讓孩子繪制自己的精彩

王 芳

摘要我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)去觀察、去欣賞美的東西。讓他們用自己的小手去畫,去創(chuàng)造,這個(gè)過程是一個(gè)主動(dòng)積極的創(chuàng)造過程,是發(fā)揮聰明才智的過程,我們要相信他們能畫,他們敢畫,使他們保持著濃厚的繪畫興趣,從而使他們用畫筆繪制出自己的精彩。

關(guān)鍵詞兒童 興趣 創(chuàng)造 能力

中圖分類號(hào):G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

美術(shù)教育家尹少淳說過:美術(shù)是最具有人性意味和綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。兒童與生俱來就熱愛藝術(shù),對(duì)于小學(xué)低年級(jí)兒童,特別是剛步入小學(xué)一年級(jí)的兒童,他們活潑好動(dòng),模仿力強(qiáng),喜歡用畫筆描繪生活,勇于大膽表現(xiàn)自己的喜怒哀樂。但經(jīng)常出現(xiàn)畫不下去的情況,有些則千篇一律。如果該現(xiàn)象沒被教師注意并加以重視的話,那么兒童對(duì)繪畫的濃厚興趣將會(huì)逐漸減退,甚至消失。面對(duì)這種現(xiàn)象,教師首先要提高兒童的繪畫能力,繪畫能力提高了,那么進(jìn)行繪畫創(chuàng)作就不是件難事,而兒童對(duì)繪畫也就很有信心,繪畫的興趣也就跟著濃了。那么,該怎樣去提高兒童的繪畫能力呢?這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1 激發(fā)兒童繪畫的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中,如何培養(yǎng)和保護(hù)兒童的繪畫興趣,使兒童始終處于學(xué)習(xí)的歡樂之中,是我們小學(xué)美術(shù)教師必須關(guān)注的問題。關(guān)于這方面,我認(rèn)為在教學(xué)中,導(dǎo)入和評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

在教學(xué)中,教師的一次精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入,一句鼓勵(lì)的話,這些都有可能引起兒童對(duì)美術(shù)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí),但要使兒童的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持卻是件難事,這必須要有一個(gè)長(zhǎng)久的計(jì)劃,而我們指導(dǎo)兒童是希望他們通過自己的觀察,想象,大膽地表現(xiàn)出他們自己真實(shí)情感的作品。

2 提高兒童的繪畫能力

2.1 從以線造型能力的訓(xùn)練入手

小學(xué)一年級(jí)兒童進(jìn)行以線造型能力的訓(xùn)練非常重要,根據(jù)他們的身體發(fā)展規(guī)律,只有經(jīng)過一定的以線造型能力訓(xùn)練,他們的小手才能靈活、聽話,隨意弩駕畫筆。這就要求教師在上課時(shí)根據(jù)課的內(nèi)容適當(dāng)安排一些簡(jiǎn)筆畫讓兒童進(jìn)行練習(xí)。例如當(dāng)兒童學(xué)到《烏龜一家》一課時(shí),教師就可以先讓兒童觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特征,引導(dǎo)兒童將烏龜?shù)男误w概括為圓形、半圓形、橢圓形,然后讓兒童試著將這些幾何形組合成烏龜?shù)牟煌螒B(tài),隨后教師再歸納演示于黑板上。然后再讓兒童練習(xí),加強(qiáng)烏龜?shù)膭?dòng)態(tài)記憶。這種以線造型能力的訓(xùn)練,不但可以鍛煉兒童的靈活性,同時(shí)也為以后兒童在繪畫創(chuàng)作時(shí)積累一定的素材,便于兒童在繪畫創(chuàng)作中有東西可畫,有東西會(huì)畫。

2.2 從畫面組織能力的訓(xùn)練入手

對(duì)于小學(xué)階段兒童,畫面組織主要從構(gòu)圖飽滿上進(jìn)行要求,也可在畫面上適當(dāng)出現(xiàn)遮擋關(guān)系,近大遠(yuǎn)小透視關(guān)系。例如,怎樣才能使一幅畫構(gòu)圖飽滿呢?教師的引導(dǎo)很重要。我們還以《烏龜一家》為例,在兒童掌握了烏龜?shù)母鞣N動(dòng)態(tài)畫法的前提下,教師開始引導(dǎo)創(chuàng)作:(1)可以編情景小故事引導(dǎo)兒童想象創(chuàng)作:有一天天氣晴朗,烏龜爸爸、媽媽去散步,小烏龜也從水中爬出來要一起去,路邊的花叢中小蝴蝶在快樂地跳舞,頭頂上,小鳥在為它們唱歌……(2)可以用問題提示創(chuàng)作:小烏龜生活在哪里呢?那里有些什么呢?小烏龜有朋友嗎?它們都喜歡干什么?教師的引導(dǎo)方式還有很多,通過教師的引導(dǎo),可以有效地促使兒童去想象,想的東西多了,畫的東西也就多了。當(dāng)兒童遇到不會(huì)畫的東西時(shí),教師可以在黑板上演示出來,這樣一來,兒童也就不會(huì)出現(xiàn)畫不下去,或者畫面空洞無物的現(xiàn)象了。教師還應(yīng)根據(jù)課程要求兒童加以遮擋關(guān)系,近大遠(yuǎn)小透視關(guān)系處理的訓(xùn)練,以此使畫面組織效果更好。通過以上訓(xùn)練,可以大大培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高畫面組織能力,最主要的是可以為以后的繪畫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 在生活中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力

創(chuàng)造,是時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的需要,也是每個(gè)人自我發(fā)展的需要。而事實(shí)上,兒童是最喜歡創(chuàng)造的。創(chuàng)造力是蘊(yùn)藏在每個(gè)兒童身上最寶貴的資源。兒童時(shí)期是發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)創(chuàng)造才干的最佳期。因此,教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

我們知道,有些兒童開始作畫時(shí)是憑印象來畫,常常是別人怎么畫,他也照著畫,缺乏自己的獨(dú)立性。教師要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力,要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物,使他們開闊眼界,增加知識(shí),讓他們多接觸大自然,多欣賞美的東西,豐富他們的想象力。這需要用他們的手去畫,去創(chuàng)造,這個(gè)過程是主動(dòng)積極的創(chuàng)造過程,是發(fā)揮聰明才智的過程,我們只要相信他們敢畫,保持著濃厚的興趣,那么就不用擔(dān)心。

4 結(jié)論

作為整個(gè)美術(shù)教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)階段,其教學(xué)方法的確是一門值得我們探索的學(xué)問,而在兒童時(shí)期的兒童受過一定的美術(shù)教育,這對(duì)兒童未來的文化素質(zhì)和人格素養(yǎng)都會(huì)有良好的影響。我們要讓他們逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美,欣賞美,從而使兒童更好的接受和喜愛繪畫。

參考文獻(xiàn)

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