激活學(xué)生寫作的源動力:興趣

趙愛華

寫作,無疑是初中語文教學(xué)的重中之重,《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,對初中生寫作能力的要求有如下概括:能具體明確地表達自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。然而在作文教學(xué)中,語文教師常常會遭遇這樣的窘境:學(xué)生面對老師布置的題目要么無從下手;要么為了完成任務(wù)而生搬硬套;要么洋洋灑灑,卻內(nèi)容空空,如此種種,真如百態(tài)人生。究其原因是復(fù)雜的,筆者認為要想走出困境,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是關(guān)鍵。俗話說得好,興趣是最好的老師。那么什么是興趣?興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向,是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要因素。它可以打開感情的閘門,點燃靈感的火花,開拓思維的靈犀。學(xué)生作文也是如此,只有學(xué)生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時,他們才會積極主動地去研究去探求,才會使他們產(chǎn)生強烈的源動力,進而提高寫作水平。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?

1.用心觀察,擁有感悟是根本。新課標(biāo)對寫作方面的要求,強調(diào)“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！鄙钍莿?chuàng)造之源,也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土,特別是涉世不深的中學(xué)生,更應(yīng)該學(xué)會用心去觀察生活,不只是純客觀的搜集材料,而是親身體味生活,做個生活的有心者。只有這樣積極地參與生活,熱愛生活,才會用心發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,從平凡中感受不平凡,在寫作中變被動為主動,變無心為有心。長此以往,學(xué)生的感悟能力大大提高,內(nèi)心就會裝滿生活中的七彩陽光,寫作興趣也會越來越強烈,自然而然就會寫出讓人感動的好文章。

值得注意的是,教師在平時的訓(xùn)練中,應(yīng)讓學(xué)生把自己的一種感受、一點火花都記錄下來,養(yǎng)成記日記或周記的習(xí)慣,留住生活中的瞬間感悟,同時引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到寫作之中,嘗到積累的樂趣,增強寫作的興趣。

2.拓展閱讀視野,擁有活水源頭。中學(xué)生的生活相對枯燥些,很難有機會接觸社會,很難廣泛地感悟身邊以外的世界,這常常讓“巧婦”有“無米”之難,寫作時更是不知如何下筆,因此寫作興趣也往往不高。

杜甫有言“讀書破萬卷,下筆如有神”,培根也在《論求知》中說“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人思維精密,哲理使人思想深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯”。課外閱讀其實是很好的積累素材和培養(yǎng)興趣的方法。按照大語文的觀念,學(xué)生在課堂上能學(xué)到的文章是有限的,如果不加強課外閱讀,面對浩如煙海的文學(xué)寶庫,那我們依然是井底之蛙。而解決這個問題的最好辦法,就是增加課外信息的攝入量。所以,教師要教育學(xué)生多讀課外書籍,特別是那些名篇。這樣學(xué)生通過閱讀可以間接地了解生活、了解社會、了解人生,在閱讀上彌補自己在客觀上不可能實現(xiàn)的面面俱到,完成心靈的完美體驗。同時作文是各種知識的綜合運用,要有豐厚的知識,才能達到思想深刻、新穎別致。這樣再不會為“無米之炊”而苦惱,當(dāng)然,寫作興趣也會更高。

事實上,平日的閱讀及課文也給我們提供了很好的范本。例如,宗璞的《紫藤蘿瀑布》清晰地展現(xiàn)了寫景的獨特手法;何為的《音樂巨人貝多芬》也完美地詮釋了如何進行人物的描寫。對于這樣的文章,我們應(yīng)教會學(xué)生去欣賞、去體味,好好學(xué)習(xí)與模仿,從而培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生在點滴之間有所收益與提高。

3.面對學(xué)生習(xí)作,需要教師的寬容。面對學(xué)生習(xí)作水平普遍不高的現(xiàn)狀,許多教師很少有評價的興趣。但對于這種做法,筆者認為是不可取的。

首先,面對學(xué)生作文,許多老師都會用專業(yè)的眼光從選材、立意、結(jié)構(gòu)等角度去做綜合性的評價,在這種情況下許多學(xué)生的作文都會問題多多。長期處于受打擊中的學(xué)生們久而久之很難有較高的寫作興趣,自然也就不會有好的作文出現(xiàn)。筆者的做法是,作文之前提出本次作文的一兩個要求,作為老師此次評判作文的標(biāo)準(zhǔn),如果達到要求就給良好或良好以上的評價。這樣就可以讓學(xué)生在平時的寫作訓(xùn)練中不斷地小試牛刀,不斷地嘗到甜頭,而一個又一個的甜頭會牽著學(xué)生向下一個更高的臺階邁進,其實質(zhì)就是時時激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,從而提高寫作水平。

其次,蘇霍姆林斯基說過:“請記住,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”真正的賞識教育是要每個學(xué)生都有機會享受到成功的滋味。對優(yōu)秀的要充分賞識,對差一些的也要盡可能地找出學(xué)生的亮點及進步的地方加以肯定,以此給學(xué)生帶來作文后的快樂,帶來作文后的信心,更帶來對下一次作文的渴望。

4.提倡模仿,培養(yǎng)興趣。積極有效地模仿和借鑒范文,是寫作從不會到會的必由之路,這正如練書法要從臨摹開始一樣。對于那些寫作水平不高的學(xué)生來說,這可逐步培養(yǎng)他們的寫作興趣,提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿,也應(yīng)加以表揚和肯定,使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。特別是一些優(yōu)秀學(xué)生作品,選材貼近學(xué)生生活,結(jié)構(gòu)一目了然,表現(xiàn)手法易學(xué),模仿更能起到事半功倍的效果。但應(yīng)注意模仿不是簡單的照抄照搬,應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。待學(xué)生習(xí)作基本成型后,我們應(yīng)鼓勵學(xué)生走自己的路,寫出優(yōu)秀文章。

5.體驗生活,激發(fā)學(xué)生作文欲望。葉圣陶先生說:“作文要寫誠實的、自己的話?！痹谏钪?為激發(fā)學(xué)生作文欲望,應(yīng)把它安排在學(xué)生作文教學(xué)的重要位置,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。

教師在為學(xué)生提供寫作素材時,可以在優(yōu)選的情景中豐富情景,創(chuàng)造生活,在廣闊的情境中圍繞主題再增加一個細節(jié),或一個小景。生活情境增色不少。如教學(xué)《一件有趣的事》,教師可在作文前指導(dǎo)學(xué)生開展一些有趣的活動,擴展學(xué)生的生活空間,觀察大自然,深入社會,學(xué)生題材庫存充實,隨手拈來,寫作時就有話可說,有事可寫,有感而發(fā),自然就寫出了真情實感的作文。

綜上所述,雖然學(xué)生寫作水平的提高困難重重,教學(xué)之路也曲曲折折,但是只有激活學(xué)生的寫作源動力——興趣,才能從根本上提高學(xué)生的寫作水平。在實施“素質(zhì)教育”的今天,學(xué)生的認識水平、自然素質(zhì)也將隨之不斷提高,他們將在方格紙上思索祖國的昨天,描繪祖國的今天,謳歌燦爛的明天。