淺淡小學(xué)英語游戲教學(xué)法

徐美娟

事實(shí)證明,在英語教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,且符合“樂學(xué)”的原則。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求師生共同參與,而不是教師唱獨(dú)角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué),因此,一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如何在小學(xué)英語課堂上有效地實(shí)施游戲教學(xué)法呢?筆者在英語教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法,經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié),按著設(shè)計(jì)目的的區(qū)別,對教學(xué)游戲進(jìn)行了以下分類:

一、操練性游戲

1.快速操練性游戲:這類游戲一般用在課前,為了讓學(xué)生快速地回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。

游戲一:教師出示已學(xué)過的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地快速拼讀單詞,并說出漢語意思,就是課堂上常說的“開火車”。如出示“banana”的圖片或詞卡,學(xué)生快速拼出b-a-n-a-n-a—banana—香蕉。

游戲二:用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過的單詞,要求學(xué)生看后快速在本子上寫出。然后再逐個(gè)呈現(xiàn)一次,對照、改正并說出漢語意思。再如,教師快速出示圖片,讓會(huì)的同學(xué)立即主動(dòng)起來搶答,再由反應(yīng)最快的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀。

2.反復(fù)操練性游戲:這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后,要通過反復(fù)操練來鞏固新知。

游戲三:接拼單詞:看生詞卡片,請學(xué)生每人說一個(gè)字母,拼出一個(gè)單詞,說到最后一個(gè)字母,再要求這幾名學(xué)生一起站起來把單詞讀出來。

游戲四:拼讀單詞列隊(duì)比賽:將全班分成兩組,教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿幾張。游戲開始后,教師說一個(gè)單詞,如ship,或出示一張輪船的圖片,兩個(gè)組持S,H,I,P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì),先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。

操練性游戲的特點(diǎn)要求學(xué)生快而準(zhǔn)地反應(yīng),使學(xué)生手腦并用,在快速呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞,從而避免枯燥的記憶方式。

二、激趣性游戲

激趣性游戲一般為引出新知而設(shè),目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

游戲五:換寶。教師準(zhǔn)備好一些單詞卡片(有的寫中文,有的寫英語)和圖畫,并將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始后,教師先進(jìn)行介紹:袋子里裝的是許多寶物,請同學(xué)們輪流上來摸寶。如果摸到的是寫有英文的卡片,則要英譯漢;如果是中文,則要漢譯英并拼讀出來;如果是圖片,則要看圖說英語。這個(gè)游戲不但使學(xué)生復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子,為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊,而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么,從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

游戲六:我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物,請學(xué)生來猜事物名稱。這樣正好利用了孩子們的好奇心,由此激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,繼續(xù)參與學(xué)習(xí)。

三、合作性游戲

合作性游戲以小組合作交流為主體開展,有展示性、競賽性。

1.展示性合作游戲:以展示學(xué)習(xí)成果為目的。

游戲七:角色表演。角色扮演法(role—playing)是一種較為獨(dú)特的方法,指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容,讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會(huì)話表演,或制作簡單的道具,利用教室作為舞臺(tái)進(jìn)行表演等。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工,合作表演。合作是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié),是學(xué)生最興奮的時(shí)刻,也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì),學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。因此,教師應(yīng)抓住這一契機(jī),努力營造英語表演氣氛。同時(shí),還可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和頭飾,以使表演更加有趣。

2.競賽性合作游戲:競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng),利用競賽可以激發(fā)他們的興趣,從而達(dá)到操練和鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程,也可在教學(xué)結(jié)束前進(jìn)行決賽,以分出勝負(fù),培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

游戲八:淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說“Simon says”,學(xué)生則根據(jù)指令做此動(dòng)作,若指令前沒有“Simon says”,學(xué)生則不做此動(dòng)作。如教學(xué)一年級(jí)五官這一單元時(shí),教師說“touch your nose”,而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作,便算錯(cuò)了。在做游戲時(shí),全班分成四組,反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請回到坐位,最后,留下的人最多的小組獲勝。

游戲九:傳遞單詞。每一排為一組,全班分成若干組,教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙,上面寫著某個(gè)單詞。當(dāng)教師說開始后,最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生,這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生……這樣依次進(jìn)行下去。最后,第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上,傳得最快、最準(zhǔn)的組獲勝。這種游戲需要集體配合,體現(xiàn)了協(xié)作精神。這樣既可以操練語言、提高學(xué)習(xí)興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四、拓展性游戲

拓展性游戲一般用于新授之后,使學(xué)生貫穿新舊知識(shí),達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。

游戲十:單詞接龍。將全班分成若干組,每組請一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞,前一個(gè)單詞的詞尾字母作為下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如:pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor,等等。這樣,既活躍了課堂氣氛,又有效地達(dá)到了識(shí)記單詞的目的。

游戲十一:Word association,即給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如出示Hotel這個(gè)單詞,學(xué)生會(huì)說出Five-star hotel,travel,food,equipment in the hotel,tourist,waiter,waitress,room,restuarant等許多單詞,這就使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。事實(shí)證明,這種游戲能夠盡可能地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶,促使學(xué)生回憶出更多的單詞,從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

總之,游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征,在英語課上適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法,可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還有利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng),從而引發(fā)求知欲、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué),因此,在教學(xué)中,教師一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法,創(chuàng)新性地開展教學(xué)活動(dòng),才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),并培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。