彰顯素質(zhì)教育特色,打造平安和諧校園

余為紅

摘要通過(guò)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,才能培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專長(zhǎng)、實(shí)踐能力強(qiáng),才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)以改革促和諧、以發(fā)展增和諧、以文化建和諧、以平安保和諧,才能把學(xué)校建成穩(wěn)定、有序、法制、文明、創(chuàng)新的校園。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育 和諧 校園 措施

中圖分類號(hào):G417文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一直以來(lái),中、小學(xué)校重視的是知識(shí)、應(yīng)試教育,職業(yè)學(xué)校重視的是職業(yè)、技能教育,究竟哪方面的教育應(yīng)該擺在第一位呢?它不應(yīng)該是知識(shí)教育,不應(yīng)該是技能教育,更不應(yīng)該是特長(zhǎng)教育。它應(yīng)該是一種品質(zhì)、人格的教育,一種習(xí)慣、修養(yǎng)的教育。只有在這種教育下,我們的新一代才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、遵紀(jì)守法、心態(tài)平和的人;一個(gè)孝順父母、知道感恩、關(guān)懷親友的人;一個(gè)正直謙遜、豁達(dá)大度、與人為善的人。怎么讓他們成為這樣的人呢?通過(guò)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,才能培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專長(zhǎng)、實(shí)踐能力強(qiáng),使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德,成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

只有在素質(zhì)教育的模式下,才能構(gòu)建以校園為核心的各種教育要素的全面、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍,確保學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育和諧發(fā)展并形成教育合力,從而達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)工作全面發(fā)展的整體效應(yīng)。

我們應(yīng)該看到,由于種種原因,我國(guó)職業(yè)教育中還存在諸多實(shí)際問(wèn)題,對(duì)構(gòu)建平安和諧校園造成較大負(fù)面影響,亟待改進(jìn)和提高。

1 職業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題

近幾年,隨著普通高中的連年擴(kuò)招,致使職業(yè)學(xué)校生源的質(zhì)量明顯下降,招生形勢(shì)日益嚴(yán)峻。為了確保招生數(shù)量,各中等職業(yè)學(xué)校甚至面臨“饑不擇食”的境地。生源素質(zhì)的參差不齊,導(dǎo)致職校學(xué)生難教難管,招聘企業(yè)和就業(yè)單位對(duì)學(xué)生的滿意程度更是不容樂(lè)觀。

就學(xué)生來(lái)講問(wèn)題主要表現(xiàn)為:(1)自立能力較弱,而依賴心理重,缺乏進(jìn)取心和吃苦精神;(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣:(3)部分學(xué)生是非觀念模糊,缺乏分辨是非善惡的能力,道德觀念薄弱,有抽煙、酗酒的不良習(xí)氣,經(jīng)常參與打架斗毆;((4)有的貪圖享樂(lè),對(duì)感興趣的吃、喝、上網(wǎng)聊天、玩游戲,有極強(qiáng)的欲望;(5)大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女,以自我為中心觀念較重,缺乏集體精神和吃苦精神;(6)很多學(xué)生在言談舉止方面隨意粗俗,穿著打扮很不得體:(7)個(gè)別學(xué)生性格孤僻、偏執(zhí)、自卑心理重,遇事好沖動(dòng)。

面對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該充分把握中職學(xué)生的特點(diǎn),從對(duì)學(xué)生的成人意識(shí)、職業(yè)意識(shí)及道德意識(shí)的培養(yǎng)入手,幫助他們找準(zhǔn)人生的奮斗目標(biāo),擺正付出與回報(bào),成才與成人的關(guān)系。

2 成因探析

中職學(xué)生的年齡一般在16至20歲之間,正處在青春期生理變化的敏感時(shí)期,也正是人生觀形成的關(guān)鍵階段,受家庭環(huán)境以及社會(huì)中一些腐朽意識(shí)和不良風(fēng)氣的影響,職教學(xué)生存在問(wèn)題的成因也是多方面的。

(1)家庭教育不良。部分學(xué)生由于家長(zhǎng)忙于工作或外出打工疏于管理,有的是教育方法不當(dāng),使孩子從小養(yǎng)成懶惰自私、依賴心理重,不求上進(jìn)的惰性思想。這部分學(xué)生入校前學(xué)習(xí)成績(jī)一般,有的學(xué)生成績(jī)還非常差,初中畢業(yè)都未參加中考,考高中無(wú)望才選擇上職校。有的家長(zhǎng)甚至不求孩子能在學(xué)校學(xué)多少知識(shí),僅指望學(xué)校能嚴(yán)加管教而不致過(guò)早進(jìn)入社會(huì)學(xué)壞。還有很多學(xué)生生活自理能力很差,不講衛(wèi)生、不愛(ài)勞動(dòng)、不能吃苦,普通甚至困難家庭的孩子也配手機(jī),衣服時(shí)常送洗衣店,花錢大手大腳。

(2)親情的缺失。在學(xué)校里經(jīng)?！叭鞘隆钡耐且恍﹩斡H和離異家庭的孩子。親情的缺失導(dǎo)致他們性格孤僻、偏執(zhí)、冷漠、敏感多疑、自卑心理重,心理承受力弱,不善與人交往,遇事好沖動(dòng),性格上存在一定的缺陷。在他們身上經(jīng)常發(fā)生一些過(guò)激行為:打架、酗酒、逃課、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)。這類學(xué)生是學(xué)校中極不安定的因素,應(yīng)該引起高度重視,對(duì)他們的幫助和引導(dǎo)僅靠學(xué)校教育是不夠的,需要學(xué)校與家庭雙方密切配合、雙管齊下,才能卓見(jiàn)成效。

(3)網(wǎng)絡(luò)等不良信息的侵蝕。一方面,由于獨(dú)生子女比例增加和家庭條件的改善,學(xué)生的零花錢、壓歲錢增多,加之多數(shù)中職學(xué)校實(shí)行封閉式管理,讓學(xué)生自行支配生活費(fèi)的空間增大,相當(dāng)比例的學(xué)生便把錢花在了網(wǎng)吧里:另一方面,隨著信息社會(huì)的到來(lái),人們的心理和感情也虛幻化了,在現(xiàn)實(shí)生活中感到不平衡,就會(huì)在虛幻中尋找刺激和滿足,有的學(xué)生為此不思學(xué)習(xí),沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)聊、網(wǎng)戀不能自拔,為了上網(wǎng)有的跟家長(zhǎng)撒謊要錢,有的瞞著家長(zhǎng)挪用學(xué)費(fèi)、伙食費(fèi)、乘車費(fèi),更有甚者偷盜、勒索同學(xué)財(cái)物為己用,后果非常嚴(yán)重。

(4)品德教育的欠缺。學(xué)校一向重視知識(shí)教育、技能教育,而品德教育明顯不足,家庭在孩子人格、品德方面的塑造投入也不多,所以很多學(xué)生一直以自我為中心,不會(huì)為他人考慮,不懂得尊重別人,不會(huì)勤儉節(jié)約,更不知感恩;他們貪圖享受、互相攀比,向家長(zhǎng)提不切實(shí)際的要求;言談舉止不文明,說(shuō)話出口成臟,頂撞威脅老師,隨意破壞公物;穿著打扮十分出格,染發(fā)、戴耳釘、穿奇裝異服者屢禁不止。

3構(gòu)建和諧校園的應(yīng)對(duì)措施

3.1 全面落實(shí)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)

構(gòu)建和諧校園,就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為目標(biāo),以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,通過(guò)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人,引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。要堅(jiān)持“以人為本”,實(shí)施人性化管理,促進(jìn)教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧,乃至教育關(guān)系的和諧。

學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以政治思想工作為先導(dǎo),以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心,加強(qiáng)學(xué)生日常行為管理,積極開(kāi)展道德教育和科技、文化、藝術(shù)、體育等素質(zhì)教育,注重學(xué)生心理健康,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,全面提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

3.2 營(yíng)造健康和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的先決條件之一。學(xué)校教育活動(dòng)最終結(jié)果如何,決定于教師和學(xué)生間和諧關(guān)系的程度。只有在和諧的師生關(guān)系前提下,教育活動(dòng)才能得以有效實(shí)施,教學(xué)質(zhì)量才能得到充分保證。

從學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)看,學(xué)生喜愛(ài)的是“有親和力”、“有愛(ài)心”、“熱情開(kāi)朗”、“興趣廣泛”的教師,而“知識(shí)淵博”、“專業(yè)能力強(qiáng)”這樣的高素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)卻不是他們最看重的。由此可見(jiàn),與學(xué)生友好相處、以誠(chéng)相待的教師勢(shì)必受到學(xué)生的歡迎。師生關(guān)系融洽,雙方更易于思想溝通,學(xué)生出勤率高,課堂氣氛活躍,思維積極,師生互動(dòng)性好,教育實(shí)施的內(nèi)容會(huì)得到最大限度的滲透和接受;反之,不受歡迎的教師,學(xué)生出勤率低,注意力不集中,抵觸情緒大,甚至故意搗亂,使課堂難以駕馭。

所以教師要以健康的情感去感染、鞭策和激勵(lì)學(xué)生,與學(xué)生平等、友好的相處,化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦,創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的育人環(huán)境。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn);要關(guān)心學(xué)生,在思想、生活上給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷;要幫助學(xué)生,在他們遇到困難時(shí)伸出援助之手。由此,和諧的師生關(guān)系自然水到渠成。對(duì)那些違反校規(guī)的問(wèn)題學(xué)生在批評(píng)教育時(shí)尤其要講究方式方法,不能一味用苛刻的語(yǔ)言羞辱刺激學(xué)生,致使事情發(fā)展走向極端。適時(shí)做好學(xué)生的思想疏導(dǎo)才是處理問(wèn)題的關(guān)鍵,積極為學(xué)生提供一個(gè)寬松的改正缺點(diǎn)完善自我的平臺(tái)是非常必要的。

3.3 發(fā)揮第二課堂的主渠道作用,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展

構(gòu)建和諧校園僅僅依靠國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的物質(zhì)投入是不夠的,還需要重視諸如精神教育等“軟“教育的支持。因此在培養(yǎng)學(xué)生具備豐富的專業(yè)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能同時(shí),還要教學(xué)生如何為人處事、與人合作,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作態(tài)度,要注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和自立能力,培養(yǎng)高尚的道德情操和吃苦耐勞的精神。

我們時(shí)常能看到許多學(xué)生課余時(shí)間無(wú)所事事,要么回宿舍睡覺(jué),要么打撲克消磨時(shí)間,有的翻墻外出上網(wǎng)吧。單調(diào)封閉的校園生活會(huì)給一些學(xué)生創(chuàng)造惹是生非的“契機(jī)”,因此扎實(shí)、穩(wěn)步、有效地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)勢(shì)在必行。通過(guò)一系列豐富多彩的課余文化活動(dòng)為學(xué)生提供娛樂(lè)、交流、創(chuàng)新、自我展示的舞臺(tái),營(yíng)造積極向上、全面發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,充分運(yùn)用和實(shí)踐所學(xué)專業(yè)知識(shí),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

(1)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)?？梢苑譃閷W(xué)術(shù)型、藝術(shù)型、體育型、實(shí)踐型社團(tuán)活動(dòng)等幾種形式。 比如:音樂(lè)藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、書(shū)畫(huà)藝術(shù)、攝影藝術(shù)、合唱藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、手工制作、英語(yǔ)強(qiáng)化、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、室內(nèi)體育文化活動(dòng)(棋牌、健身、武術(shù)及各種球類運(yùn)動(dòng)等)、演講及辯論、科技開(kāi)發(fā)創(chuàng)新、大型體育文化活動(dòng)等。不同專業(yè)、不同年級(jí)根據(jù)需要相應(yīng)開(kāi)展適合的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生社團(tuán)每學(xué)期開(kāi)學(xué)必須登記注冊(cè),上報(bào)社團(tuán)的活動(dòng)計(jì)劃,每學(xué)期至少進(jìn)行一次全校性的成果展示或匯報(bào)演出等。

(2)品牌特色活動(dòng)。全方位多視角地展示各學(xué)校實(shí)力雄厚、專業(yè)齊全、人才輩出的品牌特色,開(kāi)展富有地域文化和資源特色的系列活動(dòng)。比如:校史教育、文化藝術(shù)節(jié)、新老生聯(lián)誼、宿舍形象設(shè)計(jì)、社交禮儀講座、校園歌手大賽、專業(yè)技能競(jìng)賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。

(3)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。廣泛開(kāi)展以假期社會(huì)實(shí)踐為主,輔之以課余時(shí)間進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),主要以社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)和義務(wù)勞動(dòng)為內(nèi)容。同時(shí)要大力弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神,倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、尊老愛(ài)老、無(wú)私奉獻(xiàn)”的時(shí)代新風(fēng)尚,引導(dǎo)廣大師生圍繞公益勞動(dòng)、美化環(huán)境、綠色環(huán)保、文化活動(dòng)、節(jié)約能源、社區(qū)服務(wù)、為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心等方面開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng),為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)盡自己的一份愛(ài)心和力量。

3.4 完善心理健康教育咨詢體系,做好安全防范基礎(chǔ)工作

為讓每個(gè)學(xué)生都成為具有健全人格的勞動(dòng)者,職業(yè)學(xué)校應(yīng)逐步建立心理咨詢室、心理輔導(dǎo)室、心理健康熱線,或成立心理健康小報(bào);引導(dǎo)有心理不適的學(xué)生及時(shí)尋求心理輔導(dǎo),使不良的情緒得以傾訴和宣泄;對(duì)明顯存在心理障礙的學(xué)生要加強(qiáng)疏導(dǎo),及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng),盡快就醫(yī)治療;定期邀請(qǐng)心理專家開(kāi)展心理專題講座等?，F(xiàn)在的學(xué)生心理承受能力很脆弱,一旦遇到挫折就一蹶不振,往往采用酗酒、上網(wǎng)等消極方式麻痹自己,缺少面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。各所校園里頻頻發(fā)生的險(xiǎn)情和慘劇,一遍遍給我們敲響了警鐘:只有學(xué)校充分關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的思想隱患,才能有效避免這些學(xué)生采取過(guò)激的辦法或非常的手段鑄成大錯(cuò),甚至釀成慘劇。

學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)和諧校園優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,積極開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任制和事故責(zé)任追究制,有效應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件,嚴(yán)密防范和依法打擊校內(nèi)外違法犯罪活動(dòng)。日常要深入開(kāi)展安全教育、法制教育,突出抓好防火、防盜、餐飲衛(wèi)生、禁毒防艾、疾病控制、緊急逃生演練等工作。利用板報(bào)宣傳、專題講座、觀看資料片等形式,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)安全的重要性,牢固樹(shù)立珍惜生命、珍愛(ài)生活的理性思想。

學(xué)校只有培養(yǎng)出身心健康、品德高尚、學(xué)有專長(zhǎng)的合格人才,才能使畢業(yè)生具有競(jìng)爭(zhēng)上崗的實(shí)力,具有廣泛選擇就業(yè)機(jī)會(huì)的可能,從而才能立足于社會(huì),獲得更大的生存空間。

構(gòu)建和諧校園是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)共同關(guān)注和全校師生的共同努力。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育,通過(guò)以改革促和諧、以發(fā)展增和諧、以文化建和諧、以平安保和諧,才能把學(xué)校建成穩(wěn)定、有序、法制、文明、創(chuàng)新的校園,使校園真正成為師生的精神家園和生活樂(lè)園。