如何促進(jìn)研究生能力培養(yǎng)的思考

【摘要】 高校進(jìn)行研究生管理中要有相關(guān)的政策引導(dǎo)，制定相關(guān)的制度解決目前研究生的教學(xué)工作中存在重視教學(xué)工作，而忽視科研工作，或只是注重科研工作，而忽視教學(xué)工作，在實(shí)際的研究生管理工作中，科研帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，兩者相輔相成，才能夠激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)，在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中要重視積極引導(dǎo)研究生參加各級(jí)各類大賽。

【關(guān)鍵詞】 科研;教學(xué);創(chuàng)新;研究生培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G643? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2020）35-0089-02

基金項(xiàng)目：本文屬于2019年自治區(qū)研究生教育教學(xué)改革專項(xiàng)研究課題階段性成果，項(xiàng)目名稱：新工科背景下研究生教學(xué)管理改革創(chuàng)新研究;項(xiàng)目編號(hào)：XJ2019GY54。

一、引言

研究生的課堂教學(xué)作為研究生人才培養(yǎng)非常重要的內(nèi)容，對(duì)研究生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)能力提升、實(shí)踐應(yīng)用等綜合實(shí)力的培養(yǎng)起著非常重要的作用[1]。在研究生傳統(tǒng)教學(xué)中，只是讓授課教師在講，研究生被動(dòng)聽(tīng)教師講課，培養(yǎng)的研究生會(huì)出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)掌握到位，但是實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用表達(dá)能力欠缺。如果授課教師能夠把自己的科研成果、項(xiàng)目進(jìn)展等內(nèi)容融入研究生日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以培養(yǎng)研究生對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)和理解，也能讓研究生從原來(lái)傳統(tǒng)被動(dòng)聽(tīng)教師講課改為主動(dòng)積極地聽(tīng)教師講課[2]。研究生主動(dòng)積極地參與到導(dǎo)師的項(xiàng)目課題中，在項(xiàng)目中有明確的分工和責(zé)任，研究生可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，勇于承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)對(duì)自己的研究生學(xué)習(xí)階段的研究方向和目標(biāo)有著更清晰的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)闊自己專業(yè)學(xué)術(shù)視野。在參與導(dǎo)師項(xiàng)目中，同時(shí)也需要和其他人進(jìn)行溝通，更懂得如何在做學(xué)問(wèn)的同時(shí)，如何更好處理團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，讓研究生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性[3]。

二、研究生培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，作為高校如何能夠保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，使得培養(yǎng)的研究生有更高的創(chuàng)新能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。傳統(tǒng)的研究生教學(xué)僅僅局限于傳統(tǒng)中的只是有理論知識(shí)，但是對(duì)研究生的實(shí)際動(dòng)手和操作能力培養(yǎng)欠缺。研究生在日常的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)校一直沿用傳統(tǒng)的教育模式，只是理論講課，缺乏創(chuàng)新性，研究生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也不會(huì)提高，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓研究生感覺(jué)乏味，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確[4]。目前，各個(gè)高校都非常重視教師的科研水平發(fā)展和能力提升，教師的科研水平也在不斷進(jìn)步。為適應(yīng)研究生創(chuàng)新模式的培養(yǎng)，對(duì)高校授課教師在教學(xué)和科研中也提出了更高的要求，要求授課教師為保障上課的質(zhì)量，同時(shí)提升自己的學(xué)術(shù)能力水平，就必須有自己的科研項(xiàng)目和發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文作為支撐。有了自己的科研項(xiàng)目，給研究生授課就會(huì)有研究方向的引導(dǎo)。研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能找到自己興趣點(diǎn)，找到自己的研究方向。為自己未來(lái)畢業(yè)和工作做好充足的準(zhǔn)備。例如目前很多高校教師的科研項(xiàng)目都有合作單位，一般都是企業(yè)，研究生在參與導(dǎo)師項(xiàng)目的同時(shí)，就會(huì)進(jìn)入到企業(yè)中，鍛煉自己的做事能力和組織協(xié)調(diào)能力。研究生如果是本科生畢業(yè)后直接考取研究生，沒(méi)有進(jìn)入到社會(huì)中，加上學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松，很容易降低對(duì)自己的要求，不知道畢業(yè)后企業(yè)的需求，自己真正能夠做什么。如果能參與到教師的科研項(xiàng)目中，對(duì)于本科已畢業(yè)就進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一份非常好的鍛煉機(jī)會(huì)和平臺(tái)。將自己的所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都能應(yīng)用到項(xiàng)目中去。還能夠鍛煉研究生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們明白任何工作的成功，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作。作為高校教師如何將科研做好，如果協(xié)調(diào)科研和教學(xué)之間的關(guān)系也是非常重要的能力。不能夠輕科研或者輕教學(xué)。要科研帶動(dòng)教學(xué)，才能更有利于研究生的培養(yǎng)。同時(shí)要考慮到如何將自己的科研項(xiàng)目融入到教學(xué)工作中，研究生學(xué)習(xí)后，才會(huì)更有興趣去做科研。

三、研究生培養(yǎng)的新舉措與效果

（一）以科研案例融合提高研究生科研能力培養(yǎng)

近幾年來(lái)，隨著研究生的不斷擴(kuò)招，研究生的數(shù)量越來(lái)越多，有的同學(xué)讀研究生是為了領(lǐng)取文聘，對(duì)學(xué)術(shù)的發(fā)展并不是非常感興趣，有的研究生從本科畢業(yè)后就直接考研讀研究生，沒(méi)有就業(yè)壓力，在學(xué)校寬松的管理模式下，缺乏進(jìn)取心和創(chuàng)新性。有些研究生是本科畢業(yè)后工作幾年考取研究生，雖然非常珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是幾年的工作中丟失了許多的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，長(zhǎng)此以往，沒(méi)有好的引導(dǎo)，會(huì)很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也很難有學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新性。還有一些同學(xué)因?yàn)椴幌矚g自己的本科專業(yè)，跨專業(yè)考研，考上后，因?yàn)槔碚摶A(chǔ)知識(shí)薄弱。會(huì)存在在學(xué)習(xí)上有跟不上的情況發(fā)生，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的喪失。長(zhǎng)此以往，研究生的培養(yǎng)就很難適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，研究生目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，或者在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難情緒，都會(huì)導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不高。作為研究生的授課教師，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究生在學(xué)習(xí)中的畏難情緒，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不主動(dòng)積極的心態(tài)。如果將授課教師的科研項(xiàng)目應(yīng)用到課堂實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，解決研究生學(xué)習(xí)的畏難情緒。授課教師將自己的科研項(xiàng)目成果，科研經(jīng)歷等知識(shí)融入到研究生課堂教學(xué)中。研究生就會(huì)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和主動(dòng)性，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生直接考取研究生的同學(xué)來(lái)講，聽(tīng)到授課教師教授一些科研項(xiàng)目心得，研究生會(huì)意識(shí)到研究生學(xué)習(xí)和本科生學(xué)習(xí)的模式是不一樣的，可以開(kāi)拓他們的學(xué)術(shù)視野。如何讓自己在學(xué)術(shù)上和溝通上有更好的能力提升，就必須積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)心態(tài)。非應(yīng)屆生、跨專業(yè)的研究生在課堂上聽(tīng)取教師對(duì)科研項(xiàng)目授課，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目的、方法也更明確，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些畏難情緒，也會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)的方向明確，也更能堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)。一般教師的科研項(xiàng)目，如果是橫向課題，都會(huì)和企業(yè)有著直接的聯(lián)系，研究生參與到教師的課題后，等于是提前步入職場(chǎng)，知道企業(yè)需要什么樣的人才，自己適合干什么工作，自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中需要進(jìn)行哪些能力完善和能力提升。

（二）科研和教學(xué)工作相輔相成

在高校工作中，一定要形成科研與教學(xué)并重的相關(guān)機(jī)制，科研與教學(xué)是相輔相成的，密不可分。不能夠片面地強(qiáng)調(diào)科研工作的重要性，而忽視教學(xué)工作，也不能只是一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作，而忽視科研工作。在高校工作中，如果學(xué)校只是一味的強(qiáng)調(diào)科研的重要性，學(xué)校教師就會(huì)忽略教學(xué)的重要性，將自己的所有時(shí)間和精力投入到項(xiàng)目中去，由于在學(xué)校整個(gè)大的環(huán)境中只是重視科研而忽略教學(xué)，導(dǎo)致教師在給研究生課堂授課中，不會(huì)進(jìn)行充足的備課準(zhǔn)備，課堂授課的質(zhì)量也不會(huì)提高，對(duì)教師來(lái)說(shuō)缺乏激勵(lì)機(jī)制。對(duì)教師來(lái)講，一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是要進(jìn)行評(píng)職稱，評(píng)職稱就一定必須要有科研項(xiàng)目，如果高校只是重視科研，就會(huì)導(dǎo)致教師將自己的專注點(diǎn)放在科研和評(píng)職稱上，對(duì)授課課堂的教學(xué)質(zhì)量不會(huì)非常重視，出現(xiàn)得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)于研究生來(lái)講，如果授課教師都不是很重視，研究生就更沒(méi)有興趣耐心聽(tīng)下去，這就會(huì)導(dǎo)致研究生在課堂上學(xué)不到基礎(chǔ)的理論知識(shí)。如果高校只是重視教學(xué)，而不重視科研，就會(huì)導(dǎo)致高校教師只局限于課堂理論教學(xué)，而不能應(yīng)用到實(shí)踐中去。會(huì)導(dǎo)致上課缺乏創(chuàng)新性，研究生聽(tīng)教師上課也會(huì)感到非常乏味。這同時(shí)會(huì)導(dǎo)致研究生步入社會(huì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)和社會(huì)需求不能對(duì)應(yīng)，研究生會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的壓力。在高校工作中，一定要將科研工作和教學(xué)工作放在同等重要的作用?？蒲泄ぷ骱苤匾?，但是離不開(kāi)教學(xué)工作。教學(xué)工作也離不開(kāi)科研工作的創(chuàng)新性要求。如果授課教師在日常的教學(xué)工作中，將自己的科研項(xiàng)目引入日常的教學(xué)工作中，不僅有助于課堂質(zhì)量提升，也同時(shí)會(huì)激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、目標(biāo)明確性。

（三）通過(guò)加強(qiáng)研究生積極參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)提高研究生創(chuàng)新意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力非常重要，高校如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，除了從教師層面來(lái)講要積極鼓勵(lì)授課教師多做科研，將科研項(xiàng)目引入到教學(xué)工作中，同時(shí)還必須提高教師的教學(xué)水平，非常有效的途徑是教師積極鼓勵(lì)研究生參加各級(jí)各類大賽，在整個(gè)參加各級(jí)各類大賽項(xiàng)目及完成項(xiàng)目研究工作的過(guò)程中，研究生首先需要查閱大量相關(guān)參考文獻(xiàn)，通過(guò)查閱大量的相關(guān)參考文獻(xiàn)知道自己目前所研究的方向已經(jīng)有哪些成果，自己目前最需解決什么問(wèn)題，使得研究生的研究目的就會(huì)非常的明確，通過(guò)查閱大量的參考文獻(xiàn)后，研究生就開(kāi)始撰寫(xiě)相關(guān)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，通過(guò)撰寫(xiě)相關(guān)的項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，不僅鍛煉了研究生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，還加強(qiáng)了研究生獨(dú)立思考問(wèn)題能力，在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行中，研究生都必須自己努力去做，項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程中，會(huì)遇到非常多的困難和瓶頸需要研究生去克服，需要研究生自己在做研究的同時(shí)，要想辦法怎樣組成團(tuán)隊(duì)大家一起做，一起克服困難，一起獲得成功。如果項(xiàng)目立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐形成最終的結(jié)題報(bào)告等，有些項(xiàng)目結(jié)題不僅需要結(jié)題報(bào)告，還需要發(fā)表相關(guān)高質(zhì)量論文，鍛煉了研究生的語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力，鍛煉了研究生對(duì)于自己掌握知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

2020年7月29日召開(kāi)的全國(guó)研究生教育會(huì)議，明確了新時(shí)代研究生教育的主要任務(wù)，著力增強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，是目前高校研究生管理工作中非常重要的工作。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，決定了研究生未來(lái)的就業(yè)是否能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，這就要求必須要重視教師的科研工作能力的提升，也需要重視教師教學(xué)水平工作的提升。同時(shí)教師要積極引導(dǎo)研究生參加各級(jí)各類大賽，讓研究生有創(chuàng)新能力提升的平臺(tái)和空間。

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作者簡(jiǎn)介：

汪慧，女，漢族，甘肅隴西人，碩士，職員七級(jí)，研究方向：研究生教育管理。