《新課程初中體育與健康》教學(xué)評(píng)價(jià)之探

朱 斌

摘要本文試對(duì)《新課程初中體育與健康》教學(xué)評(píng)價(jià)作探析,旨在闡述運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方式對(duì)提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用?！缎抡n程初中體育與健康》教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,通過運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式來激活學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。在教學(xué)中,注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性、綜合性和主體性原則,圍繞課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的身體發(fā)育實(shí)際情況進(jìn)行多元化評(píng)價(jià),定能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)功能,提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞初中 體育與健康 評(píng)價(jià) 策略

中圖分類號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

新課程體育與健康在教學(xué)策略中要求教師能夠以“健康第一”為知道原則,運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式來正確地評(píng)價(jià)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所取得的發(fā)展,建議教師根據(jù)學(xué)生的身體體質(zhì)和教學(xué)任務(wù)目標(biāo),采用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式。由此可見,在教學(xué)中,注重合理的評(píng)價(jià)方式,一方面,能夠充分體現(xiàn)新課程教學(xué)的人文性原則,能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用;另一方面,能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和激情,讓學(xué)生在正確的評(píng)價(jià)方式指引下,更能夠積極主動(dòng)地投入該課程的學(xué)習(xí)之中。

1 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

1.1發(fā)展性原則

在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,注重學(xué)生的體能訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷地提高知識(shí)和技能。特別在一些體能和技能要求較高的訓(xùn)練項(xiàng)目中,教師應(yīng)該采用分層施教,分階段考核的要求,讓學(xué)生都能夠在各自發(fā)展的區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展提高。

1.2綜合性原則

在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該按照教學(xué)的生成目標(biāo)采用分段評(píng)價(jià)的方式,讓學(xué)生的體育水平能夠進(jìn)行綜合有效性地發(fā)展提升。這種綜合性的運(yùn)用就是要考慮學(xué)生的多種因素,例如,性別、體能、性格等方面,要能夠讓學(xué)生的發(fā)展成為提高他們知識(shí)和技能的需要。

1.3主體性原則

在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該按照教學(xué)的要求,按照“以生為本、全面發(fā)展”的要求,關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程和方法,從而發(fā)揮他們的主體性作用。體育教學(xué)的根本目的就在于幫助學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)來掌握一定的知識(shí)和技能,從而滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

2 教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用

2.1 注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制

新課程體育與健康教學(xué)要求教師在“健康第一”的指導(dǎo)思想引導(dǎo)下,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中能夠不斷地提高知識(shí)和技能,滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。對(duì)此,筆者以為,在教學(xué)的過程中,應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),主要是具體評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià),就是在評(píng)價(jià)的過程中,應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的身體體質(zhì)的情況和《中學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行有效的結(jié)合評(píng)價(jià)。多元化評(píng)價(jià),就是將絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)、相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)體差異標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效地結(jié)合,做到能夠互動(dòng)生成。

教師在實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中應(yīng)該注意以下幾方面:(1)注意標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行的地域要求,在這些標(biāo)準(zhǔn)之中,有的是全國(guó)的標(biāo)準(zhǔn),有的是地方的一些標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展情況予以選擇;(2)教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的體育鍛煉評(píng)價(jià)應(yīng)該做到實(shí)事求是,盡量滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展要求;(3)在實(shí)施的過程中,教師應(yīng)該將實(shí)行的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生交代清楚,以便讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中能夠有一定的目標(biāo)性,進(jìn)而幫助他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如,在籃球的投籃教學(xué)中,筆者對(duì)學(xué)生的投籃技術(shù)、動(dòng)作要領(lǐng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。在學(xué)生聯(lián)系的過程中,筆者就學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度進(jìn)行了有效評(píng)價(jià);在投籃之前,筆者就要求學(xué)生以小組為單位,對(duì)他們課堂上所掌握的技術(shù)進(jìn)行一一互相講解,以幫助學(xué)生熟悉技術(shù)要領(lǐng);在動(dòng)作要領(lǐng)的訓(xùn)練過程中,筆者不僅僅對(duì)學(xué)生的投籃的結(jié)果作出評(píng)價(jià),更重要的是看學(xué)生的動(dòng)作是否符合規(guī)范,以此來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2 注重學(xué)生體能評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)

新課程體育與健康強(qiáng)調(diào)對(duì)與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評(píng)價(jià),可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)中選擇幾項(xiàng)體能進(jìn)行評(píng)定。這樣,教師在對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行測(cè)定的時(shí)候可就學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行有效的選擇,讓他們的發(fā)展能夠有一定的自由選擇的權(quán)利。

教師在注重學(xué)生體能評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)時(shí),應(yīng)該注意以下幾方面:(1)了解學(xué)生的身體發(fā)育情況,特別是一些不能進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練的學(xué)生,應(yīng)該選用適合他們訓(xùn)練的項(xiàng)目,以達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的;(2)教師應(yīng)該隨時(shí)深入學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程之中,以幫助學(xué)生糾正一些常見的不規(guī)范之處;(3)教師應(yīng)該有安全防范的意識(shí),即在教學(xué)的過程中建立安全的防范措施,以免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中受傷;(4)對(duì)特殊學(xué)生的訓(xùn)練,應(yīng)該做到降低難度要求,與其他同學(xué)一起訓(xùn)練,以增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

筆者以為,在進(jìn)行體能教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,一方面,要尊重學(xué)生身體素質(zhì)和性別差異等特征,讓學(xué)生的體能訓(xùn)練在一定的承受范圍之內(nèi),有利于他們身體素質(zhì)的提高;另一方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)該將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求告之學(xué)生,讓學(xué)生能夠有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)要求。

2.3 注重學(xué)習(xí)態(tài)度和心理評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生健康心理素養(yǎng)

新課程初中體育與健康課程的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在具有健康的心理素質(zhì)的前提下,能夠形成正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀,讓他們的體育精神得到充分地體現(xiàn)。例如,在800米的長(zhǎng)跑訓(xùn)練過程中,筆者以為,教師應(yīng)該首先幫助學(xué)生克服畏難的心理,鼓勵(lì)學(xué)生在長(zhǎng)跑的過程,養(yǎng)成頑強(qiáng)意志和堅(jiān)持不懈的精神,從而促進(jìn)他們健康的心理素養(yǎng)。

這種健康心理的培養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在:(1)培養(yǎng)他們健康的體育運(yùn)動(dòng)精神,即讓他們明白“生命在于運(yùn)動(dòng)”的道理,以增強(qiáng)他們的身體素質(zhì);(2)堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的品質(zhì),即要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中能夠戰(zhàn)勝困難,培養(yǎng)他們積極樂觀的品質(zhì);(3)良好的人際關(guān)系,即要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中能夠養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的精神買促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

除此而外,教師應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求,關(guān)注他們的情感意志評(píng)價(jià),讓教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的身體素養(yǎng)起到積極地推動(dòng)作用。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有:(1)評(píng)價(jià)學(xué)生能否有戰(zhàn)勝膽怯、自卑,充滿自信地進(jìn)行體育與健康活動(dòng)的精神;(2)評(píng)價(jià)學(xué)生能否敢于和善于克服各種主、客觀困難與障礙,挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育與健康活動(dòng);(3)在進(jìn)行合作的過程中,教師應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生是否有尊重他人的精神,是否能夠形成具有一定的責(zé)任意識(shí)的能力。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

(1)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)評(píng)價(jià)就是要在提高學(xué)生知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(2)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該能夠體現(xiàn)目標(biāo)的生成。教師在課堂教學(xué)的過程中,應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo),注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,讓這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)展的作用。

(3)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該能夠有助于教師的教學(xué)業(yè)務(wù)提高。這樣教學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)就是教師教學(xué)反思的重要體現(xiàn),教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能夠依據(jù)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,從而提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

綜上所言,在新課程體育與健康的教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)要求,運(yùn)用具有人性化的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式,不僅能夠提高課程教學(xué)的有效性,還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,從而提高他們的綜合素養(yǎng)。

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