如何讓英語課堂教學(xué)“活”起來

韓若瓊

英語課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施學(xué)科教育的最主要的場所,是教師根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計教學(xué)過程、講授教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練英語聽說讀寫、完成教學(xué)任務(wù)的基本途徑,是教師展現(xiàn)教育藝術(shù)、追求教育效果的園地,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、塑造良好道德品質(zhì)、獲得專業(yè)知識、進(jìn)行人際交往的夢想舞臺。一堂英語課的好與壞、成功與否在很大程度上取決于教師對教材的認(rèn)識水平,取決于教師的專業(yè)知識和教育手段,更取決于課堂教學(xué)能否“活”起來,能否使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和熱情,從而進(jìn)入交際的角色,創(chuàng)造的角色和忘我的角色,繼而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和樂學(xué)、善學(xué)的態(tài)度,獲得良好的教學(xué)效果。

根據(jù)長期教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為,一堂富有成效的英語課,不僅僅是停留在師生表面課堂氣氛的活躍,更深層次的則是它是否有新意,是否鮮活,是否有亮點(diǎn),是否利于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。

一、教師在課堂上以充滿活力的激情去感染學(xué)生

俄國生理學(xué)家巴甫洛夫曾說過:“當(dāng)你工作和研究的時候,必須具有強(qiáng)烈的激情?！痹谡n堂教學(xué)中,英語教師不僅僅是一個普通的“傳道、授業(yè)、解惑”者,他更像是一個編劇、導(dǎo)演、制片人,他必須在教室這個有限的舞臺上,通過自己獨(dú)特的人格魅力和充滿活力的激情去組織調(diào)動演員(學(xué)生),發(fā)揮他們表演的極致。一個沒有激情的老師,他的課堂一定黯然失色缺乏亮點(diǎn);而一個富有激情的教師,他的激情可以感染學(xué)生、打動學(xué)生,可以調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,拉近與學(xué)生之間的距離,喚醒阻礙學(xué)生發(fā)展的消極情緒,變學(xué)生懶惰回避為主動積極,變呆板沉寂的課堂教學(xué)為充滿歡聲笑語的樂場。教師有激情,學(xué)生也就有激情,人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。

二、教師要用流利的語言表達(dá)去陶醉學(xué)生

英語課堂教學(xué)中,教師盡量做到“用英語教英語”,多方面的給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)英語語言的氛圍。對于教師來說,英語口語的表達(dá)是否連貫、清楚、流利、準(zhǔn)確非常重要:簡單明了的口語使學(xué)生能聽得懂,能按照教師的指令進(jìn)行活動;流利準(zhǔn)確的口語使學(xué)生仿佛身臨其境,找到與教師面對面用英語交流溝通的機(jī)會。因此,一節(jié)比較“活”的英語課,優(yōu)秀的教師都會講一口流利的語言,會使用不同的英語句式時而上揚(yáng)時而下沉,把學(xué)生的心牢牢地抓住,使學(xué)生的思維緊緊圍繞著教師的語言蕩漾,使學(xué)生陶醉于美的語言,享受于語言的美,與此同時也有力地推動了課堂教學(xué)效果的向前延伸。

三、教師在教學(xué)方法上要用多種手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

1.任務(wù)型學(xué)習(xí)途徑

任務(wù)型學(xué)習(xí)是語言習(xí)得為理論基礎(chǔ),以學(xué)生活動為課堂主體,以學(xué)生發(fā)展為目的的先進(jìn)教學(xué)模式,它體現(xiàn)了英語新課標(biāo)所提倡的“采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的基本理念,是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在外語教學(xué)中的應(yīng)用。任務(wù)型學(xué)習(xí)比較真實(shí)、自然、活潑、有效。在英語課堂上,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景,從學(xué)生的“學(xué)”的角度來設(shè)計一些如brainstorming、guessing game、chant、role-play、discuss、debate、imitate、make a survey、report、 write articles等任務(wù)活動,將有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、歸納和解決問題的能力及聽、說、讀、寫的能力。

2.小組合作型學(xué)習(xí)途徑

在新的教學(xué)理念下,一堂成功的英語課,不僅僅是教學(xué)任務(wù)得到切實(shí)落實(shí)的英語課,更應(yīng)該是學(xué)生積極參與、自主探索、發(fā)揮想象愉快合作的英語課。由于每個學(xué)生的認(rèn)知、情感、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、智能優(yōu)勢等都存在一定的差別,所以在英語課堂上教師要調(diào)動每個學(xué)生的積極性,把人人從自我封閉中請出來,組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),通過小組對話、小組討論、小組競賽等方式讓他們主動去參與交流和表達(dá)思想,完成學(xué)習(xí)任務(wù),展示學(xué)習(xí)效果,并在與他人的合作和交往中相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、共同提高。

3.探究式學(xué)習(xí)途徑

探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身的興趣,在教師的指導(dǎo)下通過自己的努力和親身的體驗(yàn),主動獲取知識或信息,應(yīng)用知識或信息去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,完成交際任務(wù)。探究式學(xué)習(xí)是變學(xué)生的被動接受為主動探索,它有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動學(xué)生的積極主動性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和冒險精神,學(xué)生具有足夠的自主權(quán)。

4.師生互動式學(xué)習(xí)途徑

英語課堂教學(xué)是師生間平等對待互動交流的過程,是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合、相統(tǒng)一的活動的過程。教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心,積極開展師生間、生生間互動交流,促使學(xué)生思維積極、動手動腦、形成交際、形成知識、發(fā)展技能,在教與學(xué)的雙邊活動中讓學(xué)生學(xué)會求知(Learning to know)、學(xué)會做事(Learning to do)、學(xué)會合作(Learning to co-operate)、學(xué)會做人(Learning to be)。

四、教師要圍繞單元“主線”,精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)主線是指圍繞教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)鋪設(shè)的貫穿課堂教學(xué)首尾的主要發(fā)展脈絡(luò),是教材中提綱挈領(lǐng)的中心線索(如課文中的關(guān)鍵詞或短語、主要句型、中心句、中心話題、語言功能、情感教育等),是教師在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路。要提高課堂教學(xué)效益,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的主次,抓住教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的順序,整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計一條結(jié)構(gòu)緊湊明朗清晰的教學(xué)主線,使整個課堂教學(xué)活動圍繞主線展開。一條主題鮮明、立意新穎、貫穿全文的“教學(xué)主線”將會賦予一堂英語課以藝術(shù)美感,使課堂的教學(xué)活動上升為美的欣賞和創(chuàng)造活動,將會很好的體現(xiàn)語言交流的主題,它不但能使教學(xué)內(nèi)容“活”起來,而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和探究教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生在認(rèn)知過程中形成有序的認(rèn)知方式,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,并引導(dǎo)學(xué)生參與有效的小組學(xué)習(xí)互動活動,從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

五、教師應(yīng)設(shè)置情境讓學(xué)生親自參與實(shí)踐,體驗(yàn)快樂

英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！碧招兄凇督虒W(xué)做合一》中也提到:“教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。在做上教的是先生;在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對學(xué)生的關(guān)系說:做便是教;從學(xué)生對先生的關(guān)系說:做便是學(xué)。先生拿做來教,乃是真教;學(xué)生拿做來學(xué),方是實(shí)學(xué)。不在做上用功夫,教固不成為教,學(xué)也不成為學(xué)?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的適當(dāng)增加一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動,如實(shí)驗(yàn)、繪圖、小制作、情景模擬等,讓學(xué)生親身參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、感受和想象,讓學(xué)生通過親身的經(jīng)歷來思考問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得知識,提高技能。體驗(yàn)的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,是學(xué)生“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的過程,真實(shí)有效的活動可以使課堂氣氛異?；钴S,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極,它對提高課堂教學(xué)效果能起到事半功倍的作用。

六、教師的教學(xué)設(shè)計要適當(dāng)滲透人文知識和科學(xué)素養(yǎng),發(fā)散學(xué)生的思維

翻開Go for it!英語課本,你就會看到所有教材的內(nèi)容逐漸貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會生活,處處滲透著思想情感的教育,滲透著大量自然和科學(xué)知識,因此,在當(dāng)今英語課堂教學(xué)中,教師要精心備課、科學(xué)配方、廣泛取材、合理運(yùn)用,注重滲透語文、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、計算機(jī)、數(shù)理化等學(xué)科方面的知識,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神,激活課堂結(jié)構(gòu),擴(kuò)大學(xué)生的知識面,發(fā)散學(xué)生的思維想象,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合運(yùn)用能力。

七、教師的教學(xué)評價應(yīng)活潑多樣,及時有效

評價學(xué)生的目的是為了幫助他們更好的發(fā)展,評價是英語課程的重要組成部分,活潑多樣、及時有效的課堂教學(xué)評價會使課堂教學(xué)由“靜”變“動”。在英語課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,因此教師應(yīng)依據(jù)多元智慧理論,尊重個體差異,對學(xué)生在語言習(xí)得過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略、掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用英語的能力,以及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行綜合評價。教師通過語言性的評價(Great!Very good!Well down!Clever!Congratulations!Come on!)、獎勵性的評價(物質(zhì)獎勵)、競賽性的評價(Groups1234互相對決或Boys PK Girls)、正面的評價(鼓掌)和測試性的評價(打分制)等方式來鼓勵學(xué)生積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感,為學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間,從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

八、教師要恰到好處地使用多媒體輔助教學(xué)

心理學(xué)家認(rèn)為:“在第二語言的學(xué)習(xí)過程中,真實(shí)的情境是學(xué)生獲得信息的最佳方式,在真實(shí)或接近真實(shí)的情境中,可以充分利用視覺、聽覺和運(yùn)動覺。”教師在英語課上運(yùn)用聲像并茂、動靜變換的多媒體輔助教學(xué)(ppt.、vedio、recording、network),可以生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容,化教學(xué)內(nèi)容從難到易,突出教學(xué)的重難點(diǎn),提高語言信息的活動強(qiáng)度,節(jié)約教學(xué)時間,加大課堂訓(xùn)練的密度與力度,提高課堂教學(xué)的有效性,而且還可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和動覺,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的情境,使學(xué)生身臨其境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)大獲得知識的視野,提高智商水平和想象空間。對其主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識的培養(yǎng),起到了事半功倍之效。

課堂教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的藝術(shù)平臺,讓英語課堂教學(xué)“活”起來,只掌握上面幾點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這就要求我們廣大英語教師必須轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),勤于理論研究,善于學(xué)習(xí)提高,不斷地開發(fā)教學(xué)資源,拓展學(xué)用渠道。同時,盡量營造平等、民主、寬松、互動、開放的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動權(quán)。只有這樣,英語課堂教學(xué)才會“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”!

作者單位:浙江省寧波市洪塘中學(xué)