培養(yǎng)創(chuàng)新精神 提高創(chuàng)新能力

伊月茹

語文是人們學(xué)習(xí)和掌握各門知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科,小學(xué)語文又是基礎(chǔ)之基礎(chǔ),所以小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新尤其重要。小學(xué)生的身心正處在由單純幼稚走向成熟、可塑性最強(qiáng)的階段,因此通過語文課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力,讓學(xué)生依靠自己的努力,形成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)或獲取新知識(shí)、新思路、新方法、新事物的能力,是我們每個(gè)語文教師不可推卸的責(zé)任。我們要明確小學(xué)生的創(chuàng)造力主要包括這幾方面:一個(gè)方面是創(chuàng)新的意識(shí),也可稱為創(chuàng)新的精神。它包括好奇心、探究的興趣、求新求異的欲望等。這些素質(zhì)與生俱來,人皆有之。小學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇,愛看、愛問、愛嘗試即是證明,而絕大多數(shù)幼兒對(duì)識(shí)字、寫字、背誦古詩等充滿興趣也是佐證。另一方面是創(chuàng)新的能力,主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。創(chuàng)造思維能力就是對(duì)已知事物或未知事物進(jìn)行前所未有的思考。對(duì)已知事物進(jìn)行前所未有的思考,是指對(duì)人們熟悉或已認(rèn)識(shí)到的問題,從新的角度、新的途徑重新進(jìn)行思考,提出新穎、獨(dú)特的見解;而對(duì)未知事物進(jìn)行前所未有的思考,是探索性的、創(chuàng)造性的。創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性、新穎性、獨(dú)特性等特點(diǎn),它是整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。創(chuàng)造想象能力也是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。愛因斯坦說過:想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。第三個(gè)方面是創(chuàng)造性人格,其中重要的是保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài),執(zhí)著的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生來說。這方面不能要求過高。

由此可見,激發(fā)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、塑造創(chuàng)造性人格,是語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。那么小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該怎樣創(chuàng)新呢?

一、語言激勵(lì),激發(fā)創(chuàng)新欲望

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們的教育思想是一切為了學(xué)生。作為課堂的組織者——教師自身要營(yíng)造和諧、活潑的課堂氛圍,要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中,與學(xué)生和平相處,感情上會(huì)更融洽,心理上會(huì)更溝通。如課堂上多用“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎”、“小朋友,你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀,請(qǐng)你給大家讀一讀行嗎”之類的話,常常激發(fā)創(chuàng)新興趣。教師的及時(shí)稱贊更能使學(xué)生受到鼓舞,如:“仔細(xì)想一想,你一定能說得很好”、“你還有不同的意見嗎”、“你真聰明”、“你真棒”、“你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的好孩子”、“你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生”等。同時(shí)作為教師,對(duì)學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水,而必須千方百計(jì)地愛護(hù)和保護(hù)他們的好奇心,不斷地激發(fā)他們探究的興趣,肯定和鼓勵(lì)他們點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們敢于想他人之未想。只要把這一聲聲贊揚(yáng)送入兒童的耳際,流入兒童的心田,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感,創(chuàng)設(shè)美好的情境,同時(shí)把“微笑教學(xué)”的藝術(shù)帶入課堂,讓每個(gè)孩子都有一種美好的心境,而創(chuàng)新欲望就孕育在這種心境之中。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

具備敢于創(chuàng)新的勇氣是創(chuàng)新的前提。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生相信自己具有巨大的創(chuàng)新潛力。教師要在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀,使他們做到敢想、敢說。如對(duì)一篇課文的分析,可以讓學(xué)生自己去讀、去理解、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題,然后自己解決,最后把學(xué)到的、想到的、悟到的在班上交流。如教學(xué)《烏鴉喝水》一課,當(dāng)讀到烏鴉把石子一粒一粒放在杯子里時(shí),可以問學(xué)生:“讀到這里你想提出什么問題?”“你還有其他的方法嗎?”這些問題會(huì)激起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。這樣,就逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新課堂。

在新課程理念下,教師已經(jīng)由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者和反思者。所以在每節(jié)課上,我們要適應(yīng)時(shí)代的要求,不但要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),還要有自己創(chuàng)新的教學(xué)模式,成為學(xué)生作創(chuàng)新活動(dòng)的楷模,以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。如利用多媒體組織教學(xué)。多媒體教學(xué)尤其適用于小學(xué)生,它能用生動(dòng)的畫面、具體的形象、優(yōu)美的音樂刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生的情緒反應(yīng),誘發(fā)學(xué)生在情感上參與學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《爬天都峰》一課時(shí),為了使學(xué)生更深入地理解天都峰的高而陡,體會(huì)作者爬天都峰的艱難以及爬上天都峰的喜悅心情,我用多媒體展示天都峰的畫面,這樣學(xué)生理解起來就容易多了。同時(shí)多媒體易控制,可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)出現(xiàn)與要求有關(guān)的內(nèi)容,這樣節(jié)省板書的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)教學(xué)堂堂清,可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、拓展空間,制造創(chuàng)新機(jī)會(huì)

實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的拓展和補(bǔ)充。實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、綜合性、趣味性、靈活性、動(dòng)手性強(qiáng)等特點(diǎn)。開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),有助于學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在實(shí)踐活動(dòng)中教師要為學(xué)生施展創(chuàng)造才能提供舞臺(tái),使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)有資料、有設(shè)施、有場(chǎng)地。在此前提下開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),如“古詩文誦讀”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,“剪紙”培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,以及創(chuàng)辦學(xué)生自己的報(bào)刊、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等。這樣可以使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)得到印證和拓寬,在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。

五、科學(xué)評(píng)價(jià),增強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,課堂教學(xué)的主要任務(wù)是通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教是為了學(xué)生學(xué)習(xí)需要服務(wù),教是為了提高學(xué)生全面素質(zhì)。語文教學(xué)的重要組成部分——課堂評(píng)價(jià),發(fā)揮著不可替代的特殊作用。語文課上,要注意采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,特別是運(yùn)用一些積極的帶感情色彩的評(píng)語,是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施之一。及時(shí)的評(píng)價(jià),及時(shí)的反饋矯正,是對(duì)學(xué)生嘗試結(jié)果的判定。評(píng)價(jià)有“學(xué)生討論評(píng)價(jià)”和“教師講解評(píng)價(jià)”等形式。課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表意見,集思廣益,在討論中碰撞出創(chuàng)新的火花。評(píng)價(jià)就是一根指揮棒,要指向創(chuàng)新的方向。評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)應(yīng)該向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上傾斜,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見解、新思路要加以鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)。這樣,可以起到與學(xué)生交流的作用,學(xué)生也能更好地改正一些錯(cuò)誤,因?yàn)樗麄兡軌蚋惺艿嚼蠋煂?duì)他們的尊重和欣賞,也能感受到老師的關(guān)心和幫助。

總之,每個(gè)小學(xué)生生來具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì),如何才能最大限度地挖掘這種潛質(zhì)是當(dāng)今教育關(guān)注的問題。良好的環(huán)境、豐富的生活能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情,啟發(fā)聯(lián)想、發(fā)展想象,對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的效果。這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。