對(duì)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考

艾 華

摘要本文根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課程性質(zhì)及特點(diǎn)及實(shí)踐教學(xué)效果的反饋對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞專業(yè)素養(yǎng) 基本能力

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是建筑學(xué)專業(yè)必修課,也是建筑設(shè)計(jì)的入門課程。通過學(xué)習(xí),一部分學(xué)生樹立了初步的建筑審美意識(shí),培養(yǎng)起濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,但也有一些同學(xué)始終不得要領(lǐng)在門外徘徊。除了學(xué)生個(gè)體差異的因素,作為教師不得不去思考:我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法是否存在某些弊端,怎樣才能更好地做到因材施教?在教與學(xué)的過程中,應(yīng)將學(xué)生置于主體,從培養(yǎng)其進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)所需的基本專業(yè)素養(yǎng)及能力的角度出發(fā),進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改革。

1建筑審美素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂上,常有學(xué)生指著一個(gè)知名大師的作品問:“老師,我怎么就看不出這個(gè)建筑美在哪兒?”開始還認(rèn)為是學(xué)生的理解力差異的原因,類似的問題越來越多才逐漸意識(shí)到建筑審美素質(zhì)的訓(xùn)練的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往將更多精力放在對(duì)學(xué)生繪圖能力的訓(xùn)練上,而忽略了建筑審美意識(shí)的培養(yǎng)。鑒于大多數(shù)未接觸過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生對(duì)于建筑的認(rèn)知和欣賞往往局限在具象、感性的層面上,在先期的理論教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生建筑審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

首先著重介紹形式美的規(guī)律和法則。掌握了形式美的法則,就可以鼓勵(lì)學(xué)生從整體感、真實(shí)感、新穎感、豐富感幾個(gè)方面去欣賞建筑作品,要求學(xué)生多觀察、多分析、多思考、多交流。

其次帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)建筑藝術(shù)作品的情緒意境。形式與內(nèi)容完美結(jié)合的建筑,必然會(huì)在形式上體現(xiàn)出作品的內(nèi)容,既包括物質(zhì)性內(nèi)容也包括精神性內(nèi)容。建筑藝術(shù)所傳達(dá)的精神性內(nèi)容就是它所經(jīng)營(yíng)的情緒氛圍或意境。情緒意境的感受,是一個(gè)物我雙方的交流,需要欣賞者更積極主動(dòng)的創(chuàng)造性和一個(gè)可以與對(duì)象共鳴的心靈,從而達(dá)到一個(gè)更高的審美狀態(tài)。

第三,指導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)掘作品的文化內(nèi)涵。這是建筑藝術(shù)審美的最高層次。由于建筑藝術(shù)的表現(xiàn)性和所傳達(dá)情感的抽象性,需要我們聯(lián)系到作品所處的時(shí)代的、民族的、地域的等廣域文化環(huán)境去認(rèn)識(shí)它,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些朦朧的情感實(shí)際上都有確鑿的根據(jù),它們都是所植根土壤的文化內(nèi)涵的真切反映。這樣就進(jìn)入了建筑藝術(shù)審美的最高層次。

2 創(chuàng)新思維的啟發(fā)

建筑設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作,其突出的特點(diǎn)就是創(chuàng)新。在建筑創(chuàng)作中,創(chuàng)新表現(xiàn)在建筑形象上的創(chuàng)新,建筑外環(huán)境、平面組織的創(chuàng)新以及新技術(shù)和新材料的運(yùn)用等。這需要有堅(jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)體系,同時(shí)更需要靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力,還要有豐富的想象力和開放的思維方式,敢于大膽突破。在教學(xué)上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生通過制作工作模型鍛練空間想象力,進(jìn)一步深入推敲設(shè)計(jì)構(gòu)思,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,最終做出有意思的設(shè)計(jì)方案。

3綜合思維能力的訓(xùn)練

眾所周知建筑設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的工作,它要解決的問題,包括建筑物內(nèi)部各種使用功能和使用空間的合理安排,建筑物與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)配合,內(nèi)部與外表的藝術(shù)效果,各個(gè)細(xì)部的構(gòu)造方式,建筑與結(jié)構(gòu)、建筑與各種設(shè)備等相關(guān)技術(shù)的綜合協(xié)調(diào)等等。在教學(xué)過程中,我們除了要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法外,還要鼓勵(lì)他們廣泛地涉獵其他領(lǐng)域,諸如人文、社會(huì)、心理、美學(xué)、哲學(xué)等等,拓寬知識(shí)面,提高自身修養(yǎng),鼓勵(lì)他們相互交流,集思廣益、啟發(fā)思路,學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的意見及建議,嘗試站在不同角度看問題,培養(yǎng)既有全局概念又能解決局部問題的綜合能力。

4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的訓(xùn)練

現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)是一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)、涉及面廣的系統(tǒng)工程,需要設(shè)計(jì)團(tuán)體通過分工合作來共同完成。在工作中要求個(gè)人應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)以外還應(yīng)該有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此在建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中,除了訓(xùn)練學(xué)生個(gè)人范疇的專業(yè)技能外,還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作能力。針對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的特殊性,在教學(xué)中可以調(diào)研踏勘、設(shè)計(jì)策劃和匯報(bào)方案等作為平臺(tái),從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作意識(shí)灌輸、協(xié)作能力訓(xùn)練。這種良好的協(xié)作能力能夠使得他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鞯膷徫簧险业阶罴训膮f(xié)作方式,并能自覺地?fù)?dān)負(fù)相應(yīng)的職業(yè)責(zé)任。

5總結(jié)

現(xiàn)在的建筑基礎(chǔ)教學(xué)雖然已經(jīng)從單純的建筑形式表達(dá)和繪圖訓(xùn)練走向建筑設(shè)計(jì)基本功和手繪表現(xiàn)圖的訓(xùn)練以及以“建構(gòu)”和“制作”為核心的動(dòng)手能力的培養(yǎng)上來,但在教學(xué)過程中還要注重對(duì)學(xué)生建筑審美素質(zhì)的培養(yǎng),激發(fā)起學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)的濃厚興趣,要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā),分析問題并解決問題能力的訓(xùn)練,要有團(tuán)隊(duì)精神和與他人協(xié)作的能力,為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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