如何提高我校學(xué)生的英語寫作能力

陳紅雁

摘要：聽、說、讀、寫是掌握一門語言的四大要素。其中，寫是對學(xué)生的英語技能和應(yīng)用能力的綜合考查，而且在高考中所占的百分比僅次于閱讀理解。因此，對學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個英語教師日常工作的重點。

關(guān)鍵詞：高考；英語寫作；提高；能力

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0071

《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試新課程標(biāo)準(zhǔn)英語科考試大綱》中要求學(xué)生能圍繞所給主題，準(zhǔn)確使用語法和詞匯，連貫、清楚地表達(dá)自己的思想。高考中書面表達(dá)的體裁多為記敘文或議論文，所要求的句子結(jié)構(gòu)都比較簡單，應(yīng)用詞匯有限，而且有些詞想不起來的時候，還可以換成意思相似的詞來表達(dá)，加之文體模式化，所以書面表達(dá)題比閱讀理解題更容易得分。但是有很多學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，寫作水平卻沒有什么提高，甚至還對英語寫作產(chǎn)生了畏懼心理。究其原因，是學(xué)生們對英語文章的結(jié)構(gòu)認(rèn)識不夠，對寫作的步驟不清楚，導(dǎo)致寫作與訓(xùn)練的盲目性。往往是想法很多，但無法用通順的英文表達(dá)出來，最后寫出的句子是典型的Chinglish。

筆者認(rèn)為英語寫作訓(xùn)練應(yīng)該分階段進(jìn)行，步步落實，步步提高，在不同的階段有不同的要求，并采取不同的方法訓(xùn)練。以下三個階段可分別在三個年級進(jìn)行，也可以有適當(dāng)?shù)娜诤稀，F(xiàn)把我們具體的做法做一陳述：

第一階段：句子訓(xùn)練

句子是文章的基本單位，只有熟悉英語的基本句子結(jié)構(gòu)和基本句型及其變化和應(yīng)用，才能寫出地道流暢的英語來。所以，在第一階段必須先掌握簡單句的基本句型，同時還得掌握三大從句：名詞性從句、狀語從句、定語從句。另外，還要學(xué)會運(yùn)用非謂語動詞及一些英語表達(dá)中的固定句法結(jié)構(gòu)。

在這一階段，我們可以采用下列方法進(jìn)行訓(xùn)練：

1. 用新學(xué)的句型造句。

2. 翻譯訓(xùn)練。漢譯英是訓(xùn)練學(xué)生連詞成句的必要手段。通過漢譯英練習(xí)，不僅可以使學(xué)生掌握英語的句子結(jié)構(gòu)，提高其造句能力，而且對所學(xué)知識起到了復(fù)習(xí)、鞏固的作用。長期堅持下去必定會對寫作大有裨益。

3. 平時可以組織一些小型的英文主題班會，比如發(fā)出一些倡議，或是介紹班級情況等等。既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以提高他們對語言的應(yīng)用能力。

4. 做一些單句改錯訓(xùn)練，以便寫出更準(zhǔn)確的句子。

5. 要求學(xué)生背誦一些表達(dá)順暢、地道的佳句或一些名言名句，幫助熟悉句型。

第二階段：句群訓(xùn)練

句群是指一組前后銜接連貫的句子。一個句群有一個清晰的中心思想，相當(dāng)于一個段落。學(xué)生在經(jīng)過了單句階段的訓(xùn)練之后便可轉(zhuǎn)入句群階段的訓(xùn)練，由前一階段強(qiáng)調(diào)單句正確轉(zhuǎn)到用數(shù)個相關(guān)聯(lián)的句子來表達(dá)一個中心意思。句群是篇章的雛形，強(qiáng)調(diào)語言的連貫性，所以訓(xùn)練的重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到如何有效的使用銜接手段來增強(qiáng)語言的連貫性，有效使用過渡性詞匯上來。在這一階段，我們可以采用下列方法進(jìn)行訓(xùn)練：

（1）引導(dǎo)學(xué)生歸納并掌握常見的過渡性詞匯，如：

表示因果關(guān)系的連接性詞語：therefore，so，as a result，as a result of，because of，thanks to.

表示時間順序的連接性詞語：at first，then，later，meanwhile， in the end，before long.

表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連接性詞語：yet，but，while，however.

表示解釋說明的連接性詞語：that is，that is to say，in other words，such as，for example.

表示遞進(jìn)關(guān)系的連接性詞語：besides，in addition to，whats more，whats worse.

表示對比的連接性詞語：while，in stead of，on the other hand，rather than.

表示總結(jié)的連接性詞語：in all，in a word，in brief，on the whole.

（2）看圖寫話。給學(xué)生一組圖畫，要求學(xué)生用幾句話來表達(dá)圖畫的內(nèi)容，同時注意連接詞的使用。

（3）給出幾個不連貫的句子，讓學(xué)生將它們按照一定的邏輯連接成語段，并適當(dāng)?shù)奶砑舆B接詞，使句子更為通順流暢。

（4）在平時的課文學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生總結(jié)段意和歸納文章主題。

（5）要求學(xué)生用幾句話來描述課文中人物的性格，或是描述物品等等。

第三階段：篇章訓(xùn)練

在語段的基礎(chǔ)上，加上開頭交代句和末尾的結(jié)束句，再恰當(dāng)?shù)睦藐P(guān)聯(lián)詞匯，使用正確格式，便就是結(jié)構(gòu)完整，語句通順，意思表達(dá)清楚的篇章了。

在這一階段，我們可以采用下列方法進(jìn)行訓(xùn)練：

①幫助學(xué)生歸納、總結(jié)一些常用的開頭交代句和末尾結(jié)束語，熟悉各種文體的常用格式。

②根據(jù)不同體裁，不同內(nèi)容，向?qū)W生提供某一類主題作文要用的句型和習(xí)慣表達(dá)方式，供學(xué)生參考、記憶，讓學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運(yùn)用。

③句式單一，缺乏生氣的文章，哪怕無任何錯誤也不可能得高分。因此要鼓勵學(xué)生使用靈活多變的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。例如，合并簡單句使文章的語言更加凝練；多運(yùn)用并列句和復(fù)合句，適當(dāng)?shù)募舆M(jìn)感嘆句來增強(qiáng)語言的表達(dá)力；省略和替代交替使用，避免不必要的重復(fù)和累贅，使句子更簡練，精確；另外，主動句和被動句交替使用，分詞短語及with復(fù)合結(jié)構(gòu)結(jié)合使用，會使得文章句子結(jié)構(gòu)緊湊，描述形象生動，為文章增色。

④進(jìn)行專題寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動筆的習(xí)慣。

⑤培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。要求書寫清楚，字母大小勻稱，單詞間距適當(dāng)，沒有明顯的修改痕跡。

從我校目前進(jìn)行這些措施的情況來看，效果是非常明顯的。學(xué)生從原來的無話可說，到現(xiàn)在是心中有譜。拿到一個作文題目，知道要先分析體裁，確定格式，人稱和時態(tài)，然后再構(gòu)思，擬定文章框架和內(nèi)容；也會通過平時的仿寫訓(xùn)練，寫出高級句式和優(yōu)美的句子。目前這些只是我們課題小組在實驗過程中的小小心得，我們還將繼續(xù)完善，繼續(xù)探索！

（作者單位：陜西省紫陽中學(xué) 725100）