淺議應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

楊曉健

摘要:電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一,應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為主要為電子信息產(chǎn)業(yè)輸送人才的專業(yè),學(xué)生的職業(yè)能力高低是高職院校非常重視的問題。文章結(jié)合自身工作實際,對如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞:學(xué)生;職業(yè)能力;培養(yǎng)

中圖分類號:G718.5 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1006-8937(2009)20-0171-03

電子信息是無錫的支柱產(chǎn)業(yè)之一,我院的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在經(jīng)歷了幾年的實踐之后,已初步形成了自己的辦學(xué)特色,怎樣在新的歷史條件下,進一步加強該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng),顯然是我們必須思考的問題。

1課題背景

教高[2006]16號文件中提到“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性,校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合,探索課堂與實習(xí)地點的一體化”,“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式,由學(xué)校提供場地和管理,企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持,以企業(yè)為主組織實訓(xùn);加強和推進校外頂崗實習(xí)力度,使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大,提高學(xué)生的實際動手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗?！?/p>

我院較早進行了“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的實踐,應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也在不斷探索中,人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高,學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)受到用人單位的充分肯定,但隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)模式的不斷改進和新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn),市場對高素質(zhì)技能型專門人才的要求也隨之提高,促使我們要進一步充分利用校內(nèi)和校外資源,提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2現(xiàn) 狀

根據(jù)教學(xué)計劃,應(yīng)電專業(yè)的校內(nèi)總課時約1600,其中包括通識課近800(這也是系科要求改革的原因之一),進行職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課課時就十分寶貴了,而一年級在馬山校區(qū)進行職業(yè)能力訓(xùn)練的條件受到一定程度的限制,訓(xùn)練量非常有限,二年級是訓(xùn)練的重點,基本上要完成電子裝配中級工的考核,三年級則進入頂崗實習(xí),因此,我們認(rèn)為,學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的著重點是校內(nèi)的二年級及校外的三年級,抓住了這兩個不同的階段,進行

科學(xué)有效的規(guī)劃,按照“進入、融入、深入”的認(rèn)知規(guī)律,是能夠取得明顯效果的。

3具體實踐

①校內(nèi)基地建設(shè)引入企業(yè)管理模式——培養(yǎng)學(xué)生崗位認(rèn)知能力。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的職業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才,實際上就是操作能力強的技能型人才,這一般需要較長時間的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來,訓(xùn)練放在實驗室與放在真實或相似的環(huán)境中效果肯定是不同的,因此,我們不能僅僅滿足于有了實驗室,更應(yīng)該盡力營造相似的職業(yè)環(huán)境,引入企業(yè)普遍采用的“5S管理”,即整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、修養(yǎng)(SHITSUKE),因為5S管理始終著眼于提高人的素質(zhì),始于素質(zhì),也終于素質(zhì),在開展5S活動中,要實質(zhì)性地貫徹自我管理的原則,“規(guī)范現(xiàn)場、挑戰(zhàn)自我、提升素養(yǎng)、塑造形象”的方針要貫穿始終,尤其在我們規(guī)劃新校區(qū)的校內(nèi)基地建設(shè)時,必須將此模式引進。表1是電子實訓(xùn)基地5S規(guī)范示例。

注:●--表示對材料間的規(guī)范要求;◆--表示對車間的規(guī)范要求;

■--表示對辦公現(xiàn)場的規(guī)范要求;全空白---表示適用于所有場所。

②從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)“雙師型”教師——培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實踐能力,根據(jù)專業(yè)實際情況,2008年10月我們通過公開招聘方式,引進了原海鷹電子集團高級工程師黃交宏老師充實到專業(yè)教師隊伍,隨著專業(yè)的發(fā)展,今后還要繼續(xù)加大引進力度;

原有教師以年輕教師為主,基本上是近一兩年剛踏出校門的研究生,我們實施“青藍工程”,由老教師進行傳幫帶,同時要求他們暑期自己聯(lián)系或系里落實下企業(yè)不少于20天,以青年教師柳亞平為例,去無錫捷普電子生產(chǎn)線上和實習(xí)學(xué)生一起工作,既了解了生產(chǎn)實際,又理解了學(xué)生實習(xí)的甘苦,感覺收獲很大;

錫的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達,高職院眾多,我們經(jīng)常采取走出去和請進來的方法與同行交流。08年我系先后邀請了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院郭再泉副教授,無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子系楊海祥副教授,無錫居里中央空調(diào)總經(jīng)理李學(xué)樹先生來校講學(xué),同時系領(lǐng)導(dǎo)帶隊去無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室學(xué)習(xí),通過交流,明確了思路,確定了方向。

③認(rèn)真抓好校外專業(yè)頂崗實習(xí)——職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

首先要建立健全相關(guān)制度。這方面,我院教務(wù)部門已有原則性的指導(dǎo)意見,將整個第三年分為崗位認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)頂崗實習(xí)、就業(yè)頂崗實習(xí)和在崗畢業(yè)設(shè)計四個階段。我系對每個階段又有明確要求,如我們對第一階段崗位認(rèn)知實習(xí)(3周)的具體要求是:聯(lián)系實習(xí)單位(可學(xué)校推薦或自主選擇),提供實習(xí)單位的常規(guī)信息;進行實習(xí)動員、實習(xí)分組,指定校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師;辦理相關(guān)審批手續(xù);領(lǐng)取實習(xí)指導(dǎo)書和實習(xí)手冊,初選綜合能力訓(xùn)練項目;認(rèn)真填寫實習(xí)周記,結(jié)束時由實習(xí)單位鑒定蓋章。

通過以上要求,在管理制度上形成統(tǒng)一規(guī)范,有效進行管理。

嚴(yán)格進行過程控制。有了制度關(guān)鍵還是執(zhí)行情況,為此,我們進行過程的全程監(jiān)控,對學(xué)生我們原則上要求一個月回校一次,由指導(dǎo)教師和班主任檢查實習(xí)進展和狀態(tài),對指導(dǎo)教師我們要求每周與學(xué)生的聯(lián)系不少于一次,聯(lián)系的電子記錄或文字稿由教研室每周進行檢查,形成實習(xí)學(xué)生——指導(dǎo)教師——班主任——年級輔導(dǎo)員——學(xué)生的信息閉環(huán)系統(tǒng),整個環(huán)節(jié)中的核心是實習(xí)學(xué)生,這樣一來,該學(xué)生實習(xí)怎樣?處于怎樣的狀態(tài)?進展到什么情況,可以說系里是非常清楚的,也只有在學(xué)生離開學(xué)校后還能夠與之保持密切的聯(lián)系,各項工作的實施才能有保證。

想方設(shè)法進行職業(yè)能力培養(yǎng)。實施“2+1”的培養(yǎng)模式不是簡單讓學(xué)生在第三年找到一個實習(xí)單位,關(guān)鍵是在學(xué)校所學(xué)的知識與企業(yè)的需求有多少適應(yīng)?我們專業(yè)的生命力一是看對專業(yè)崗位的適應(yīng)能力,二是看在專業(yè)崗位上的可發(fā)展能力,尤其是第一條。為了解決好這個問題,我們的實踐是:盡量要求學(xué)生的實習(xí)崗位與專業(yè)一致,學(xué)校推薦的崗位自不必說,對學(xué)生自主選擇單位的我們也希望與專業(yè)一致,根據(jù)我們對學(xué)生實習(xí)崗位的調(diào)查,專業(yè)對口率在90%以上;提供根據(jù)專業(yè)特點進行設(shè)計的課題4個,每個專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己所在崗位選擇2個利用業(yè)余時間完成;每個學(xué)生配備一名專業(yè)教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師,實習(xí)指導(dǎo)教師主要針對學(xué)生在完成課題時遇到問題給予及時指導(dǎo),可以通過郵件、電話等方式,同時系里基本上每一個月要求學(xué)生回校一次,由指導(dǎo)教師給予當(dāng)面指導(dǎo);更為主要的是讓學(xué)生在校期間打下良好專業(yè)基礎(chǔ),系里大力推進教學(xué)改革,同時在業(yè)余時間安排了一些適應(yīng)社會需求的專業(yè)選修課,如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等,使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到顯著增強;不僅安排學(xué)生回校,同時組織學(xué)校老師進行校外實習(xí)單位走訪,以我系06級學(xué)生為例,我系老師走訪了從上海到蘇州到南京及本市的學(xué)生實習(xí)單位近20家。

④加強學(xué)生非認(rèn)知技能的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

專業(yè)基本技能是高職學(xué)生在市場上獲取工作崗位的基本生存能力,這一能力強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對性,是屬于第一層次的能力,只有具備了這種能力,才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責(zé)任心等,強調(diào)積極的人生態(tài)度、對社會的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性,它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等,社會適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標(biāo)。新的就業(yè)形勢要求高職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力,它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生,在進入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性。

調(diào)查顯示,越來越多的用人單位認(rèn)為,高職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更重要,特別是有較多的外企在招聘學(xué)生時把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進行考慮,道德修養(yǎng)水平也被用人單位認(rèn)為是第二重要的因素。用人單位認(rèn)為目前大部分學(xué)生在言行上存在較大差距,企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費大量的人力物力,學(xué)生在追求較高報酬的同時,往往忽略了對等付出和多一點奉獻的思考,不安心工作,跳槽頻繁,不辭而別的現(xiàn)象越來越多。而實習(xí)單位是學(xué)校的寶貴財富,雖然我們學(xué)生也為企業(yè)創(chuàng)造財富,但由于總體上的人才過剩,加之高職院校眾多,用哪一個學(xué)校的學(xué)生就由多種因素決定。以我系應(yīng)電專業(yè)學(xué)生在無錫華潤安盛公司實習(xí)為例,該公司同時錄用了我院、江蘇信息職院、南京信息職院三所學(xué)校的各20多名學(xué)生,一年以后,公司領(lǐng)導(dǎo)明確表態(tài),以后只用我院學(xué)生,原因何在呢?我們認(rèn)為:

①我們將職業(yè)指導(dǎo)貫穿整個教學(xué)過程,學(xué)生從入學(xué)起就不斷進行入職教育,努力讓學(xué)生盡快實現(xiàn)由學(xué)生到學(xué)員到員工的轉(zhuǎn)變;②學(xué)生的基礎(chǔ)及職業(yè)能力及崗位適應(yīng)性與兄弟院校學(xué)生不相上下,但關(guān)鍵在于他們心態(tài)平和,有從基層干起的心理準(zhǔn)備,這和系里平時的教育是分不開的,我常跟學(xué)生講:原來我最擔(dān)心的是我們學(xué)生沒有單位要,但接觸企業(yè)后得知,企業(yè)最擔(dān)心的是留不住合適的人才,因此,只要你踏踏實實地干下去,一定會得到企業(yè)重用。正是學(xué)生有了平時的教育,才使得學(xué)生在經(jīng)歷了基層的磨練后能夠脫穎而出;③我們經(jīng)常利用講座引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位,正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢,適應(yīng)我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求,提高把握就業(yè)機會的能力,避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬,同時鼓勵學(xué)生積極主動尋求就業(yè)。④主動加強和企業(yè)的交流與溝通,我們通過帶學(xué)生籃球隊與企業(yè)進行友誼比賽,帶學(xué)生文藝積極分子與企業(yè)搞聯(lián)歡活動,有效的縮短了與企業(yè)的距離,由于相互熟悉,感情日益加深。

4結(jié) 語

通過幾年的實踐,我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力已得到越來越多的企業(yè)認(rèn)同,以2009屆學(xué)生為例,共有5個班級188名學(xué)生,除去40多名同學(xué)繼續(xù)就讀揚州大學(xué)電子信息工程專業(yè)“專接本”外,08年5月份,我系首次開考的電子裝配高級工考核51人參加,通過44人,合格率86.3%,在無錫市名列前茅。學(xué)生實習(xí)主要分布在無錫捷普電子63人,無錫強茂電子10人,無錫華潤晶芯半導(dǎo)體公司10人,蘇州大智集團41人,上海響億電子14人等單位。實習(xí)單位給予我系學(xué)生高度評價,充分說明了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和水平。下一步我們要進一步加強教學(xué)改革和校企合作,努力將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦成無錫市級示范性專業(yè)。

參考文獻:

[1] 于貝.“對比演示實驗法”在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的運用[J].職業(yè)教育研究.2008,(12).