實踐新課標(biāo) 深化物理實驗教學(xué)

劉以書

21世紀(jì),我國的教育改革開放進入了高速發(fā)展的快車道,在這個新的歷史時期,國家和時代對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識,全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),國家確立了新的課程標(biāo)準(zhǔn),作為一名中學(xué)物理教育工作者,必須為完成這一歷史使命作出應(yīng)有貢獻(xiàn)?，F(xiàn)就實踐新課標(biāo)、深化物理實驗教學(xué)談?wù)勼w會,與諸位共勉。

1.實施目標(biāo)管理。近幾年來省教育行政主管部門,為促進學(xué)校的發(fā)展和新課標(biāo)的順利實施,僅我校(注:此處指江蘇省大豐市第四中學(xué),下文同)就新增實驗儀器、電教設(shè)備等教學(xué)器材四十多萬元,為實驗教學(xué)提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。但因受長期應(yīng)試教育思想的影響,以分?jǐn)?shù)決定學(xué)校的升學(xué)率,使得教師為了高分少做或不做實驗;以演示實驗代替學(xué)生實驗;用練習(xí)代替實驗的陋習(xí)成了物理教學(xué)的潛規(guī)則。

新課標(biāo)明確指出:學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是一個被動接受知識的過程,而是根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式自由、開放的去探究、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造有關(guān)知識的過程。為了將新課標(biāo)的理念落到實處,深化實驗教學(xué)的改革,我校對實驗教學(xué)實施了目標(biāo)管理,設(shè)立了實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,在學(xué)校的總課表上將實驗課稱之為“實驗實踐”課,并根據(jù)年級不同每周安排一至兩節(jié)課;每學(xué)期初由任課教師和實驗教師共同制定好詳細(xì)的實驗教學(xué)計劃,將演示實驗、學(xué)生實驗的次數(shù)量化,實驗課題、實驗日期張貼公示,讓師生按計劃進行;任課教師只做演示實驗,并在八、九兩個年級各配備一名實驗教師,負(fù)責(zé)學(xué)生實驗,杜絕以演示實驗代替學(xué)生實驗的現(xiàn)象;無論演示實驗還是學(xué)生實驗,都要用專門的實驗備課筆記,必須有詳細(xì)的教案;把《物理實驗》這本實驗配套資料作為課堂作業(yè),及時布置認(rèn)真批改,學(xué)期結(jié)束后與分組實驗報告單一起裝訂成冊,全部納入正常的備教改檢查范疇。

2.開放實驗室。眾所周知,物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實驗?zāi)苷鎸嵉卣宫F(xiàn)物理過程,使學(xué)生直接理解物理運動的本質(zhì)和基本規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)動機。新課標(biāo)指出:科學(xué)課程應(yīng)促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與、勇于實踐、樂于探究、勤于思考。但由于每個學(xué)生都有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式,決定了不同學(xué)生對同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握所需要的時間及需要的幫助不同。物理單靠教師在課堂上做演示實驗,不可能讓每個學(xué)生都能完全接受;在課堂上不可能每個學(xué)生都能按時完成實驗任務(wù)。因此,實驗室應(yīng)定時向?qū)W生開放,可提供學(xué)生再現(xiàn)演示實驗和完善學(xué)生實驗,為設(shè)計創(chuàng)新實驗提供最理想的場所。

幾年來,我校實驗室向?qū)W生開放,每學(xué)期初由學(xué)校統(tǒng)籌安排下午第二、三節(jié)課外活動課,把實驗室開放與其他課外活動項目一并考慮,在開放時間上有制度性保障。并按學(xué)習(xí)規(guī)律在秋季開學(xué)先側(cè)重八年級,讓學(xué)生從第一節(jié)引言課的物理實驗開始,就能體驗各種有趣的物理現(xiàn)象,激發(fā)對物理學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。接著,就是九年級電學(xué)部分的內(nèi)容,通過電路設(shè)計、電表的連接、伏安法測電阻和小燈泡功率,隨著一盞盞小燈泡的閃爍和一組組電表數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),彌補了課堂教學(xué)的不足,學(xué)生的臉上露出成功的喜悅和極大的滿足,鞏固了對電學(xué)知識的理解,增強了動手能力,培養(yǎng)了實驗探究、驗證的思維習(xí)慣,堅定了“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的信念。我校除了物理實驗室,化學(xué)、生物、電腦室一并向?qū)W生開放,每年的春季開學(xué)還有計劃地面向七年級部分學(xué)生開放,讓他們提前進入科學(xué)探究的角色。我校實驗室的開放,還輻射周邊的小學(xué)和幼兒園,不失為我校的辦學(xué)特色,大大提高儀器設(shè)備的使用效率,收到了良好的社會效益。

3.改進傳統(tǒng)實驗,發(fā)揮主體作用。新課標(biāo)要求改革重理論知識、輕實驗?zāi)芰Φ膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式,提倡多樣化的教學(xué)方式。我們把初中物理重點難點傳統(tǒng)的驗證性演示實驗,改為探究性學(xué)生實驗,如教“牛頓第一定律”一課時,將演示實驗“斜面小車”改為學(xué)生分組實驗,由教師動手學(xué)生看,變?yōu)閷W(xué)生動手教師看,提高了學(xué)生的動手動腦能力。又如教“歐姆定律”一課時,教師僅點出解決這類問題用“控制變量法”,學(xué)生積極猜想、交流、躍躍欲試,然后放手讓學(xué)生通過動手實驗,獲得當(dāng)電阻不變時電流與電壓的關(guān)系;當(dāng)電壓不變時,電流與電阻的關(guān)系,學(xué)生深刻地理解了控制變量法的應(yīng)用,很自然地掌握了歐姆定律的內(nèi)容。上述實驗改為學(xué)生分組實驗后,極大的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,始終使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位。

新課標(biāo)下改進傳統(tǒng)的實驗教學(xué)范例,是每位物理教師必須面對的新課題,課本上現(xiàn)有的中學(xué)物理實驗學(xué)術(shù)意義較強,讓學(xué)生誤認(rèn)為物理與現(xiàn)實生活無關(guān),所以我們選擇了如“自行車上增大、減小摩擦的設(shè)計”、“電飯煲中加熱、保溫檔的原理”等現(xiàn)實生活中的問題,引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究,使學(xué)生感到物理有用,而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機。

4.深化實驗教學(xué)的效果。由于實施實驗教學(xué)的目標(biāo)管理,深化實驗教學(xué)改革,我校演示、分組實驗的開設(shè)率達(dá)100%,三年來的中考物理實驗考查中,合格率98%以上,其中優(yōu)秀率超過80%。學(xué)生的實驗?zāi)芰γ黠@增強,物理學(xué)習(xí)的積極性顯著提高,非智力因素得到了強化。在江蘇省“金鑰匙杯”科技競賽中有5名同學(xué)獲一等獎,12名分獲二、三等獎,在鹽城市初中生科技制作競賽中有5名同學(xué)獲一等獎,4名分獲二、三等獎,在鹽城市實驗教師操作競賽中有2名實驗教師獲一等獎,2名獲二等獎,物理教師每年在國家級、省級雜志發(fā)表論文20余篇。

5.實驗教學(xué)的趨勢與構(gòu)想。新課程改革給我們帶來了很大沖擊波,也帶來新的機遇。新編物理教材幾乎每節(jié)內(nèi)容都有多個實驗,蘇科版教材初中物理共有實驗160多個。現(xiàn)在的物理新授課應(yīng)該是離開實驗或多媒體的影像資料就很難上,形不成一節(jié)完整的課,更談不上是一節(jié)合格的課。未來的物理教學(xué),不僅每節(jié)新授課要做實驗,而且有三分之一以上的物理教學(xué)時間將會在實驗室上課已成趨勢。

通過物理實驗教學(xué)的研究和改革,教學(xué)方法的不斷改進,初中物理實驗教學(xué)的改革步伐將進一步加快,物理實驗教學(xué)的構(gòu)想將日趨完善,物理教學(xué)質(zhì)量將會不斷得到提高。