關(guān)于抓好高中音樂(lè)特長(zhǎng)生教育的思考

李會(huì)娟

我國(guó)的教育事業(yè)在一次次的改革中不斷地取得進(jìn)步,教研工作也在風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)行著。特長(zhǎng)生的教育也隨之興起,成了一個(gè)重要的問(wèn)題。筆者在高中擔(dān)任音樂(lè)教師,任教十載,有一些體會(huì),在此結(jié)合自己的親身經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾巫ズ靡魳?lè)特長(zhǎng)生的教育。

音樂(lè)特長(zhǎng)生有著獨(dú)特的個(gè)性,他們往往是外向型的,活潑好動(dòng),愛(ài)打愛(ài)鬧,愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,有使不完的精力。但是,一談到他們的紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,大多數(shù)人就不是很好了,他們基本上都很聰明,然而在學(xué)習(xí)的時(shí)候卻穩(wěn)定不下來(lái),不能認(rèn)真聽(tīng)講,不能認(rèn)真完成作業(yè),不知道該怎么樣去學(xué)習(xí)。教特長(zhǎng)班的教師都很困惑,甚至有的老師由于不能處理好與特長(zhǎng)生的關(guān)系,還會(huì)與學(xué)生發(fā)生沖突。每年到高考的時(shí)候,都會(huì)有很多學(xué)生由于沒(méi)有達(dá)到文化課與專(zhuān)業(yè)課成績(jī)雙上線(xiàn),沒(méi)能考上理想的大學(xué)。究竟為什么會(huì)這樣呢?

我們都知道,很多家長(zhǎng)讓自己的孩子選擇了音樂(lè)專(zhuān)業(yè),并不是這個(gè)孩子在音樂(lè)方面有十分特別的天賦,而是出于對(duì)孩子實(shí)際考學(xué)情況的考慮。孩子的文化課成績(jī)不理想,考本科大學(xué)沒(méi)有希望,如果孩子對(duì)音樂(lè)方面有一定的興趣,家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子上音樂(lè)特長(zhǎng)班,這樣考上音樂(lè)學(xué)院或者其他本科大學(xué)未嘗不是一個(gè)出路。在此情況下,很多高中學(xué)校開(kāi)始著力招收音樂(lè)特長(zhǎng)班學(xué)生,這樣可以擴(kuò)大生源,增加本科大學(xué)的人才輸送數(shù)量。一個(gè)不樂(lè)觀(guān)的現(xiàn)實(shí)是,大多數(shù)高中學(xué)校為了招生,往往忽視了音樂(lè)素質(zhì)高的學(xué)生的選拔與挑選,降低了標(biāo)準(zhǔn),從而造成了高中音樂(lè)特長(zhǎng)班的學(xué)生總體素質(zhì)并不高,甚至很差。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),作為高中教師,我們應(yīng)如何抓好音樂(lè)特長(zhǎng)生的教育呢?

第一,要抓住音樂(lè)特長(zhǎng)生的特點(diǎn),組建一個(gè)有凝聚力的班集體。音樂(lè)特長(zhǎng)生活潑好動(dòng),往往紀(jì)律性差,班級(jí)管理有難度。作為音樂(lè)特長(zhǎng)班的班主任,首先要抓住每個(gè)學(xué)生的心,讓他們意識(shí)到自己是班集體中的一員,幫助他們樹(shù)立集體榮譽(yù)感。音樂(lè)特長(zhǎng)生雖然個(gè)性十足,但普遍講義氣心理很重,教師只要多做思想工作,是會(huì)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的統(tǒng)一體的,這為班級(jí)的管理帶來(lái)很多的方便。對(duì)一個(gè)有影響力的班主任,學(xué)生會(huì)心服口服接受領(lǐng)導(dǎo),另外,一個(gè)好的班主任可以協(xié)調(diào)好其他教師與本班學(xué)生的關(guān)系,有利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

第二,要不斷地關(guān)注他們的動(dòng)態(tài),及時(shí)地制定對(duì)策以解決音樂(lè)特長(zhǎng)生存在的實(shí)際問(wèn)題。特長(zhǎng)生活潑頑皮的性格,使他們總有管不住自己的時(shí)候。教師只有時(shí)刻關(guān)注,及時(shí)做出反應(yīng),才不會(huì)錯(cuò)過(guò)對(duì)學(xué)生的教育,才能避免他們養(yǎng)成不良習(xí)慣。

第三,對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生要獎(jiǎng)懲分明,并且用愛(ài)來(lái)感化他們。音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,教師完全可以用嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)進(jìn)行批評(píng)、處理,要讓他們徹底意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,以便在今后的學(xué)習(xí)生活中遇到同樣的問(wèn)題時(shí),能自覺(jué)地克制自己,避免犯下同樣的錯(cuò)誤。在他們表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候,教師更要不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),讓他們有自豪的感覺(jué)。作為朝氣蓬勃的青少年,這種激勵(lì)會(huì)使他們?cè)诮窈蟮纳钪懈优Φ乇憩F(xiàn)自己。有一次課上,我無(wú)意表?yè)P(yáng)了一位同學(xué)作業(yè)完成得非常好,視唱很準(zhǔn),后來(lái)我注意到,這位同學(xué)更加用功了,在這以后的檢查中,他總是能夠完成得非常好,經(jīng)過(guò)三年的堅(jiān)持努力最后以?xún)?yōu)異的成績(jī)被某音樂(lè)學(xué)院錄取。這個(gè)例子充分地反映了鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的力量。作為教師,我們要多深入學(xué)生的生活,通過(guò)與他們多溝通交流,了解、分享他們的苦與樂(lè),與他們站在一條陣線(xiàn)上,成為學(xué)生的朋友,讓他們對(duì)教師有一種信賴(lài)感。這樣,班級(jí)管理的問(wèn)題就輕易多了。

第四,對(duì)于學(xué)生的態(tài)度要端正,要做到一視同仁。在教育中,“偏”這個(gè)字是千萬(wàn)要不得的,偏向一個(gè)學(xué)生,你將會(huì)失去其他學(xué)生的心。因此,作為教師要時(shí)刻反省自己,用端正的態(tài)度對(duì)待一切人和事,用“公平公正”四個(gè)字來(lái)樹(shù)立自己的形象。一個(gè)小小的批評(píng)或者表?yè)P(yáng),教師雖然可能沒(méi)有在意,但是學(xué)生會(huì)深深地記在心里。出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題與錯(cuò)誤,光批評(píng)了他,沒(méi)有批評(píng)別人,這是最容易傷害學(xué)生的自尊心與師生感情的。同樣,一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好了,受到了教師的表?yè)P(yáng),另外一個(gè)學(xué)生有了同樣的好表現(xiàn),也要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師教育學(xué)生,不能靠自己的喜好,而要憑一顆赤誠(chéng)的良心。尤其是在請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我們一定要重視給每一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。我的班上曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,上課就趴在桌子上睡覺(jué),好像上課與他無(wú)關(guān)。對(duì)于這種現(xiàn)象,我沒(méi)有大發(fā)雷霆,而是聲明每個(gè)同學(xué)都是平等的人,所以我不會(huì)偏心,提問(wèn)問(wèn)題時(shí)會(huì)隨時(shí)叫到任何同學(xué),希望大家認(rèn)真聽(tīng)講,好好準(zhǔn)備要回答的問(wèn)題。開(kāi)始是按座位順序輪流回答,第一次,這個(gè)同學(xué)沒(méi)有回答上來(lái),我叫其他同學(xué)回答了,然后讓他重復(fù),他沒(méi)有說(shuō)上來(lái)因?yàn)樗緵](méi)有認(rèn)真聽(tīng)。然后,我又讓另外一位同學(xué)重復(fù)了一遍,他終于復(fù)述出來(lái)了。之后,每當(dāng)遇到同樣或者相似的問(wèn)題,我都會(huì)找這位學(xué)生回答。最后他終于會(huì)了,每次上課的時(shí)候,他都能夠認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真思考,終于取得了突出的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。

第五,注重教師形象,重視微笑教學(xué),幽默是法寶。作為一名教師,我們不是上完課就完成了任務(wù),什么也不用想了,畢竟學(xué)生不是機(jī)器,他們有自己的喜好與感情,教師上課如果死氣沉沉,學(xué)生即使不睡覺(jué)也會(huì)沒(méi)有興趣聽(tīng)課。因此,在課上,教師首先要注意自己的儀表,進(jìn)入教室的時(shí)候讓學(xué)生有一種煥然一新的感覺(jué)。特長(zhǎng)班學(xué)生是特別注意自己外部形象的,同樣他們也會(huì)關(guān)注教師的形象。因此,教師一定要注意自己的儀表,大方、得體的外表會(huì)引起學(xué)生的注意,同樣也可以感染特長(zhǎng)班學(xué)生形成美感。另外,教師如果能夠在課上多用直觀(guān)的實(shí)際例子,使用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)深入,學(xué)生就能夠聽(tīng)的津津有味。教師的微笑與多變的表情勝過(guò)語(yǔ)言,學(xué)生不喜歡冰美人與冷帥哥,他們喜歡的是容易接近的重視他們的教師(雖然他們可能并不要求自己,但是對(duì)教師的要求是苛刻的)。他們喜歡教師,就愛(ài)上教師的課;愛(ài)上教師的課,就會(huì)慢慢養(yǎng)成聽(tīng)課學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只要讓他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,學(xué)生就會(huì)逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí),加上教師的經(jīng)常鼓勵(lì),他們會(huì)越來(lái)越用功,這就是一種良性循環(huán)。反之,如果教師這幾方面注意得不好,往往會(huì)造成惡性循環(huán),以至于到不可收拾的地步。

作為人民教師,我們應(yīng)該看到音樂(lè)特長(zhǎng)生身上的閃光點(diǎn),而不是一味的挖苦他們,抱怨特長(zhǎng)班不好教。只要我們擁有一顆熾熱的心;只要我們想盡辦法使我們的課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣;只要我們樹(shù)立信心不斷努力,我們的特長(zhǎng)生教育一定會(huì)碩果累累。