大學(xué)物理教學(xué)改革初探

歐元錦 陳 杰 葉太兵

摘要 分析學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理過程中常見的幾個問題,并針對這些問題提出教師教學(xué)中可采用的改進措施。

關(guān)鍵詞 大學(xué)物理;教學(xué)改革;初探

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1671-489X(2009)33-0031-01

Study on Teaching Reform of College Physics//Ou Yuanjin, Chen Jie, Ye Taibing

Abstract In this article, author analyses some questions appear in learning college physics, and suggests some measures which can be adopted in teaching process.

Key words collage physics; teaching reform; study

Authors address Public Security Marine Police Academy, Ningbo, Zhejiang, 315801, China

大學(xué)物理是自然科學(xué)和現(xiàn)代工程技術(shù)的基礎(chǔ),對于培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。但同時,物理學(xué)連貫性強、綜合程度高等特點又對學(xué)生提出很高的要求,致使部分學(xué)生在中學(xué)階段就對物理產(chǎn)生恐懼心理,“難”字當(dāng)頭,不能以積極正確的態(tài)度學(xué)習(xí)這門課程。

學(xué)生不能很好地掌握物理知識,究其原因是多方面的:1)高年級同學(xué)或朋友對物理學(xué)的片面甚至錯誤理解對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生潛移默化的影響,使學(xué)生在沒有接受這門課程之前就產(chǎn)生畏難情緒,難以把物理和其他課程等同看待,不愿接觸這門課程;2)物理學(xué)概念抽象、題目復(fù)雜、實驗難以操作等特點對學(xué)生的接受能力、邏輯推理能力和動手能力提出很高的要求;3)當(dāng)今科技日益發(fā)達,不同學(xué)科交叉滲透,單純的物理學(xué)基礎(chǔ)知識已不能滿足學(xué)生的需要;4)傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師課堂講授為主,雖然結(jié)合部分物理實驗,但還是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同時,不斷進步的社會又對大學(xué)物理教學(xué)提出新的要求。教學(xué)不僅要注重全體學(xué)生的發(fā)展,注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,還要兼顧學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展。這就要求高校物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重新定位自己的角色。

1 增強教師的人格魅力和親和力,建立友好融洽的師生關(guān)系

教師要通過學(xué)習(xí)不斷更新知識結(jié)構(gòu),吸收更多更新的知識。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)以平等的身份與學(xué)生進行合作與討論,同時要了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點、興趣、個人愛好等,以保證做到因材施教。淵博的學(xué)科知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能使學(xué)生尊敬教師,教師真心地關(guān)愛、理解、體諒學(xué)生更能使學(xué)生從情感上靠近教師,期待教師的到來,期待課程的開始。

2 變大學(xué)物理基礎(chǔ)課為適合不同專業(yè)的多用課程,注重整體性,著力于滲透、交叉

大學(xué)物理已不能只限于要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識,更要從學(xué)生專業(yè)角度出發(fā),針對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)目標和計劃進行授課。教師要不斷了解學(xué)科交叉的發(fā)展趨勢,建立和其他學(xué)科教師共同協(xié)作的思想,利用多種途徑搜索適合各專業(yè)需要的新知識補充豐富課堂內(nèi)容,在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。

3 在課件方面多下工夫,努力豐富課件的形式和內(nèi)容

物理課件多以公式、定義為主,為使學(xué)生看清屏幕,教師通常選擇顏色單調(diào)的背景。但同時,背景單調(diào)、缺乏動感的課件又不易集中學(xué)生的注意力。所以,教師應(yīng)在課件上多下工夫,增加物理過程的動畫效果,添加物理學(xué)家對有關(guān)物理知識的講解,加強文字動畫和背景顏色,以使學(xué)生的注意力得以保持。同時,教師可以在講課過程中穿插介紹中外物理學(xué)家成功背后的努力過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中同時學(xué)習(xí)人文社科知識,人文素質(zhì)有所提升。

4 善于給學(xué)生創(chuàng)造機會,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

威廉·A.沃德(William Arthur Ward)曾說:“平庸的老師傳達知識,水平一般的老師解釋知識,好的老師演示知識,偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,樹立“培養(yǎng)學(xué)生能力”的觀念,適當(dāng)給學(xué)生提供授課機會,并在準備的過程中教學(xué)生如何查找資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,啟發(fā)學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,真正做到從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色的轉(zhuǎn)變。

教師應(yīng)不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價,分析其中不足,提出改進方案;通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,從事一些與自己教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究,從理論和實踐2個方面提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時,物理教師更要注重人文社科知識的學(xué)習(xí),避免人文素質(zhì)的缺失。

參考文獻

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