,把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處,在集體備課時(shí),堅(jiān)持備目標(biāo)、備學(xué)生、備練習(xí)、備預(yù)防和糾正方案、備場(chǎng)地器材等。在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵點(diǎn),并努力讓不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是搞好體育課堂教學(xué)優(yōu)化的重要前提,“興趣是最好的老師”,興趣是指人積極探索某種事件的認(rèn)識(shí)傾向,是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的“啟動(dòng)器”。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣、愛好是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和形成創(chuàng)新能力發(fā)揮的重要因素,教師要根據(jù)教材的不同特點(diǎn),運(yùn)用靈活的教學(xué)手段和方法才能引起學(xué)生的注意,使他們通過知識(shí)和技術(shù)的獲得,得到心身的滿足,誘導(dǎo)學(xué)生自覺性地創(chuàng)造性地探究意向,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。體育課堂教學(xué)中,首先,要運(yùn)用遷移規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手,利用他們活躍的思維,這樣就可以降低學(xué)習(xí)的坡度,有利于新知識(shí)、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí),從而建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。其次,要善于提問,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的研究熱情,課堂提問雖然因講授內(nèi)容和學(xué)生年齡特征、心理因素以及文化知識(shí)程度的實(shí)際而千變?nèi)f化,但體育教學(xué)與其它學(xué)科一樣,提問重在引導(dǎo),貴在善問和會(huì)問。備課時(shí),既要備體育動(dòng)作技術(shù)的講解、示范及保護(hù)方法,同時(shí)為了使學(xué)生加深對(duì)體育動(dòng)作的理解,形成鞏固的動(dòng)力定型,必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?。通過問,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生憑借已知探索未知。再次,采用多樣的教學(xué)手段,尤其是體育教師要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在體育教學(xué)中的高信息量和高傳遞功能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.發(fā)揮學(xué)生主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是優(yōu)化體育課堂教學(xué)的必要條件,課堂教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相互作用的過程,因此,在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),著力培養(yǎng)他們善于觀察、敢于嘗試、反復(fù)練習(xí)的良好習(xí)慣,使他們整個(gè)身心都投入到課堂學(xué)習(xí)中,把感知和思維結(jié)合起來,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,通過教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧共振,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化體育課堂教學(xué)的目的。

5.重視學(xué)生個(gè)體差異。重視學(xué)生的個(gè)體差異,是優(yōu)化體育課堂教學(xué)必須十分重視的因素,由于環(huán)境、條件、基礎(chǔ)和個(gè)人愛好的不同,學(xué)生之間存在著明顯的個(gè)體差異,這種差異是一種寶貴的資源,在體育教學(xué)中應(yīng)采用不同形式,不斷幫助和激勵(lì)每一位學(xué)生,特別是學(xué)有困難的學(xué)生,要給予更多的點(diǎn)撥和幫助,讓他們優(yōu)先感受到教師的關(guān)懷,體驗(yàn)到成功的喜悅。

“面向全體學(xué)生”是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則,但并不意味著“齊步走”、“一刀切”。由于遺傳、環(huán)境和教育等因素的不同,學(xué)生的個(gè)性特征、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)技能在其發(fā)展過程中會(huì)呈現(xiàn)差異,甚至差異很大,這種現(xiàn)象是普遍存在的,教師應(yīng)正視學(xué)生的個(gè)別差異,注重因材施教,分層指導(dǎo)。

(1)針對(duì)差異,分類要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。技能水平,合理確定個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo),將層次意識(shí)貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。例如,跨欄跑教學(xué)中,針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際,設(shè)置不同欄高、不同欄間距的練習(xí)場(chǎng)地,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平來選擇練習(xí)場(chǎng)地,這樣使全班同學(xué)都能在不同的層次上得到鍛煉,在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分的發(fā)展。

(2)改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),讓各個(gè)層次的學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)空,為保證同一節(jié)課既有面向全體學(xué)生的合的環(huán)節(jié),同時(shí)又有兼顧好、中、差各層次的分的環(huán)節(jié),最終促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,具體操作中應(yīng)做到分而不離、合而不死。

(3)有效組織各層次學(xué)生的練習(xí),有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí),安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與密度,優(yōu)化教學(xué)手段,經(jīng)常采用誘導(dǎo)練習(xí)和輔助性練習(xí),組織學(xué)生練習(xí)中成立提高組(完成動(dòng)作質(zhì)量好的同學(xué))、互幫互助組(完成質(zhì)量中等的同學(xué))、重點(diǎn)幫教組(完成質(zhì)量差的同學(xué)),使全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得,學(xué)有提高。

總之,優(yōu)化體育課堂教學(xué)是一個(gè)永恒而常新的課題,需要教師不懈地探索和實(shí)踐,努力為體育課堂教學(xué)增光添彩。實(shí)踐證明。體育課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),創(chuàng)造是無止境的,體育教師只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)造,才能永葆教學(xué)生命的青春。讓我們一起努力,為促進(jìn)學(xué)生的身心全面、健康、和諧、生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展,共同創(chuàng)造一個(gè)嶄新的體育課堂教學(xué)活動(dòng)。