一節(jié)寫字課的反思

許林寧

在發(fā)放語文家庭作業(yè)本時,突然看到一本作業(yè)本的姓名欄上有一個娟秀的名字。我故意深深嘆了口氣,停頓了一下,同時將本子在手中炫耀了幾下,深情地說:“我們班哪些是寫字高手!這就是。你們敢跟他比嗎?”我故意用挑戰(zhàn)的目光掃視了教室一圈。淘淘同學(xué)(班里大名鼎鼎的寫字馬虎大王、膽子大王)站起來說:“我敢!”另一個平時寫字較好的學(xué)生突然站起來說:“老師才是寫字高手,我要跟你比?！蔽倚睦锇蛋掂止?他的字雖然還行,但是跟我比……還是先和同學(xué)比……我正在打小算盤,不料,好幾個學(xué)生站起來,大聲說:“對,我也要找老師比?！逼渲杏袑懽謨?yōu)秀的,也有寫字較差者。我順?biāo)浦?“既然大家一致認(rèn)為我才是寫字高手,那下午的寫字課上,我們就來一場跟高手的比試吧。愿意跟我比的舉手?”哈!全部。

比賽開始了:我在黑板上先講解、示范,然后學(xué)生在一個新本子上寫。緊張激烈的比賽結(jié)束了,比賽結(jié)果著實(shí)讓我吃了一驚:全班22人(我們學(xué)校是一個村校,人數(shù)較少),竟有12人得三顆星(最高等級),5人得二顆星,2人得一顆星,3人沒得到星,遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于平時。我宣布了比賽結(jié)果,學(xué)生們又叫又跳,興奮之情溢于言表。

一、課后反思

下課之后,我對這節(jié)“跟高手比試”的寫字課進(jìn)行了認(rèn)真的分析和總結(jié)。在這節(jié)課中,我在示范時對漢字作了分析,最后,指導(dǎo),并帶著學(xué)生一起先用手指書寫,然后再在本子上寫。最后在他們寫的過程中進(jìn)行了巡視、檢查和點(diǎn)評。這些做法能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生正確書寫漢字,做到規(guī)范、端正、整潔;能在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用兒童化的語言、有層次地進(jìn)行寫字教學(xué),讓學(xué)生在不知不覺中逐漸加深對生字的識記和掌握,完成教學(xué)任務(wù)。也有一些不足值得改進(jìn),例如在分析、指導(dǎo)時不夠深入,完全可以結(jié)合字的間架結(jié)構(gòu)、漢字的形體特點(diǎn)進(jìn)行常規(guī)性指導(dǎo),結(jié)合往屆學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤進(jìn)行規(guī)律性指導(dǎo)。另外這節(jié)課我的語言不夠精練,隨意性很強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠緊湊。

通過反思,我認(rèn)為要上好一堂寫字課,務(wù)必從培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣和寫字的方式方法上下工夫,如此才能事半功倍。

二、方法探究

(一)采取多種形式激發(fā)學(xué)生寫字興趣

中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶,是具有中國特色的。很多國際友人對中國書法的極力贊美、知名人士對中國書法的論述都可以講給孩子們聽,這不但能增強(qiáng)孩子們的民族自豪感,而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)寫字的興趣。又如在分析字形結(jié)構(gòu)的時候,根據(jù)字的各部分編寫兒歌,能夠讓學(xué)生在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

(二)對學(xué)生進(jìn)行寫字的方法和技巧訓(xùn)練

雖然我們學(xué)校開設(shè)了寫字課,由于諸多原因,一般都是老師在黑板上寫上示范字,要求學(xué)生在小字本上重復(fù)寫幾遍。老師檢查的是數(shù)量,對質(zhì)量卻要求甚低,學(xué)生寫字水平可想而知。要想提升學(xué)生的寫字水平,必須加強(qiáng)對學(xué)生寫字方法和技巧的訓(xùn)練。

1.正確的寫字姿勢。

正確的寫字姿勢是頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。頭正,就是頭部要端正,微向前傾,雙眼與紙面保持30厘米左右的距離。肩平,就是雙肩要自然放松,保持平衡。身直,就是身體要坐得正直,腰桿要挺起,使胸部與桌沿保持一拳的距離。臂開,就是雙臂要自然地左右舒展放開。右手執(zhí)筆,左手按紙,肘部轉(zhuǎn)彎處的角度不小于90度。足穩(wěn),就是雙足左右分開有雙肩寬的距離,自然地穩(wěn)踏地面。

2.正確執(zhí)筆。

正確的執(zhí)筆方法是五指執(zhí)筆法,既掖、押、鉤、格、抵。掖,是大拇指的作用,用大拇指肚子斜而仰一點(diǎn)的部分緊貼筆桿內(nèi)側(cè),由內(nèi)向外出力;押,是食指的作用,用食指的第一節(jié),斜而俯地緊貼筆桿外側(cè),由外向內(nèi),即與大拇指相對的方向出力;鉤,是中指的作用,用中指的第一、第二兩節(jié),彎曲如鉤地鉤著筆桿的外側(cè),由外向內(nèi)出力,使食指的力量得到加強(qiáng);格,是無名指的作用,用無名指的指甲根部,緊貼筆桿右內(nèi)側(cè),使力量較小的無名指增強(qiáng)了推擋中指向內(nèi)的鉤力。

3.加強(qiáng)點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)的基本訓(xùn)練。

一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個過程。一年級語文教學(xué)中,教學(xué)生認(rèn)識基本筆畫的同時,還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫筆順指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,為今后的寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字,不能太小、太偏。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,要注意具體分類, 如:左右結(jié)構(gòu)的字分左窄右寬,左寬右窄,左右相同等。俗話說:“寫字沒有巧,筆畫安排好?！边@就足以說明漢字的筆畫安排,間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱占有極重要的地位。反之,筆畫的位置和關(guān)系擺得不好,字寫得再流利、連貫也不能算是好字。這好比一個人,如果長得“失調(diào)”,甚至出現(xiàn)畸形,無論他們氣色多么精神,都無補(bǔ)于應(yīng)有的美貌。學(xué)生在寫字過程中一般帶有一種普遍的、類似的書寫毛病,這些毛病又不斷重復(fù)出現(xiàn),教師要能夠準(zhǔn)確地把握住這些毛病,隨時進(jìn)行指導(dǎo)?？傊?在教學(xué)中要提示學(xué)生注意做到三到,即眼到、手到、心到。

三、總論

寫字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn),是學(xué)生提高閱讀和寫作能力的重要基礎(chǔ)。上好寫字課是一個艱苦而漫長的過程,需要老師在實(shí)踐中摸索、在教學(xué)中創(chuàng)新。教師要全面努力培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和持久的熱情,嚴(yán)格要求,注重引導(dǎo),寫字教學(xué)定會上一個新臺階。