案例教學法在《安裝工程造價》課教學中的應用

摘要：《安裝工程造價》是工程造價專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，通過引入案例教學法，可使學生在學習過程中就接觸工程實踐，不但培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了課堂效率，而且也提高了高職院校學生的上崗能力。

關鍵詞：工程造價；案例教學；教學改革

案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，就是教師根據(jù)教學目標的需要，選用典型案例，組織、引導學習者分析案例，進行學習、研究，讓學習者在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以培養(yǎng)學習者綜合能力和素質的一種教學方法。這種方法經(jīng)過多年的教學實踐，已取得了良好的效果，在教育學、會計學、汽車保險等課程中已經(jīng)得到了應用。

安裝工程指建筑設備（包括給排水、供電、供暖、通風空調、煤氣、消防等等）和工業(yè)設備系統(tǒng)的施工安裝，它是整個建設工程的重要組成部分。安裝工程覆蓋多個學科及其交叉的領域，專業(yè)面廣，設備復雜，材料品種繁多，施工技術要求高。

《安裝工程造價》是一門具有較強系統(tǒng)性、理論性和實踐性的學科。課程不僅涉及定額與清單兩種目前國內通用的計價模式，而且還包括各專業(yè)施工知識及相關各個專業(yè)的計量方法，最終應用于工程的投標報價。本課程的內容煩瑣而復雜，要記憶的知識點非常多，因此，學生學起來不僅沒有興趣，而且非常吃力，表現(xiàn)為對本門課程綜合運用能力較差，不能很好地應用所學知識分析問題和解決問題。針對這一現(xiàn)象，為了使學生在《安裝工程造價》課程教學中掌握扎實的理論知識和熟練的操作技能，提高學生分析問題和解決問題的能力，不斷提高教學質量，培養(yǎng)出具備扎實的理論基礎知識和實踐能力，并能很快適應今后投標報價、造價管理、成本控制等實際工作的高級技能人才。應該對《安裝工程造價》課程目前的教學方法進行相應的改革。結合工程實例，采用案例教學法把學生帶到工作場景中去，讓學生從知識的被動接收者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，要為學生的積極參與創(chuàng)造條件，引導學生去思考、去探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

傳統(tǒng)教學中存在的問題

目前，安裝工程造價方面的教材（包括造價員考試的培訓資料）都是首先講解定額計價方法、清單計價方法，然后是建筑電氣工程的計量與計價、工業(yè)管道的計量與計價、水暖及水滅火工程的計量與計價、通風與空調工程的計量與計價、刷油防腐絕熱工程的計量與計價。如果按照教材的順序講解，內容分散而零碎，前后的關聯(lián)性較差，學生學習與記憶起來都很困難。存在的問題主要有以下幾個方面：（1）在沒有實際工程的前提下講解定額計價、清單計價方法，學生會覺得授課內容空洞，而對報價方法的學習提不起興趣，學習效果差。（2）安裝工程的各個專業(yè)工程都涉及計量與計價的計算規(guī)則，而且各個專業(yè)的計算規(guī)則之間差別很大。本人在教學過程中發(fā)現(xiàn)，單靠教師講解和演示，學生要記憶這些煩瑣的工程量計算規(guī)則很難。（3）在安裝工程造價各個專業(yè)工程中，建筑電氣工程的計量與計價是難點，這部分內容對于從業(yè)多年的造價人員來說都會感到困難，何況是初學造價的新手。如果按照教材的順序來安排教學內容，學生所碰到的第一個工程報價就是照明電氣的報價，要求大家計算電線管、線槽、電線的工程數(shù)量，并給出投標報價，因為電線鋪設有復雜性，學生的學習、計算就會變得十分困難。即使給予一個房間內的配管配線這樣簡單的工程，要求學生準確地計算線槽、電線的數(shù)量也是十分困難的。這時就會使大部分學生因為不能準確計量而導致報價失敗，從而對造價工作失去了信心和興趣。（4）刷油、防腐、絕熱工程不可能是獨立的工程，都是附屬于管道與設備安裝工程，所以，將這部分內容與管道和設備安裝分開，單獨作為一章內容來講解，會影響學生學習的連貫性，教學效果差。

案例教學法的設計與運用

如果采用案例式教學，所有知識的講解與學習都結合實際工程，保證學生能聽得懂、學得會，有興趣、有能力參與進來，而且教學進度安排不受課本限制，以由簡到繁、由淺入深的順序安排整個學期教學內容，教學效果會有明顯的改善。本人對該課程的教學內容安排，就是從室內給水、排水管道工程的計量與計價開始，因為管道工程圖相對于電氣、通風、空調等工程圖易讀，管道工程的計量方法也相對簡單，容易掌握。

為了培養(yǎng)學生的學習興趣，同時為了增強學生的使命感，教師可以用校園里的建筑來做工程實例，如宿舍樓、教學樓、食堂、圖書館等。在教學中，筆者第一次課就交給學生一套圖紙――學生宿舍樓衛(wèi)生間的管道工程圖，并且給學生布置了兩個任務：作為業(yè)主計算該工程的標底；作為施工方給出該工程的最低報價。學生自愿選擇完成哪一個任務。有了任務的引導，學生的學習積極性就提高了。要完成圖紙所示管道安裝需要花費多少錢？該工程需要什么樣的管道？需要多少米管道？又需要多少和什么樣的衛(wèi)生器具？需要花費多少錢安裝這些衛(wèi)生器具？帶著這樣的疑問和任務，學生的學習興趣被完全調動起來了。

在課程教學中，教師就帶領學生結合所給的工程圖紙，依次來講解給水管道的計量與報價方法，排水管道的計量與報價方法，這其中涉及管道除銹、刷油等工作的計量與報價方法一并講解，然后講解附件、衛(wèi)生器具的計量與報價方法。教師在教學過程中不是單純講解計算規(guī)則，而是結合該工程的部分管道演示計算過程，同時輔以規(guī)則的講解，讓學生明白是怎樣計量的，為什么這樣計算，然后由學生討論完成教師沒有計算的部分。當教師和學生一起在課堂上完成了所給圖紙的工程量的計算，并分別完成了定額的套用和費用匯總，也就得到了定額計價的定額分部分項工程費。

然后進入第一章計價模式的學習。為了學習的連貫性，應該結合前面學生已經(jīng)計算的工程，并以大家共同計算的定額分部分項工程費為基礎，不論是定額計價模式還是清單計價模式，都以這個工程為原型去考慮報價，比較計價、報價方法的差別與優(yōu)劣。標底或報價的一點失誤就可能造成少則幾千多則幾萬的損失，又因為是身邊的實際工程，所以學生的學習熱情較高，而且態(tài)度會相對嚴謹。

當學生已經(jīng)掌握了管道工程的報價方法與兩種計價模式時，教師可以給出校園里的其他工程圖，并要求學生分組報價，當學生已經(jīng)可以給出正確的標底或投標價時，他們就會獲得很大的成就感，并對造價工作產(chǎn)生濃厚的興趣。

這時再進入電氣部分的學習，這部分內容雖然困難，但是因為已經(jīng)有了前面的成果，學生還是很有信心解決所碰到的問題，這正是教師課堂教學所需要的。在電氣部分的教學中，也要結合校園里的小型建筑的電氣實例講解報價過程，教師和學生一起邊學邊作共同來完成一個工程報價。對于其他專業(yè)工程的講解，也要結合大家身邊的工程實例來進行學習。

工程造價案例教學與傳統(tǒng)教學方法的區(qū)別

安裝工程造價案例教學不同于一般教學中的舉例子在傳統(tǒng)教學中，舉例子是指在講授過程中為方便學生理解與掌握所講授的知識要點，教師臨時或隨機地舉出相應例子進行說明。這種舉例是為了說明某一個或幾個知識點，沒有共同的目標，沒有很強的連貫性，都是以教師為主體，由教師在黑板上一步步作出解答，學生的任務就是聽明白教師的演算過程，而不需要自己動手。而安裝工程造價案例教學則不同，它是以工程實例為平臺，以學生為主體，在任務完成過程中教師傳授方法，任務的具體計算大部分由學生來完成，這其中可以討論、提問、合作。在計算過程中，教師講解計算方法或者帶領學生計算部分內容，而不是一步步的演算全部過程。

安裝工程造價案例教學法并不能取代課堂講授法首先，安裝工程造價案例教學中學生對案例的分析與計算，是以學生已經(jīng)了解與掌握一定的工程量計算規(guī)則和計價方法為前提的，沒有一定的工程量計算規(guī)則和計價方法是無法完成報價任務的。而學生對工程量計算規(guī)則和計價方法的了解與掌握，離不開教師的課堂講授。

案例教學的現(xiàn)實意義

案例教學使高職院校的課堂教學重現(xiàn)生機高職院校的學生學習上主動性與能動性較差，課堂教學氣氛沉悶。這個時候教師不能一味地認為高職院校的生源基礎差，教學困難，而要反思課堂教學的內容是否結合學生的就業(yè)方向，是否能夠通過教學改革調動學生學習的積極性。引入案例教學，通過課堂上教、學、練的同步進行，能夠調動學生的積極性，而且引入的案例內容就是學生的職業(yè)方向，因此學生的課上學習會積極配合，興趣高漲。在案例教學中，教師要認真選擇工程實例，在充分考慮大部分同學生的完成能力，最好是學生身邊的工程，這些都是為了提高學生的學習興趣，使學生更積極、主動地參與到課堂教學活動中。

案例教學增強了高職院校學生的從業(yè)能力隨著教育改革的不斷深入，就是改變了傳統(tǒng)以教師講授為主的教學模式，在注重學生知識體系的同時，更注重職業(yè)能力的培養(yǎng)?！栋惭b工程造價》是一門實踐性和應用性很強的課程，具有很強的職業(yè)特點。整個授課過程都圍繞工程實例講解與練習，學生在完成該課程學習后，就已經(jīng)完成了多個實際工程報價工作，已經(jīng)具有了一定的動手能力、獨立工作和獨立思考能力，為其今后盡快勝任造價工作打下了良好基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

郭喜庚，碩士，廣東水利電力職業(yè)技術學院土木系講師，造價工程師，研究方向為工程造價教學。