小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的探討

鄭永立

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最常用的方法。通過(guò)朗讀能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,利于學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí),提高學(xué)生分析、理解課文的能力,豐富學(xué)生的想象能力,陶冶學(xué)生的情操,以至于能提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)作水平。如何改進(jìn)朗讀教學(xué),提高朗讀教學(xué)的效果呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:

一、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是最好的老師,要想提高學(xué)生的朗讀水平,首先要讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣主要有以下幾種方法:

1.教師范讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

要培養(yǎng)學(xué)生“正確、流利、有感情”朗讀課文的能力,教師的示范朗讀非常重要。教師范讀,還可以用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí),學(xué)生可以視其人,聞其聲,直接領(lǐng)略老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及表情,進(jìn)而仔細(xì)體會(huì)課文的思想內(nèi)容和感情基調(diào)。教師動(dòng)之以情的范讀,就會(huì)使學(xué)生潛移默化地受到感染和熏陶,不斷提高學(xué)生讀書(shū)的興趣。我在教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》一課時(shí),首先讓學(xué)生看著圖片,聽(tīng)我聲情并茂地范讀課文?！啊耆磷砹?。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了?！碑?dāng)我讀完最后一句時(shí),整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲,很明顯學(xué)生被我的范讀所吸引,情緒高漲,在本堂課中朗讀課文都特別賣(mài)力,特別投入,收到了很好的效果。

2.看圖片激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中,有許多都配有色彩鮮明的插圖。在學(xué)習(xí)時(shí)將插圖展示給學(xué)生,讓學(xué)生先以直觀形象的方式接觸課文,會(huì)引起其注意力和興趣。與此同時(shí),給圖片配音,讓學(xué)生去欣賞、體驗(yàn),從而激起朗讀的興趣。我在教學(xué)《游天然動(dòng)物園》一課第三自然段時(shí),先讓學(xué)生看書(shū)上的插圖“一片遼闊的草原仿佛是一塊巨大的嫩黃色的地毯,星星點(diǎn)點(diǎn)的幾棵綠樹(shù)顯得蒼翠挺拔,樹(shù)下亭亭玉立地站著幾十只長(zhǎng)頸鹿,簡(jiǎn)直是一副美麗的圖畫(huà)。有幾只猴子站在長(zhǎng)頸鹿的背上,啃著野果,還有幾只在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去,做著各種動(dòng)作?！边@樣一幅美麗的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,再讓學(xué)生用一段話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,最后讓學(xué)生讀課文,看書(shū)上是如何來(lái)描寫(xiě)的。這樣學(xué)生讀起書(shū)來(lái)就自然有了興趣,使得課文學(xué)習(xí)變得輕松。

3.利用音樂(lè)、美術(shù)等手段激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

在朗讀教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)手段能陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。我在教學(xué)《二泉映月》時(shí),課前首先讓學(xué)生欣賞二胡名曲《二泉映月》,然后再朗讀課文,學(xué)生就興趣盎然。講讀課文時(shí),讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,學(xué)生就很容易進(jìn)入角色,讀出感情。教學(xué)高鼎的《村居》時(shí),學(xué)生理解了詩(shī)意后,我問(wèn)學(xué)生:“你能把詩(shī)中所描寫(xiě)的‘草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。的早春二月景色畫(huà)出來(lái)嗎?”學(xué)生都躍躍欲試。自然下面的有感情地朗讀順理成章了。

4.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽活動(dòng),給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)

在多種讀的形式中,評(píng)讀是不可缺少的。評(píng)議時(shí),教師應(yīng)特別注意要充分地尊重學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中領(lǐng)略成功的喜悅。“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。”只要是學(xué)生讀出真情實(shí)感的,能準(zhǔn)確理解和表達(dá)朗讀內(nèi)容的,都應(yīng)該給予肯定。在朗讀教學(xué)中,我們一定要不吝惜表?yè)P(yáng),多給學(xué)生些激勵(lì)性的話語(yǔ),如:“讀的真棒!”“我聽(tīng)得都醉了!”孩子在表?yè)P(yáng)中得到了肯定,以后在朗讀方面一定會(huì)更加努力。

5.采用多種朗讀形式

為了提高學(xué)生的朗讀興趣,在課堂上可采用指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀、賞讀、以比賽的方式讀等。但應(yīng)根據(jù)實(shí)際的需要選取朗讀的方法。

二、用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生有感情地朗讀

1.教師的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感

教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言藝術(shù),是有著不可想象的作用的。教師在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》中,引讀在彭德懷的命令下,殺大黑騾子一段內(nèi)容時(shí),應(yīng)用悲痛的語(yǔ)氣。在教學(xué)《煙臺(tái)的?！分?引讀第三自然段——夏日煙臺(tái)的海時(shí),應(yīng)用輕快明朗的語(yǔ)氣……

2.利用多媒體等現(xiàn)代化手段創(chuàng)造特定情境,激發(fā)學(xué)生的情感

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體,在學(xué)生的理解課文內(nèi)容時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,提供與所學(xué)課文和詞語(yǔ)有關(guān)的聲音、圖像,將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來(lái),使學(xué)生身臨其境,多種感官同時(shí)參與,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。我在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的第二自然段——人民子弟兵在九江賽城湖保衛(wèi)大堤中的神勇表現(xiàn)時(shí),先用多媒體播放一段電影片斷,讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感受到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,解放軍奮不顧身的精神,學(xué)生再讀課文就會(huì)很有感情了。

3.在表演中讓學(xué)生體會(huì)課文中人物的情感

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文新教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文,如《愛(ài)因斯坦和小女孩》《船長(zhǎng)》《負(fù)荊請(qǐng)罪》《螳螂捕蟬》等這樣的文章適合于學(xué)生的表演。對(duì)于這類文章,可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色,進(jìn)行繪聲繪色的表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行模仿,可以加深對(duì)課文的理解,有了理解,那么再回過(guò)頭去朗讀課文的時(shí)候,他們就能很好的把文中的感情表達(dá)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)表演再現(xiàn)了語(yǔ)言文字可描繪的情景,產(chǎn)生了真情實(shí)感,就自然提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。

三、教給學(xué)生朗讀的技巧

為了提高學(xué)生的朗讀水平,老師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)交給學(xué)生一些朗讀的技巧,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的停頓、重音、聲調(diào)、節(jié)奏等。尤其應(yīng)讓小學(xué)生學(xué)會(huì)讀沒(méi)停頓標(biāo)記的長(zhǎng)句子。如,“來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域?！边@樣的長(zhǎng)句子可以先問(wèn):“什么?怎么樣?”學(xué)生回答是:“來(lái)自西伯利亞的寒流,掠過(guò)這片海域?！边@樣這個(gè)句子的停頓就畫(huà)出來(lái)了,即“來(lái)自西伯利亞的寒流/經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地/掠過(guò)這片海域?！?/p>

強(qiáng)調(diào)重音可以這樣訓(xùn)練,例如:讓學(xué)生讀課題“給家鄉(xiāng)孩子的信”回答老師的問(wèn)題。師問(wèn):“給誰(shuí)的信?”生讀:“給家鄉(xiāng)孩子的信?！睅焼?wèn):“給家鄉(xiāng)孩子的什么?”生讀:“給家鄉(xiāng)孩子的信?！边@樣一問(wèn)一讀就讓學(xué)生明白了該怎樣重讀。

另外,教師在教學(xué)中要給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間,教育有關(guān)部門(mén)要健全朗讀的評(píng)價(jià)機(jī)制,以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)水平的提高。

總之,在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀教學(xué)能起到舉足輕重的作用。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,有效的朗讀指導(dǎo),進(jìn)行朗讀教學(xué)的改革,調(diào)動(dòng)朗讀的積極性,并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。這對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)能起到巨大的推動(dòng)作用。

作者單位:江蘇省東?？h李埝中心小學(xué)