中學(xué)語文教學(xué)不能舍棄語法教學(xué)

楊 銀

【摘 要】新課標(biāo)提出淡化語法教學(xué),但淡化不等同于舍棄。語法教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)有之義。本文從規(guī)范的語法教學(xué)對語言表達、古文學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)、新詞新語的積極影響著手,表明語法教學(xué)在語文教學(xué)中是完全有必要的,語法教學(xué)不能被舍棄。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 語法教學(xué) 必要性

如何教語文?語文教什么?語文教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中討論最多、爭議最多的一門學(xué)科。就語文教學(xué)本身所承載的語言和文學(xué)教育孰輕孰重,是否并舉已經(jīng)是唇槍舌劍,你來我往了不知多少回合。那到底應(yīng)該是文道并重,還是文以載道呢?新課標(biāo)中提出淡化語法教學(xué),筆者認(rèn)為是針對以前在語文教學(xué)中過分強調(diào)語法教學(xué)甚至扭曲、肢解文本而言的。但這一思想提出以后,又有人誤讀了“新課標(biāo)”的含義,把“淡化”誤解成“舍棄”,不談?wù)Z法,似乎談?wù)Z法就是不合時宜,是落伍了。殊不知,語法教學(xué)在語文教學(xué)中的地位不能被丟棄,一旦丟棄,后果將不堪設(shè)想。淡化并不等同于丟棄,語法教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)有之義,本文旨在通過筆者的教學(xué)經(jīng)歷淺談?wù)Z法教學(xué)在語文教學(xué)中的必要性及學(xué)習(xí)語法的好處。

一、語法存在的必要性及合理性

漢語是聯(lián)合國六大法定工作語言之一,隨著中國國際地位的提高,世界上學(xué)習(xí)漢語的人越來越多。學(xué)習(xí)漢語,勢必要接觸語法。語法是規(guī)范,如果中國人連起碼的語法知識都不明白,又怎么能更好地向世界傳播燦若星河的民族文化呢?所以,作為中華民族優(yōu)秀文化的傳承者——漢語,理應(yīng)有自己的語法體系。但從目前的趨勢看,漢語語法教學(xué)沒有受到足夠的重視。若干年以后,已經(jīng)淡忘語法知識的我們是不是又會問到一個前人思考過的問題:“漢語到底有沒有語法?”如果是這樣的話就未免太悲哀了。所以,只有在中學(xué)階段把語法基礎(chǔ)打好,使全民都能夠正確運用祖國的語言文字,才有可能在更高層次上產(chǎn)生有建樹的語言學(xué)專家。所以,無論從眼前還是長遠利益出發(fā),在語文教學(xué)中滲透語法教學(xué)是完全有必要的,語法教學(xué)不能被舍棄。

二、語法教學(xué)的益處

1.能規(guī)范語言表達(口語、作文)。語音、語法、詞語是現(xiàn)代漢語的三要素,其中,語法被比作語言的建筑結(jié)構(gòu)。高樓大廈的修建沒有合理的建筑結(jié)構(gòu)是根本不可能建立起來的。同理,我們說話、寫作也要符合語法規(guī)范,沒有合理的語法規(guī)范約束,話就不成話,句也難成句,會給人以不知所云的感覺。語法知識,簡單來說就是詞與詞的組合、句與句的聚合關(guān)系。不認(rèn)真學(xué)習(xí)語法知識,就很難在日常交際或?qū)懽魑恼聲r自覺運用語法知識,就會導(dǎo)致在說話或?qū)懽鲿r學(xué)生寫出很多的病句而渾然不覺,如主謂倒置、成分殘缺、句序紊亂、搭配不當(dāng)?shù)?使作文教學(xué)進入了舉步維艱的地步。學(xué)生不能運用正確的句子來表達思想,又怎能更好地寫出一篇有質(zhì)量的文章呢? “教是為了不教”,如果教給了學(xué)生怎樣使用語言的工具,他們就能自己使用語法工具來規(guī)范寫作,從而不斷提高寫作能力。所以,要規(guī)范學(xué)生的用語習(xí)慣就不得不從規(guī)范的語法教學(xué)入手。

2.能幫助古文學(xué)習(xí)。在古文教學(xué)中,語文教師常感覺力不從心。其中一個原因就是學(xué)生現(xiàn)代漢語語法知識的欠缺。在文言文教學(xué)中,有幾類特殊句型,如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置等,是和現(xiàn)代漢語語法規(guī)定相比較而得出的。例如,“乃設(shè)九賓禮于庭”(《頗藺相如列傳》),“于庭”是介詞短語作狀語放在了謂語動詞的后面,而現(xiàn)代漢語中狀語修飾謂語應(yīng)該在謂語動詞的前面,這種語法現(xiàn)象稱之為“狀語后置”。再如,古文中的詞類活用現(xiàn)象(名詞作狀語、名詞活用作一般動詞、使動用法、意動用法等)也是一種特殊的語法關(guān)系。如“舞幽壑之潛蛟”(《前赤壁賦》)中的“舞”就是一個典型的使動用法,所謂使動用法,是指謂語動詞具有“使之怎么樣”的意思,即此時謂語動詞表示的動作不是主語發(fā)出的,而是由賓語發(fā)出的。實際上,它是以動賓的結(jié)構(gòu)方式表達了兼語式的內(nèi)容?！捌渎晢鑶枞弧薄笆?jié)擈晕琛?在現(xiàn)代漢語里,“嗚嗚”之聲是“主語”,“潛蛟”是“賓語”,所以“舞”字作為不及物動詞是使動用法,可以帶賓語“潛蛟”。如果學(xué)生沒有良好的現(xiàn)代漢語語法知識作為語言基礎(chǔ),連起碼的賓語、狀語、補語等知識都不明白,那如何掌握原本枯燥乏味的古文句式和詞類活用現(xiàn)象呢?但如果現(xiàn)代漢語語法基礎(chǔ)知識掌握得很好,學(xué)生就會一點就通,把現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)與古文的學(xué)習(xí)進行比較參考,從而更有助于理解、翻譯古文。

3.有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)(英語學(xué)習(xí))。學(xué)科之間是相互貫通的。語文是一門工具性學(xué)科,學(xué)好了語文有助于理解其他學(xué)科。特別是作為同是語言學(xué)習(xí)的英語學(xué)科,它和語文學(xué)習(xí)之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。英語是一門非常講究語法學(xué)習(xí)的科目,但目前學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況是,在英語學(xué)習(xí)之后才理解什么是狀語、表語、謂語,而把現(xiàn)代漢語中的語法知識舍棄了。殊不知,如果學(xué)好了漢語中的語法知識,就更有助于英語的學(xué)習(xí)。例如,理解了語文學(xué)科中定語在句子中的位置,就不難學(xué)習(xí)與之相對應(yīng)的英語中定語以及定語從句的學(xué)習(xí)和理解。各種各樣的語言雖然千差萬別,但總是存在相同或共通之處,把外語的學(xué)習(xí)建立在母語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,相互參照,融會貫通,這不失為語言學(xué)習(xí)的一種有效方法。

4.能規(guī)范發(fā)展新詞新語。隨著時代的發(fā)展,越來越多的新詞語走進了我們的日常生活中,怎樣正確運用、規(guī)范它們,就離不開語法知識的應(yīng)用。北大曹文軒教授認(rèn)為“語文教育承擔(dān)著母語規(guī)范化的責(zé)任”,“語文對純潔和規(guī)范母語起著很重要的作用”,“在今天這個網(wǎng)絡(luò)化的時代這是需要特別強調(diào)的。學(xué)習(xí)語文就要了解我們民族語言的字詞怎樣使用的、懂得我們母語的語法是怎樣的、能夠用母語寫出好的文章。語文本身要闡明語言是怎樣使用的,多少種修辭方式,等等。”隨著時代的發(fā)展,各種各樣的新詞語層出不窮,作為語文教學(xué)的承擔(dān)者,廣大語文教師有責(zé)任讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)語法、掌握語法知識,讓新的一代自覺使用并規(guī)范應(yīng)用新詞新語。中學(xué)語法教學(xué)是語文教學(xué)的一個組成部分,它的目的是提高、理解和運用祖國語言文字的實際運用能力,通過義務(wù)教育讓國民具備基本的語言文字素養(yǎng),這是語言發(fā)展歷程中引導(dǎo)語言健康規(guī)范發(fā)展不可或缺的一步。