淺談選擇好英語閱讀教材

段晶晶

長期以來,英語閱讀教學在英語教學中占有相當重要的位置。無論是在教學中,還是在英語測試里,它都有相當?shù)姆至?。選擇英語閱讀教材已成為越來越多的英語教師不可回避的日常教學工作內(nèi)容之一。面對信息時代浩如煙海的英語語料,英語教師應(yīng)該依據(jù)什么原則才能做出正確的選擇呢?

一、難易適度原則

這一原則要求教師在選擇閱讀教材時,要確保閱讀材料的難易適度,不能太難,也不能太容易。閱讀材料太難,學生讀不懂,必然產(chǎn)生受挫感。久而久之,受挫感就會郁結(jié)為氣餒、捻、自卑,最后導(dǎo)致學生對英語閱讀失去興趣,對整個英語學習失去興趣,甚至對自己失去信心。閱讀材料太容易,學生一看就懂,毫無挑戰(zhàn)性。久而久之,學生對教師組織的閱讀活動就會不屑一顧,也同樣會失去興趣,雖然不會失去對自己的信心,卻可能失去對教師的信心。因此,英語閱讀教學材料不宜太難,也不宜太容易,難度適中為好。何為難度適中?比學生現(xiàn)有水平稍高一點就是難度適中的學習材料。如從詞匯方面來說,一篇文章中沒有一個生詞或生詞量超過三分之一,都不能稱之為“難度適中”。

二、多多益善原則

如果說從質(zhì)的角度去考量,閱讀材料應(yīng)該遵循難易適度原則的話;那么從量的角度來考量,閱讀材料就應(yīng)該以多多益善為原則。如前所述,語言學習是一個漫長的量的積累過程,沒有足夠的量的積累,就不可能完成從語言學習理解到語言應(yīng)用自動化的轉(zhuǎn)換過程,語言學習是一個典型的從量變到質(zhì)變的學習過程。只有通過接觸大量的語言材料,學習者才可能積累足夠多的語言知識,掌握足夠多的語言技能,形成足夠多的語感,最后達到一定的語言運用能力水平。外語學習只能以量取勝,別無他法,因此就閱讀材料的選擇而言,與聽力材料的選擇一樣,應(yīng)遵循多多益善原則。

三、內(nèi)容適用原則

該原則指英語閱讀材料的內(nèi)容應(yīng)該適合學生的興趣和需要,只有當閱讀材料的內(nèi)容是多數(shù)學生關(guān)心的、喜歡的、有興趣的、對他們實際有用的、符合他們現(xiàn)在或?qū)淼男枰?學生才能更加專心致志地去讀。比如,讓對足球感興趣的學生閱讀一篇關(guān)于足球知識的文章,他從這篇文章中所獲得的語言知識遠遠勝過他讀10篇小故事,因此興趣是最好的老師。當學習者對閱讀學習材料產(chǎn)生興趣時,他一定能收到事半功倍的效果。

四、多樣性原則

每個人的興趣都是多種多樣的,如果一味地選擇同一類型的文章,如故事,長此下去學生會對它失去興趣。因為他們讀同一類型的文章,容易使腦神經(jīng)疲倦,而且有些文章只要一讀開頭,學生便會推測出其結(jié)果,往往會使閱讀理解失去對學生的挑戰(zhàn)性。閱讀選材料中,我們有如此多類型的文章供選擇,如此豐富的資源可加以利用,我們可以利用閱讀給學生展示一個豐富多彩的世界。

五、語言真實性原則

這一原則是指閱讀材料所含英語語言一定要盡可能規(guī)范和地道,符合英語國家的英語用法。多數(shù)人認為,英語學習材料應(yīng)該從非真實性材料逐步過渡到非真實材料與真實性材料相結(jié)合,最后轉(zhuǎn)向完全的真實性材料。在初中階段,采用專門為英語學習和編寫的材料更合適。而到了高級階段,就要采用原汁原味的真實材料。

六、學得與習得相結(jié)合原則

該原則要求既要選擇供學生有意專門學習單詞、語法或句型的閱讀材料,比如Go for it和教材中每單元Reading部分;也要選擇供學生進行欣賞、消遣或?qū)W習百科知識的閱讀材料,比如英語報中的一些小文章或者簡單的帶有中文譯文的小說等。

七、成功性原則

該原則要求選擇可以使學生獲得成就感的閱讀材料。無論材料的形式和內(nèi)容如何,在閱讀材料的使用過程中,都應(yīng)該讓學生有機會享受接受某種挑戰(zhàn)、克服某種困難、完全某種任務(wù)后的滿足感。要使閱讀材料達到這樣的效果,就必須注意把握閱讀材料語言的難易程度、內(nèi)容的審美內(nèi)涵、信息的實用程度以及使用該材料進行閱讀活動過程的節(jié)奏感和流暢性等。

作者單位:河北省唐山市第十一中學