高職學(xué)生考試作弊的會計(jì)學(xué)分析

沈愛榮

摘要:考試是人才培養(yǎng)過程中的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是檢查教師教學(xué)效果,檢驗(yàn)學(xué)生對知識和技術(shù)掌握程度的一種手段?？硷L(fēng)建設(shè)是高職院校加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的重要措施。文章針對高職院?？硷L(fēng)不正的現(xiàn)狀,從會計(jì)學(xué)角度對高職學(xué)生考試作弊行為進(jìn)行簡要分析,通過分析考生作弊的成本及作弊帶來的收益,提出通過控制考試作弊的成本來控制作弊行為的發(fā)生。

關(guān)鍵詞:高職;考試作弊;成本

考試是人才培養(yǎng)過程中的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是檢查教師教學(xué)效果,檢驗(yàn)學(xué)生對知識和技術(shù)掌握程度的一種手段。考風(fēng)建設(shè)是高職院校加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的重要措施,考風(fēng)集中反映了一所高校的學(xué)風(fēng)。但近年來,學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止,嚴(yán)重影響了考試應(yīng)有的嚴(yán)肅性、公正性和科學(xué)性。

一、當(dāng)前高職院?？硷L(fēng)現(xiàn)狀

教育部2003年曾專門發(fā)出了《采取切實(shí)有效措施,堅(jiān)決剎住高等學(xué)?？荚囎鞅淄犸L(fēng)的緊急通知》,2004年又分別下發(fā)了《國家教育考試違規(guī)處理辦法》和《關(guān)于堅(jiān)決制止和嚴(yán)肅處理各類高等教育考試中替考等違紀(jì)舞弊現(xiàn)象的通知》,這些都成為依法治考的重要依據(jù)。各高校也據(jù)此紛紛出臺針對本校的實(shí)施細(xì)則并實(shí)質(zhì)性地采取了種種措施來遏制作弊行為。但是在不少高校,各類考試不正之風(fēng)仍悄然蔓延,考試作弊行為仍層出不窮。以2002年《中國教育報》提供的一份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例,自1999年以來,浙江大學(xué)共處理違紀(jì)本科學(xué)生445人,其中因考試作弊受處理的學(xué)生達(dá)324人,占處理總數(shù)的72.81%;2001年,浙江大學(xué)共查處違紀(jì)學(xué)生117人,而考試違紀(jì)的就有96人,占受處分學(xué)生的82%。浙江大學(xué)這樣的名牌高?？硷L(fēng)尚且如此,高職院校的考風(fēng)更可見一斑了。考風(fēng)不正、考試作弊是高職院校學(xué)生中客觀存在的一種現(xiàn)象,不容回避。考試作弊人數(shù)呈上升趨勢,花樣翻新,手段更加高明,主要有以下特點(diǎn):第一,參與面廣。成績優(yōu)秀、平時表現(xiàn)較好的學(xué)生與成績較差、表現(xiàn)較差的學(xué)生一起參與作弊;由個人隱性作弊發(fā)展成幾個人協(xié)同作弊。第二,認(rèn)識上的偏差。過去考試作弊只是個別現(xiàn)象,大多數(shù)學(xué)生對其嗤之以鼻,現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為通過作弊能僥幸過關(guān)或輕松取得更好的成績,甚至可以評優(yōu)。

二、高職學(xué)生考試作弊原因的會計(jì)學(xué)分析

考試作弊行為的存在嚴(yán)重影響著考試功能的正常發(fā)揮,同時也嚴(yán)重?fù)p害著學(xué)生的心理健康和品德培養(yǎng)?？硷L(fēng)建設(shè)已成為各高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中一個不容忽視的問題。本文從會計(jì)學(xué)角度對高職學(xué)生考試作弊行為進(jìn)行簡要分析,通過分析考生作弊的成本及作弊帶來的收益,提出通過控制考試作弊的成本來控制作弊行為的發(fā)生。

(一)高職學(xué)生考試作弊的成本因素

1、學(xué)習(xí)的機(jī)會成本。學(xué)習(xí)的機(jī)會成本就是因?qū)W習(xí)而放棄的其他一些機(jī)會,如娛樂、社交、休息等。為了考試得高分,學(xué)生上課必須專心聽講,課后認(rèn)真復(fù)習(xí),掌握相關(guān)知識。每學(xué)期為考試需要提前一個多月開始做準(zhǔn)備。為考試而復(fù)習(xí)功課,就必需放棄很多其他機(jī)會,為考試投入的越多,則放棄的其他機(jī)會就越多。高職學(xué)生由于本身基礎(chǔ)較差,偏重實(shí)踐操作技能,忽視書本知識,準(zhǔn)備考試的機(jī)會成本是較高的。

2、道德信譽(yù)成本?！翱荚嚥粶?zhǔn)作弊”已經(jīng)是學(xué)生都接受的一條考試準(zhǔn)則,成為其價值觀中的一部分,學(xué)生不僅自己遵守這一價值觀,而且會按照這一價值觀判斷周圍的事情,一旦學(xué)生本人違反了這條準(zhǔn)則,可能會引起其內(nèi)心的混亂,還將會受到他人的反對和譴責(zé),這個成本是無價的。但在當(dāng)前整個社會普遍存在失信的情況下,考試作弊這種失信行為對學(xué)生已經(jīng)沒有什么約束力。也就是說學(xué)生不用為他們的這種失信行為付出比別人更大的成本。

3、實(shí)施成本。一般來說,學(xué)生要想通過正?？荚嚪绞将@得較高的分?jǐn)?shù),則其考試前準(zhǔn)備的成本就較大。如果采用作弊方式考試,情況就會大不一樣。首先,考試前期準(zhǔn)備成本較低,對于作弊老手來說作弊的前期準(zhǔn)備包括勘察考場、考慮作弊方式、準(zhǔn)備作弊工具等,這一部分成本較小,并且隨著作弊次數(shù)增多作弊手法的日益老練,其邊際成本就會越來越小。其次,在考試實(shí)施作弊時,要抓緊時間抄答案,或從考生那里獲取答案,以及密切注視監(jiān)考教師或巡視人員的動向,這種考試作弊的實(shí)施成本也不高。

4、風(fēng)險成本。風(fēng)險成本是指當(dāng)學(xué)生在考試作弊時被發(fā)現(xiàn)所承擔(dān)的代價。風(fēng)險成本是決定考試作弊行為發(fā)生與否的關(guān)鍵因素。如果作弊行為沒有暴露,風(fēng)險成本就是零;如果被監(jiān)考人員發(fā)現(xiàn),處罰力度極小,只是沒收夾帶的小抄或口頭警告,這對作弊的學(xué)生而言風(fēng)險成本依然是零;如果被監(jiān)考人員發(fā)現(xiàn),處罰力度較大,風(fēng)險成本就是一個由學(xué)校規(guī)章制度確定的量。因此,作弊者被發(fā)現(xiàn)的可能性大小和處罰力度才是作弊成本兩個決定因素。

(二)高職學(xué)生考試作弊的收益分析

高校的考試在某一程度上帶有一定的功利性,考試成績往往與獎學(xué)金評定、入黨、評優(yōu)等息息相關(guān)。學(xué)生要想通過正常考試方式獲得較高的分?jǐn)?shù),則其考試前準(zhǔn)備的成本就較大,所產(chǎn)生的收益卻會因?yàn)榭荚嚂r的某些偶然因素,而不一定與考前準(zhǔn)備的成本成正比。相比于考試作弊的學(xué)生如果被發(fā)現(xiàn)的可能性小或被發(fā)現(xiàn)的可能性雖大,但處罰力度不大的話,考試作弊的學(xué)生付出成本較少,收益卻很大,可以順利畢業(yè)或取得獎學(xué)金、入黨、評優(yōu)及其他獎勵,為以后就業(yè)奠定了部分基礎(chǔ)。大學(xué)生敢于在考場上作弊,也是考生經(jīng)過“科學(xué)”決策的理性行為,是經(jīng)過權(quán)衡成本-收益后實(shí)施的。這種行為的發(fā)生,是作弊者認(rèn)為預(yù)期收益大于作弊成本,有利可圖才采取行動的。目前高校在監(jiān)考的過程中,監(jiān)考老師對部分作弊行為也是“睜一只眼,閉一只眼”,因?yàn)閷W(xué)生作弊一旦處理起來是相當(dāng)嚴(yán)格的,對于學(xué)生前途的影響較大,故部分老師基于不正確的“同情心”,即使發(fā)現(xiàn)作弊,也僅是當(dāng)時進(jìn)行制止,久而久之學(xué)生亦會越來越不顧忌,導(dǎo)致作弊嚴(yán)懲這條“高壓線”形同虛設(shè)。

三、治理高職學(xué)生考試作弊的途徑

人們總是在成本的付出和收益的對比中采取行為,實(shí)現(xiàn)其利益的最大化。鑒于此,我們可以通過控制考試作弊的成本,使作弊成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于考生通過考試后所得的最大收益,從而控制作弊行為的發(fā)生。

(一)重構(gòu)高職課程體系,降低學(xué)習(xí)的機(jī)會成本

不管是高職的人才定位還是學(xué)生特點(diǎn)都決定了高職教育需要的是基于工作過程的知識,而不是傳統(tǒng)的陳述性的知識,因此高職課程體系的設(shè)置,應(yīng)通過對崗位職業(yè)能力的分析,以工作任務(wù)為指引,按照工作過程進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生有興趣、有動力的學(xué)習(xí)每一門課程,覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,使學(xué)習(xí)的機(jī)會成本降低。

(二)完善考試方式,增加考試作弊的實(shí)施成本

傳統(tǒng)的考試方式已無法完全適應(yīng)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)需求。這就要求我們更新教育理念,創(chuàng)設(shè)有助于新時代人才培養(yǎng)的考試方式,將傳統(tǒng)的單一知識型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展型人才觀,進(jìn)一步擴(kuò)展至對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力的綜合考核。高職學(xué)生的考試應(yīng)著重增加對學(xué)生操作技能和實(shí)踐能力的考查,并可以加入課堂討論、社會實(shí)踐調(diào)查等。考試命題以能力測試為導(dǎo)向,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過這種方式考核學(xué)生,使學(xué)生考試作弊的實(shí)施成本加大,甚至根本無法實(shí)施作弊行為。

(三)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),增加道德信譽(yù)成本

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),營造學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)志向,讓學(xué)生感受到就業(yè)的壓力和未來的競爭,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。加強(qiáng)思想道德教育,讓考生明了遵守考試不準(zhǔn)作弊這一規(guī)則的重要性,使這一規(guī)則內(nèi)化于考生的價值觀中,以增加作弊者的道德和信譽(yù)成本,要在全社會范圍內(nèi)營造誠實(shí)守信良好的環(huán)境,大力加強(qiáng)思想道德風(fēng)范教育、誠信教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭品質(zhì),提高學(xué)生素質(zhì)和道德修養(yǎng),把作弊行為上升為道德和誠信問題,使每一個學(xué)生都認(rèn)識到作弊和盜竊一樣,嚴(yán)重違背做人的基本道德原則,從而使作弊者付出道德和信譽(yù)的代價,增加道德和信譽(yù)成本。

(四)加強(qiáng)處罰力度,提高考試作弊的風(fēng)險成本

對考試作弊者進(jìn)行教育并處以一定的懲罰,懲罰的力度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于考生通過考試后所得的最大收益,只有這樣才能遏制作弊的心理動因,消除其考試作弊的行為。甚至可以通過立法形式來規(guī)范考試管理,不僅使考試的順利進(jìn)行有法律制度上的保障,而且對于作弊考生的處理也有法可依,作弊考生不僅要承擔(dān)學(xué)業(yè)上的后果,而且要承擔(dān)一定法律責(zé)任。鑒于目前缺乏考試法規(guī)的條件,我們應(yīng)該加大考生作弊的懲罰力度和風(fēng)險成本,對于作弊考生,應(yīng)視具體情況給予警告、通報、補(bǔ)考、重修、取消學(xué)位、甚至被開除等處罰。

良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)會直接影響到考風(fēng)的建設(shè),嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)絕非一個單一、獨(dú)立的問題,涉及到高校管理的方方面面,相信只要高校管理規(guī)范、措施得力,杜絕可能作弊的空間,使作弊嚴(yán)懲的“高壓線”名符其實(shí),考試的公平公正性會得到切實(shí)的維護(hù),高校的考風(fēng)問題會得到根本的好轉(zhuǎn)。

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(作者單位:浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院)