強(qiáng)化交際意識 培養(yǎng)聽說能力

陳麗萍

加強(qiáng)英語聽說能力的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的交際意識,應(yīng)該從小學(xué)初學(xué)英語時開始,以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性;以豐富的語言材料,創(chuàng)設(shè)不同情景,增強(qiáng)他們的交際意識;以先進(jìn)的視聽手段,促進(jìn)他們的語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生聽說的興趣

1. 聽是交際的前提。在英語課堂上,教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽的訓(xùn)練,使其不但聽見,而且聽懂。我在課上做到:盡量用英語組織課堂教學(xué),同時用我的表情、動作以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解我所說的話和我的意圖。在上三年級的第一節(jié)課時,我做了以下嘗試:上課鈴響了,我精神飽滿地走入教室,以笑容面對學(xué)生,以豐富的表情開始上課?！癏ello!I am your English teacher. My family name is Chen.”同時把我的姓寫到黑板上,學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說:“You can call me Miss Chen.陳老師Miss Chen, 陳老師,understand?明白嗎?”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,“Please read after me, 跟我讀,Miss Chen.”通過我的動作和一點(diǎn)中文提示,學(xué)生聽懂了我所說的話,并說出了第一個英語單詞?！癘K!”我及時給予了肯定,并再次自我介紹說:“Hello!I am Miss Chen.”重復(fù)幾遍之后,我鼓勵學(xué)生嘗試介紹自己,一個、兩個……學(xué)生活躍起來,融入到課堂教學(xué)里來。這對他們來說,既新鮮刺激,又簡單上口。學(xué)生易于接受,也樂于接受。他們在第一節(jié)英語課上,就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容,和老師配合得很好,從而產(chǎn)生了成功的喜悅,使今后的學(xué)習(xí)有了一個良好的開端。

2. 說是進(jìn)行交際的關(guān)鍵。要做到你說的英語別人能聽懂,必須首先注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確。因此在小學(xué)英語的教學(xué)中,隨著學(xué)生對字母的認(rèn)識、詞匯的理解,音標(biāo)教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。但是單調(diào)的音標(biāo)教學(xué)會使活潑好動、情感易變、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生動的詞句形式出現(xiàn),則更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如:講元音字母a在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音,先給學(xué)生一些單詞: at、cat、fat、hat、dad、sad、has、bag、black等,然后呈現(xiàn)出句子:The fat cat has a black bad. The fat cat is sad. 并附以圖片展示句意,學(xué)生邊讀邊擊掌,興致很高,效果不錯。

在英語的教學(xué)過程中,教師本著以教帶學(xué),以講帶練的主旨,給學(xué)生留出更多的時間、更多的機(jī)會進(jìn)行鞏固練習(xí)。小學(xué)生不僅好玩,而且愛說,他們都有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,只要一有機(jī)會,就會搶著說。所以我們可以通過video,讓學(xué)生盡情地說出我在動物園里看到了什么動物,并描述動物的外表,或說出我在動物園里最喜歡玩的是什么游戲,如蕩秋千、滑滑梯、游泳等。這樣,學(xué)生通過“自己”說,“互相”說,“個別”說,不僅掌握了知識,養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣,而且以此提高了他們的語言表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽說的習(xí)慣

1. 抓好基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)聽說能力。培養(yǎng)聽說的能力與培養(yǎng)其它語言技能一樣,是以一定的語言為基礎(chǔ)的。教學(xué)實(shí)踐證明:語言、語法、詞匯知識的障礙分別影響學(xué)生辨別、分析、理解所學(xué)言語材料。于是,在小學(xué)的教學(xué)中,有必要滲透語音教學(xué),讓他們通過發(fā)音來記單詞,這樣既快又牢固,一舉兩得。掌握語音知識有助于辨音、辨調(diào)能力的提高,反過來也增強(qiáng)對語音的感應(yīng),促進(jìn)接收的言語信號進(jìn)行語音分析的能力。

2. 加強(qiáng)聽說綜合訓(xùn)練。除了學(xué)生用書中的語音練習(xí)聽力、聽寫訓(xùn)練材料外,我們還應(yīng)該收集與教材有關(guān)的聽力練習(xí),對學(xué)生進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練?？刹シ乓欢武浺?讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題;功播放句子,讓學(xué)生復(fù)讀句子。

3. 創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)親身實(shí)踐。學(xué)生對于親身體驗(yàn)而形成的知識經(jīng)驗(yàn)理解最深刻,掌握最牢固。教師可結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,安排學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動,如教學(xué)Go shopping。

這樣,學(xué)生通過自身參與到老師精心設(shè)計(jì)的情景中,既能很好地提高他們說的能力,同時聽力水平也在活動的參與中不知不覺地得到了提高。

4. 英語背景常識是進(jìn)行交際的必要補(bǔ)充。非語言知識因素——英語背景知識,對提高英語交際能力起著很大作用,也是英語課不可缺少的內(nèi)容。