怎樣設(shè)置物理教學(xué)的梯度

梁愛彬

上學(xué)年我們在十幾個文科班中做了一項(xiàng)問卷調(diào)查,為什么報(bào)文科而不報(bào)理科。調(diào)查的結(jié)果表明:78%的同學(xué)反映因?yàn)楦咭粫r(shí)物理學(xué)不太懂,所以報(bào)文科。我們經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)這種情況的原因是:初、高中物理教學(xué)的梯度太大,因此高中物理教師必須在仔細(xì)研究教材的同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生,把握好初、高中物理教學(xué)的銜接,才能提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量。我們認(rèn)為,初、高中物理教學(xué)存在以下的梯度:

1.思維能力的梯度

初中以直觀教學(xué)為主,主要分析物理現(xiàn)象,學(xué)生主要靠形象思維獲取知識;高中主要靠抽象思維把物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理模型。

2.教學(xué)內(nèi)容的梯度

初中主要了解物理的初步知識及應(yīng)用;高中則主要是把物理模型用數(shù)學(xué)方法求解,進(jìn)而研究出該模型適用的規(guī)律。

3.數(shù)學(xué)能力的梯度

初中對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)表達(dá)式的運(yùn)用、幾何法的應(yīng)用及矢量計(jì)算等等要求不高,而這些恰恰是高中物理必備的基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)方法的梯度

初中大部分學(xué)生只要背背概念、公式,靠題海戰(zhàn)術(shù)就能取得比較滿意的分?jǐn)?shù);而高中主要靠分析物理現(xiàn)象、研究物理過程、掌握物理規(guī)律,進(jìn)而做到一題多解、一題多變、一題多問、一題多答、多題歸一、一題多用。

怎樣才能把握好初、高中物理教學(xué)的銜接呢?我們認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn):

1.做好鋪墊、搭好臺階,逐步訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力。在實(shí)際的教學(xué)中,可以用形象化的例子引起學(xué)生的興趣,然后提出一系列難度逐漸加大的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,并進(jìn)行抽象概括。

2.研究初、高中教材的重合點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的狀況,適當(dāng)降低難度,設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)驗(yàn)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.教給學(xué)生解決某些物理問題的一般方法。例如,解力學(xué)問題一般都采用以下方法:根據(jù)物理過程選擇規(guī)律;從已知條件選擇物理規(guī)律;從解題結(jié)果檢驗(yàn)物理規(guī)律選擇的合理性。一般分為以下幾個題型:牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)相結(jié)合;應(yīng)用動能定理(適用于一個物體與位移相關(guān));應(yīng)用動量定理(適用于一個物體與時(shí)間有關(guān))等等。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。提高自學(xué)能力的重要途徑之一是閱讀課本。我們仔細(xì)研究就會發(fā)現(xiàn),在課本的基本內(nèi)容、習(xí)題、閱讀材料中有很多高考題的影子,即所謂的高考題源于課本。對于課本的例題、習(xí)題,盡量在原題的基礎(chǔ)上再擴(kuò)展加深一下。

(2)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。很多同學(xué)反映上課可以聽懂老師的講解,但是課下不會做題,說明這些同學(xué)中存在不善于思考的缺點(diǎn)。老師講過的內(nèi)容如果不經(jīng)過自己的思考,就像吃進(jìn)體內(nèi)的食物未被消化,而不能被我們吸收。

(3)培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

①使學(xué)生注重物理過程的分析,養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。

②培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣,要求學(xué)生分析問題有理有據(jù),不能單憑日常生活中的經(jīng)驗(yàn)。

③規(guī)范做題的思路和步驟,從中體會物理的思維方法,養(yǎng)成好的思維習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,先復(fù)習(xí)再作業(yè),及時(shí)歸納總結(jié)的良好習(xí)慣。

(5)強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,反對死記硬背。

對于物理知識可以采取類比記憶法、歸類記憶法、諧音記憶法、引申記憶法、數(shù)這記憶法、表格記憶法等等。要讓學(xué)生先明確物理概念和規(guī)律的意義,找出其區(qū)別和聯(lián)系,形成知識之間的框架和結(jié)構(gòu),進(jìn)而形成知識網(wǎng)絡(luò),以便科學(xué)的記憶。

5.抓好雙基,培養(yǎng)能力。要加強(qiáng)基本概念和基礎(chǔ)知識的理解、掌握。要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式的同時(shí),明確公式中各物理量的意義和單位,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。注意概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,通過對比,真正理解其含義。

總之,一個好的物理教師應(yīng)該熟練駕馭教材,教給學(xué)生知識的同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,設(shè)置好物理教學(xué)的梯度,從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)第二中學(xué)