新課改下英語作業(yè)的設(shè)計(jì)

唐宏嶺

傳統(tǒng)作業(yè)具有很強(qiáng)的操作性,但也存在著很多的弊端。主要表現(xiàn)在:

1.作業(yè)沒有彈性,缺乏層次。這勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”,從而就產(chǎn)生作業(yè)抄或不完成作業(yè)現(xiàn)象。久而久之,英語瘸腿的學(xué)生就越來越多,英語尖子生越來越少。

2.作業(yè)形式單調(diào)。學(xué)生個(gè)性和綜合運(yùn)用能力得不到發(fā)展,所以傳統(tǒng)作業(yè)不利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.題海戰(zhàn)術(shù)。加重了學(xué)生負(fù)擔(dān),耗時(shí)耗力,消磨學(xué)生學(xué)英語的興趣。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)注重結(jié)果,忽視過程,缺乏激勵(lì)。

這些弊端造成學(xué)生做英語作業(yè)沒興趣,質(zhì)量差。這與新課程改革是格格不入的,為此我把學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的改革確定為課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,探索了新課改下的作業(yè)的特點(diǎn)。下面就本學(xué)期的研究和實(shí)施情況進(jìn)行歸納總結(jié):

1.層次性

設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè),滿足不同學(xué)生的作業(yè)需要,讓他們有創(chuàng)造性地自由發(fā)揮,讓學(xué)的好的學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭,而相對(duì)較差的學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步,樹立自信。

例如:對(duì)于詞匯的掌握,要求學(xué)困生會(huì)讀,能翻譯,中等生一定達(dá)到四次,優(yōu)生在四會(huì)的基礎(chǔ)上會(huì)用詞匯造句。為了達(dá)到以上目的,學(xué)生在課上操練都很專心,加深記憶。對(duì)于作文的要求,每個(gè)單元針對(duì)一個(gè)話題,布置一個(gè)作文,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行防寫、改寫,看誰的文章新穎。在這樣的作業(yè)“自選商場(chǎng)”中,讓學(xué)生自由選擇,這樣就讓不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生,得到了不同層次的發(fā)展。分層作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,避免了抄襲,解決了“吃不了”與“吃不飽”的問題。

2.多樣性

在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中,可讓學(xué)生充分享受其“主權(quán)”?？刹捎米跃幮?如:用want something,want to do something,want somebody to do something造句。編對(duì)話,描寫自己的家庭等。變作業(yè)由“教師布置,學(xué)生執(zhí)行”為學(xué)生“自產(chǎn)自銷”。讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下,自主地、富有創(chuàng)造性地編擬作業(yè)題。同時(shí),學(xué)生自己掌握作業(yè)量,完成作業(yè)的情況明顯改善。

也可采用合作型:學(xué)生與學(xué)生共同合作來完成某項(xiàng)作業(yè)。如學(xué)生之間互相合作又互相競(jìng)爭(zhēng),他們練習(xí)的熱情高了,效果也好了。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit8 When is your birthday?我布置了這樣的作業(yè):學(xué)生小組采訪每個(gè)人的生日,然后介紹本小組學(xué)生的生日。從單一的書面形式,發(fā)展到書面、口頭、實(shí)踐、專題研究等多樣形式,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。

3.新穎性

新穎的作業(yè)容易引起學(xué)生的注意。使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師針對(duì)這一特點(diǎn),盡可能變化訓(xùn)練內(nèi)容出現(xiàn)的方式。如布置學(xué)生上網(wǎng)查閱與課文相關(guān)的資料等。如七年級(jí)上冊(cè)Unit 8 self check 部分,有六幅名人照片,我布置了作業(yè)讓學(xué)生在網(wǎng)上或課外書上查找,學(xué)生們非常感興趣,完成得較好。

4.創(chuàng)新性

學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和養(yǎng)成創(chuàng)造性個(gè)性的作業(yè)。如在學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit7Huaxing Clothes StoreSALE!,在課文學(xué)完之后,改變傳統(tǒng)的復(fù)述課文內(nèi)容為設(shè)計(jì)一個(gè)廣告,為自己感興趣的產(chǎn)品設(shè)計(jì)廣告,學(xué)生很感興趣。在制作過程中,充分運(yùn)用文中所學(xué)的廣告設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。這樣,不僅鞏固了文章的信息,加深了理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐證明,每一個(gè)學(xué)生都有一定的進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛在能力,這種潛在創(chuàng)造性能力要靠教師具體的教學(xué)活動(dòng)去孜孜不倦地發(fā)掘。

5.計(jì)劃性

在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,一定要精心計(jì)劃。教師針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的英語實(shí)際水平,根據(jù)《新課標(biāo)》學(xué)生應(yīng)達(dá)水平要求,來制訂有班級(jí)特色又顧及學(xué)生個(gè)體差異的長(zhǎng)遠(yuǎn)作業(yè)目標(biāo)和短期作業(yè)目標(biāo)。作業(yè)材料一定“求質(zhì)而不追量”。教師根據(jù)一定的目標(biāo)去精心挑選,而不是隨意地發(fā)綜合試卷讓學(xué)生進(jìn)入題海中。

6.人性化

作業(yè)評(píng)價(jià)要有人性化。作業(yè)是學(xué)生和老師間一根關(guān)系紐帶。教師應(yīng)利用好這紐帶,融化、加深師生情感,來挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的非智力因素。教師不要吝嗇表揚(yáng)語、感謝語,因?yàn)槌３Ｊ且痪浜?jiǎn)單的評(píng)語決定了學(xué)生學(xué)英語的態(tài)度。學(xué)生在與教師的溝通中不斷進(jìn)步,師生關(guān)系非常和諧,從而構(gòu)建了一個(gè)和諧課堂。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)銀豐學(xué)校