怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

黃凌云

學(xué)生寫作總是老大難的問題,學(xué)生用盡心思寫作,常常得不到老師的認(rèn)可,因而產(chǎn)生厭惡心理。小學(xué)生涉世不深,閱讀面、見識面、情感積累少,參加的活動少,因而寫作素材不多。要讓這些學(xué)生在有限知識基礎(chǔ)上,盡可能寫出完美的文章,就需要教師不斷地激發(fā)、創(chuàng)造各種不同的寫作場景,不斷改革自己的教學(xué)方法,利用多種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生從厭惡變成喜歡,從而不斷提高自己的寫作水平。

一、學(xué)習(xí)觀察方法,訓(xùn)練“抓住特點”

在教學(xué)學(xué)生寫作時,對怎樣觀察的教育是必不可少的,要學(xué)會觀察才會發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。所謂觀察就是要在寫作前對物體的直接或間接的接觸一下,認(rèn)真地探索一下,抓住所寫物體的特點,這樣寫作時就不會張冠李戴,鬧出笑話。

二、開展課外閱讀,訓(xùn)練“綜合積累”

寫作不僅要學(xué)會觀察,也要學(xué)會課外閱讀,積累課本以外的知識。俗話說的好:“巧婦難為無米之炊?！睕]有那么多知識的積累,學(xué)生的文章內(nèi)容就會空洞,就會晦澀。所以教師在閱讀教學(xué)中,不僅要注意指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟文章的思想內(nèi)容,更要牢固讀寫結(jié)合的思想,在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言及表達,讓學(xué)生學(xué)會理解作者的靈感、激情和思想,可以和作者產(chǎn)生共鳴。我們還可以要求學(xué)生在閱讀時要注意的:第一,制定計劃。可以根據(jù)自己的已有水平有選擇的看書讀報,不要很深奧的,不要濫讀,可以廣泛,比如軍事、文學(xué)名著、美術(shù)等。對于一些較長的作品可以制定時間表來閱讀,切忌半途而廢。第二,和同學(xué)連手?？磿灰欢ㄒ约嘿I很多書,或者借很多書,可以幾個同學(xué)聯(lián)合,也可以全班大家都買書,然后互相傳閱。這樣同學(xué)們即可以閱讀到很多書,又不會造成浪費。第三,要學(xué)會摘記和剪貼。學(xué)生們不可以看了就行,每個人的都不能記住很多東西。雖然看了很多,但也很容易遺忘,這樣怎么可以積累呢?所以可以要求學(xué)生在看到優(yōu)美的句子或詞語時,可以分門別類的把它們摘抄下來,有些報紙的內(nèi)容可以剪下來粘貼在專門的本子上。

現(xiàn)在隨著生活的水平的提高,很多學(xué)生家里有了電腦,這樣增加了學(xué)生閱讀的途徑,讓學(xué)生可以上網(wǎng)查資料,閱讀網(wǎng)上的文章,看博客,把有用的資料收集起來。通過這樣的知識積累,學(xué)生的文章就會飽滿,讀起來潤滑。

三、引發(fā)學(xué)生的多向思維

形成思維定勢后,寫出的文章不生動,也不精彩。所以要引導(dǎo)學(xué)生多向思維?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于寫作一項中指出:為學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。在教學(xué)中,我們要鼓勵學(xué)生以不同的思維方式表達見解,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。在布置作文的時候,可以鼓勵學(xué)生,從多方面去考慮,引導(dǎo)學(xué)生的多向思維,今后學(xué)生每碰到什么問題都會從多個角度去思維,使自己具有獨特的視角。

四、寫作中要展現(xiàn)自己的個性

每個學(xué)生都是不同的個體,有著不同的思想、不同的經(jīng)歷,所以要讓學(xué)生寫出符合自己個性的文章,不再出現(xiàn)“千人一面,千篇一律”的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生養(yǎng)成具有獨特的眼光,可以讓學(xué)生練習(xí)寫日記,把自己認(rèn)為有價值的事件,記下來,不是寫流水帳,要加上自己的看法,讓學(xué)生學(xué)會品頭論足,積累素材。在寫作前要讓學(xué)生知道自己要寫什么,回憶一下自己是否經(jīng)歷過,然后選用自己喜歡的表達方式,從而培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。尤其能培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,使學(xué)生能留心觀察周圍的生活,感悟身邊的人、事、物、景,從生活積累中選擇習(xí)作內(nèi)容,寫出自主、真實和創(chuàng)新的作文來。

學(xué)生每天會遇到新鮮的事物,有著多姿多彩的生活,所以會有很多心里話要說。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生說真話并不是怎么想就怎么寫,毫無遮攔,寫到文章里的是想好了的內(nèi)容,是經(jīng)過認(rèn)真思考的,但基本上應(yīng)該真實,從而學(xué)生得到這樣一種啟示:求真既是作文的準(zhǔn)則,也是做人的準(zhǔn)則。作文和做人,在求真這一點上是一致的。

讓學(xué)生有獨特的構(gòu)思和語言風(fēng)格。激發(fā)學(xué)生心靈深處的靈感,讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,敢于突破舊的條條框框,獨立思考,有自己獨到的見解;善于采用新的表現(xiàn)方法,具有新的風(fēng)格,讓學(xué)生的每一篇文章都是個性的展示。

總之,作文教學(xué)能反映學(xué)生思維意識。實踐證明,通過以上的做法,不僅有效激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,拓寬了學(xué)生的寫作思路,提高了學(xué)生的德行,促進學(xué)生主動探索、主動發(fā)展,使他們形成能力,真正做到葉老所說的“教是為了不教”。倘若學(xué)生把作文作為自己樂事,成為自己需要的時候,我們所看到的將是無比燦爛的景象。