發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)效應(yīng) 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

路紅桂

摘要:在教學(xué)中評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的要求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),有利于加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和能力。數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的評(píng)價(jià),目的是為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行測評(píng)。因此,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)體系,是數(shù)學(xué)教研中的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞:即時(shí)評(píng)價(jià);創(chuàng)新;自主評(píng)價(jià)

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)就是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生所作的各種學(xué)習(xí)行為給予及時(shí)、肯定的評(píng)價(jià)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“對(duì)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。”評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別,而是為了發(fā)揮其激勵(lì)作用,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。在教學(xué)中嘗試運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)的方法,對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)給予及時(shí)、合理的評(píng)價(jià),能起到很好的激勵(lì)和導(dǎo)向作用,使學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展能力都得到較大提高。下面筆者就如何在課堂上發(fā)揮評(píng)價(jià)形式的多樣性,談一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)和做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)思考,對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

有專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。例如:今年,我家買了一套三居室的新樓房,全家為買熱水器爭執(zhí)不休,拿不準(zhǔn)太陽能熱水器和燃?xì)鉄崴髻I哪個(gè)更合算。哪位同學(xué)能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題,替我做出決策。如果要買的太陽能熱水器價(jià)格為3600元,使用壽命為30年,燃?xì)鉄崴鲀r(jià)格為800元,使用壽命為20年,如果選用燃?xì)鉄崴?我們一家三口一年用液化氣4瓶,現(xiàn)在一瓶液化氣市場價(jià)格為70元。

同學(xué)們開始用函數(shù)的知識(shí)來解決這個(gè)問題:

1.列函數(shù)關(guān)系式

設(shè)x年時(shí)所用費(fèi)用為:

=3600;

=800+70×4x

=800+280x;

2.利用函數(shù)圖象與坐標(biāo)軸來解,如圖1

當(dāng)=時(shí),

3600=800+280x,

解得x=10;

所以當(dāng)x=10年時(shí),太陽能熱水器和燃?xì)鉄崴魉觅M(fèi)用相同。

當(dāng)>時(shí),

3600>800+280x,

解得x<10;

使用10年以內(nèi),太陽能熱水器費(fèi)用多,燃?xì)鉄崴髻M(fèi)用少。

當(dāng)<時(shí),

3600<800+280x,

解得x>10,

使用10年以上,燃?xì)鉄崴魉觅M(fèi)用多,太陽能熱水器所用費(fèi)用少。

因?yàn)槿細(xì)鉄崴魇褂脡勖鼮?0年,太陽能熱水器使用壽命為30年,再綜合上述計(jì)算,還是選擇太陽能熱水器合算。經(jīng)過大家的計(jì)算對(duì)比,幫我解決了這個(gè)問題,我當(dāng)即夸獎(jiǎng)同學(xué)們聰明,全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲,同時(shí),大家體會(huì)到數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值,激起了學(xué)習(xí)熱情。

二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要想讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來,教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件,全面調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性,發(fā)揮他們的想象力,如讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)折疊問題——直角三等分,鑲嵌問題——用全等的四邊形鋪地板等。俗話說,有疑則思,有思則進(jìn)。思維始于問題,創(chuàng)造力寓于問題的解決過程中,例如在對(duì)代數(shù)式2(a+b)作出生活上的解釋這一課例中,一般的學(xué)生只會(huì)想到用一個(gè)長為a,寬為b的矩形的周長來解釋,但有個(gè)同學(xué)卻說:“王芳每天上午吃a個(gè)蘋果,下午吃b個(gè)鴨梨,那么他兩天吃了多少水果?”這個(gè)例子來源于生活,說得很正確,只是和大多數(shù)同學(xué)想的不一樣,跳出了常規(guī)思維。我給予了充分肯定:“講的很好,說明你不僅理解了,還善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的關(guān)系。其他同學(xué)也許還有更好的解釋,試一試如何?”這樣一來原來對(duì)自己想法猶豫的同學(xué)也不甘示弱地舉起了手,氣氛很熱烈。這一做法使同學(xué)們印象深刻,教學(xué)效果較好。

三、激勵(lì)自主評(píng)價(jià),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

蘇霍姆林斯基這樣說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。”激勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺向著我們所提倡的方向努力。在教學(xué)中,為了促使學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià),我靈活采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,從而樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交往的動(dòng)力,真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能,使之有效地引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué),完善教學(xué)過程,提高評(píng)價(jià)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過自我評(píng)價(jià),提高了自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我完善的能力,逐步提高要求自己和解剖自己的能力。又如:經(jīng)常說“看誰的辦法多”“你能行”“你的解法很好”“你做的真棒”來擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅,在激勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)是一種從學(xué)生主體出發(fā),尊重并鼓勵(lì)學(xué)生積極的自我意識(shí),堅(jiān)持正面引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的評(píng)價(jià),是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為價(jià)值取向的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)手段和形式要多樣化,要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),課堂上適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的最基本原則是:依據(jù)多元智慧理論,尊重個(gè)體差異,盡量滿足不同學(xué)生的不同需求,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。