淺談如何做好當(dāng)代大學(xué)生的思想工作

吳健彥

摘要本文結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代高等教育的特點(diǎn),就如何做好大學(xué)生的思想工作展開(kāi)討論,主要針對(duì)輔導(dǎo)員的工作發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞現(xiàn)代高等教育 輔導(dǎo)員 思想工作

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高等教育中,應(yīng)如何做好大學(xué)生的思想工作,主要是輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)什么樣的角色,該做什么,如何做,是一個(gè)值得深刻探討的問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展,輔導(dǎo)員角色內(nèi)涵得到了豐富發(fā)展。新理念下,輔導(dǎo)員不僅是“學(xué)科行家”,而且是“組織者”、“管理者”、“行為模范”、“學(xué)生的朋友與知已”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康咨詢師”等等。高等教育是青少年走向社會(huì)前接受正規(guī)教育的最后一棒,是職業(yè)人生的預(yù)演。本文結(jié)合現(xiàn)代高等教育的特點(diǎn),就輔導(dǎo)員的角色問(wèn)題,展開(kāi)討論,發(fā)表個(gè)人的一點(diǎn)見(jiàn)解。

1 我國(guó)現(xiàn)代高等教育的特點(diǎn)

(1)國(guó)際化。目前我國(guó)高校與國(guó)際知名高校開(kāi)展合作交流的情況非常普遍,辦學(xué)形式靈活多樣,水平愈來(lái)愈高,老師學(xué)生受益匪淺,為國(guó)家培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)人才。

(2)區(qū)域化。高等教育要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),就需要發(fā)展地方性高等教育。這些高校在學(xué)科、專業(yè)設(shè)置等方面必須結(jié)合所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等情況,密切關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,與其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展。

(3)民辦化。高等教育的民辦化指高等教育的辦學(xué)者或投資者呈現(xiàn)多元化特點(diǎn),或者公立高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源多樣化,或是公立高校自己發(fā)展二級(jí)民辦學(xué)院。如:本地的射陽(yáng)明達(dá)大學(xué)(臺(tái)資投資、董事會(huì)管理的地方民辦職業(yè)學(xué)院)、鹽城工學(xué)院博雅學(xué)院、鹽城師范學(xué)院黃海學(xué)院(二級(jí)民辦學(xué)院)等等。

(4)綜合化。高等教育綜合化的必由之路:一是建大學(xué)城;二是辦綜合性大學(xué);三是課程與教學(xué)內(nèi)容綜合化。

2 輔導(dǎo)員的角色定位

2.1輔導(dǎo)員是文明行為的楷模

由于高等教育是就業(yè)的預(yù)科,因此教育學(xué)生成為文明守法的有用之人,即“先成人,后成才”,應(yīng)成為教育的核心理念。

2.1.1努力提高學(xué)生的文明程度

要做到這一點(diǎn)輔導(dǎo)員要從一點(diǎn)一滴做起,以身作則,起到示范帶頭作用,努力提高班級(jí)的文明程度。培養(yǎng)學(xué)生的紳士風(fēng)度需要輔導(dǎo)員投入足夠的精力和感情。高等教育畢業(yè)的學(xué)生將直接成為普通的勞動(dòng)者,因此他們的文明程度直接決定國(guó)家的文明程度。

所有這一切要求輔導(dǎo)員要有高尚的品德。輔導(dǎo)員的道德行為規(guī)范,是全社會(huì)道德體系的組成部分,是學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模。所謂“學(xué)高為師,身正為范”。輔導(dǎo)員不應(yīng)該僅靠權(quán)威與大道理來(lái)施加影響,而更多的要通過(guò)自己的行為舉止,身體力行做好典范。一個(gè)好輔導(dǎo)員,影響的不僅是學(xué)生的現(xiàn)在,而且是學(xué)生的一生。所以輔導(dǎo)員的品德遠(yuǎn)比其它方面重要得多。輔導(dǎo)員除有淵博的知識(shí),還要有愛(ài)心與寬容,要有紳士之風(fēng),要有文明之舉。

2.1.2熱愛(ài)勞動(dòng)

文明程度的提高,不僅僅是遵紀(jì)守法,不僅僅是愛(ài)護(hù)花草,不僅僅是西裝筆挺,它還有著深刻的內(nèi)涵廣泛的外延。文明還涵蓋著海納百川的性格,積極進(jìn)取的精神,吃苦耐勞的毅力。高等教育培育的是社會(huì)基層勞動(dòng)者,因此教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)是很重要的內(nèi)容。作為一個(gè)勞動(dòng)者是否熱愛(ài)勞動(dòng),將影響著他的一生,決定他一生的成敗,也檢驗(yàn)著教育的成敗。因此這就要求輔導(dǎo)員有非常高的素質(zhì),一個(gè)不熱愛(ài)勞動(dòng)的輔導(dǎo)員是不可能教出合格的勞動(dòng)者的。上世紀(jì)五十年代有一位老師,在插秧時(shí)(在以前老師插秧干農(nóng)活是很普遍的)不僅秧插得特好,還可以穿著白襯衫而不粘一滴泥水。看他干農(nóng)活是一種享受。農(nóng)民在他的影響下農(nóng)活一個(gè)比一個(gè)干得漂亮。

熱愛(ài)勞動(dòng)可以從點(diǎn)滴做起。熱愛(ài)勞動(dòng)的人宿舍一定比別人整潔,熱愛(ài)勞動(dòng)的人教室一定比別人明亮,熱愛(ài)勞動(dòng)的人實(shí)習(xí)課成績(jī)一定比別人好。熱愛(ài)勞動(dòng)貴在堅(jiān)持,一天不能叫熱愛(ài),一周也不能叫熱愛(ài),貴在一生堅(jiān)持?！鸁釔?ài)勞動(dòng),你的勞動(dòng)成果一定比別人多,收獲一定比別人大,這就是勞動(dòng)帶給你的成功與幸福?；仡^看看,時(shí)傳祥、陳永貴、倪志福、李瑞環(huán)等,他們都曾經(jīng)是普普通通的勞動(dòng)者,而且是非常熱愛(ài)勞動(dòng)的勞模,成了一代楷模、精英、名人。誰(shuí)說(shuō)普通勞動(dòng)者不能成功?貴在用心。

2.2輔導(dǎo)員是知識(shí)的化身

一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員定會(huì)注意自己知識(shí)的積累。蘇聯(lián)教育家杜勃羅豐波夫說(shuō)過(guò):“師生間最不幸的關(guān)系是學(xué)生對(duì)老師學(xué)問(wèn)的懷疑?！爆F(xiàn)在處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的信息時(shí)代,學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是多方面的多層次的,對(duì)老師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。教師不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論,精深的專業(yè)知識(shí),還要具備深厚的教育教學(xué)理念,還要懂得多種學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,才能贏得學(xué)生的尊敬、信任。知識(shí)的延伸將有助于提高人文修養(yǎng),提高學(xué)生的文明程度,有利于學(xué)生樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的信心。

2.3輔導(dǎo)員是管理員、引路人

要提高班級(jí)文明程度,管理是不可或缺的。在高等教育中,要提高文明程度,靠的是有效管理和加強(qiáng)引導(dǎo)。人與人之間本來(lái)只有很小的差異,但這種很小的差異往往導(dǎo)致人生的巨大差距。很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的差距就是成功與失敗。在推銷員中廣泛流傳著這樣一個(gè)故事:兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋。由于炎熱,非洲人向來(lái)都是打赤腳。第一個(gè)推銷員看到非洲人打赤腳,立即失望起來(lái),“這些人都打赤腳,怎么會(huì)買我的鞋呢?”于是放棄努力,打道回府。另—個(gè)推銷員看到非洲人都打赤腳,驚喜萬(wàn)分,“這些人都沒(méi)有皮鞋穿,這皮鞋市場(chǎng)大得很呢?！庇谑窍敕皆O(shè)法,引導(dǎo)非洲人購(gòu)買皮鞋,大獲成功。這就是一念之差導(dǎo)致的天壤之別。作為教書育人的輔導(dǎo)員如果像第二個(gè)推銷員那樣抱有積極的心態(tài),相信每一個(gè)學(xué)生都是天才,相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,那么你就會(huì)滿懷激情地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,去教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。鼓勵(lì)成功,則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的靈丹妙藥。成功不是在最后出現(xiàn),只有抓住眼前的所有的微小的成功,才會(huì)有更大的成功誕生。輔導(dǎo)員的工作就是如何調(diào)動(dòng)起控制學(xué)生智力的情商,最大限度地激發(fā)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)作為有著積極心態(tài)的輔導(dǎo)員還應(yīng)該學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。教育是“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生?！币蚨o導(dǎo)員工作也要始終面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面的發(fā)展,這是教育民主化的需要,也是社會(huì)發(fā)展的需要.切忌對(duì)后進(jìn)生不聞不問(wèn),對(duì)學(xué)生非知識(shí)性的錯(cuò)誤熟視無(wú)睹,這是提高學(xué)生文明素質(zhì)之大忌,是教育之大忌。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要。后進(jìn)生不是天生的,而是在不良的社會(huì)風(fēng)氣毒害下,他們的身心發(fā)展中各種消極因素占據(jù)主導(dǎo)地位的結(jié)果。輔導(dǎo)員只有充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),才能根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。其實(shí)與優(yōu)秀生相比,他們更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。所以輔導(dǎo)員既要從各方面給予他們關(guān)懷,又要嚴(yán)格要求他們。由于后進(jìn)生大多意志薄弱,常出現(xiàn)反復(fù),因此輔導(dǎo)員也要幫助他們鍛煉自己的心志,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)他們正當(dāng)?shù)膼?ài)好,引導(dǎo)他們到正確的軌道上來(lái)。

輔導(dǎo)員的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí),而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;除他的正式職能以外,他將越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn),成為一位管理者,成為一位交換意見(jiàn)的參加者,成為一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng),積極引導(dǎo),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),重視學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生有話敢說(shuō),消除師生間的心理緊張氣氛,將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),積極地與學(xué)生的想法共舞,讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)和道理。這樣,輔導(dǎo)員才能擺正位置,轉(zhuǎn)變好角色,使班集體走向成熟、走向文明、走向成功。

參考文獻(xiàn)

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