大學(xué)英語教師的勞動特點(diǎn)和價值

劉 凌

摘要:因其授課對象的特殊性,大學(xué)英語教師的勞動具有示范性,創(chuàng)造性等特點(diǎn),其社會價值和個人價值又有滯后性及隱蔽性等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教師;勞動特點(diǎn);價值

中圖分類號:G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2009)32-0257-02

大學(xué)英語教師是特殊的職業(yè)和群體。他們不僅向?qū)W生傳授基本的英語知識,包括詞匯,語法,聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)技能,還傳遞西方文化,使我國學(xué)生在當(dāng)前開放,交流的國際國內(nèi)環(huán)境中學(xué)貫中西,為我國現(xiàn)代化建設(shè)注入新鮮血液。

一、大學(xué)英語教師的勞動特點(diǎn)

大學(xué)英語教師的勞動具有強(qiáng)烈的示范性,獨(dú)特的創(chuàng)造性,空間的廣延性和時間的連續(xù)性。

眾所周知,英語在中國是外語,其學(xué)習(xí)和使用更多是集中在學(xué)校。雖然社會上有很多的外企,社團(tuán)等機(jī)構(gòu)能提供使用英語的環(huán)境,但一般學(xué)生沒有機(jī)會進(jìn)入。這種語言環(huán)境的缺失對語言學(xué)習(xí)構(gòu)成巨大障礙,此時,英語教師起到了不可替代的示范作用。他們?yōu)閷W(xué)生提供準(zhǔn)確地道的語言輸出供學(xué)生模仿。

教育對象的特殊性,決定了教師勞動獨(dú)特的創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性主要并不在于對未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn),而在于創(chuàng)造性地運(yùn)用教育,教學(xué)規(guī)律,在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的人。教師勞動的創(chuàng)造性,首先表現(xiàn)在因材施教上。通俗地說,就是要一把鑰匙開一把鎖。如果“一刀切”、“一鍋煮”,必然不會收到好的教育效果。具體到英語教學(xué),每學(xué)期要有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)側(cè)重。一年級側(cè)重聽、說、演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目的,同時幫他們夯實(shí)基本功。授課的重點(diǎn)在關(guān)鍵語言點(diǎn),重點(diǎn)句型,高級語法的解析,介紹與課文相關(guān)的風(fēng)土人情。課堂上要注重朗讀,課后練習(xí)要注重詞塊聽寫、短文聽寫等。二年級則要對學(xué)生加強(qiáng)情感、責(zé)任感教育。以課本為藍(lán)本,引發(fā)學(xué)生思考有關(guān)親情、愛情、責(zé)任、權(quán)利、環(huán)境、國家、社會、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的問題,對其人生給予積極有益多維度導(dǎo)向。此階段的口頭表達(dá)多以分組討論為主。進(jìn)入高年級階段,教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生提高鑒賞能力,培養(yǎng)其積極的閱讀習(xí)慣,熟悉各種不同文體,貫之以文化、學(xué)科基本理論的傳授。教學(xué)的同時引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系同期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,同時要與學(xué)生的語言技能和語言理論有機(jī)地結(jié)合、融會貫通。本階段的練習(xí)則以“寫作”、“翻譯”為主。

教師勞動的創(chuàng)造性,也表現(xiàn)在對教育教學(xué)的原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用及選擇和處理上。教育有原則可循,但無死框框可套。教師對教材內(nèi)容的處理和加工就像導(dǎo)演對劇本的創(chuàng)造一樣,教師對教材也需要再創(chuàng)造。教師勞動的創(chuàng)造性,還表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上。簡單地說,教育機(jī)智就是一種對突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力。大班授課加大了語言教學(xué)的難度。語言學(xué)習(xí)重在練習(xí),在練習(xí)中鞏固已學(xué)的語言知識,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在練習(xí)中不斷改進(jìn)。然而有限的課時分配到三四十人的一個班,每位同學(xué)的練習(xí)時間就非常少了。分組討論和分組任務(wù)成了最常見的課堂活動,一方面可以解決時間不足的問題,因?yàn)橥螘r間里,不同小組的同學(xué)可以同時發(fā)表言論,相當(dāng)于一分鐘被掰成好幾半來使用;另一方面,也為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。然而,如何設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān),與學(xué)生水平相當(dāng),學(xué)生興趣集中的分組任務(wù)則是一個十分有創(chuàng)造性的活動。設(shè)計得好,學(xué)生在輕松愉快積極參與的課堂活動中學(xué)到知識,鍛煉能力;設(shè)計得不好,就會出現(xiàn)兩個極端,一是學(xué)生的參與度不高;二是學(xué)生參與度很高,但熱鬧過后不知自己有何收獲。

教師勞動最本質(zhì)的特征是“教書育人”,其核心是“育人”,即把學(xué)生培養(yǎng)成國際棟梁之才。教師作為教育過程中的生產(chǎn)勞動者,其勞動對象不是一些沒有生命的物質(zhì)材料,而是一代尚未成熟并急待于塑造的、有血有肉的、正在發(fā)展中的“人”,即學(xué)生。其勞動產(chǎn)品是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班“人”,即學(xué)生。教師的勞動過程是通過一系列社會化活動,把學(xué)生從“自然人”培養(yǎng)成為“社會人”的過程。在這個過程中教師既要付出繁重的體力勞動又要從事復(fù)雜、細(xì)膩的腦力勞動。而大學(xué)英語教師對學(xué)生的培養(yǎng)則更非一日之功。

二、大學(xué)英語教師的勞動價值

教師勞動價值包括社會價值和個人價值。教師勞動的社會價值,最突出地表現(xiàn)在教師對延續(xù)和發(fā)展人類社會的巨大貢獻(xiàn)上。教師是社會發(fā)展的“中介人”,是人類文明繼往開來的傳遞者和傳播者。教師的工作聯(lián)系著人類的過去、現(xiàn)在和未來。沒有教師,社會文明的傳遞和發(fā)展就會大大延緩,社會進(jìn)步就會大大推遲。大學(xué)英語教師則是中國和世界聯(lián)系的“橋梁”,承擔(dān)著把中華文明傳承出去和將西歐文明引領(lǐng)進(jìn)國門的重?fù)?dān)。沒有英語教師的悉心傳授,東西方交流的速度會大大減緩,全球化進(jìn)程也會化為空談。正因?yàn)橛辛擞⒄Z教師的引導(dǎo),越來越多的中國大學(xué)生領(lǐng)略到西方文化的魅力,感受到西方思維方式、生活方式的不同,使我們的學(xué)生在認(rèn)識世界、管理自己生活時多了一些角度。工作生活更加豐富多彩?？傊?社會的發(fā)展和人的發(fā)展都離不開教師的勞動和功績。隨著社會進(jìn)步的加速,教師勞動在社會總勞動中所占有的地位將愈來愈重要。這一點(diǎn),從社會在教師這一職業(yè)中所投入的勞動量不斷增長的趨勢便可清楚地看到。今天,我們正處在一個競爭日益激烈的改革開放的時代,知識迅猛發(fā)展,科學(xué)日漸重要,中外交流日益頻繁。在這種情況下,社會的進(jìn)步和個人的幸福比以往任何時候都更加有賴于教育?？梢哉f,英語教師正擔(dān)負(fù)著社會進(jìn)步、世界共同發(fā)展最光榮的歷史責(zé)任。

教師們的雖然有著巨大的社會價值,但這種價值卻帶有明顯的滯后性。因?yàn)榻處煹膭趧觾r值,要在學(xué)生進(jìn)入社會并為社會做出貢獻(xiàn)之后才能得到最終體現(xiàn)。古人講:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。”教師便是樹人的人。他們今天的勞動,要到若干年后才能見到收獲。從另一方面看,教師勞動的價值還具有明顯的隱含性。教師勞動的價值,只有藉助于學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)才能得到證明。而且,學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)也只是包含著教師勞動的一部分價值,這就使得教師勞動的價值顯得更加隱含。英語教師的勞動價值也具有這個特性。然而,甘當(dāng)無名英雄是每個教師的神圣職責(zé),教師對社會發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)是客觀存在的,不可抹煞的。

三、結(jié)語

既然教師勞動是艱巨復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動,那么按照社會主義的分配原則,教師就理應(yīng)得到比一般簡單勞動較高的報酬。但多年來,我們的教師并沒有過多地計較這一點(diǎn),“無尤無怨吞折齒”,兢兢業(yè)業(yè)做貢獻(xiàn),表現(xiàn)出了崇高的思想境界。這是我國教師令人崇高的高貴品質(zhì),值得發(fā)揚(yáng)光大。但是,作為國家并不能因此而忽視教師的經(jīng)濟(jì)待遇,不可對教師的思想境界提出存理欲形式的不切實(shí)際的要求。教師也是人,他們也有同尋常人一樣的基本需要。如果這種需要得不到滿足,實(shí)質(zhì)上就是不承認(rèn)他們的勞動價值,勢必挫傷他們的積極性,并導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。甚至釀成嚴(yán)重的社會問題?！皣鴮⑴d,必貴師而重傅”。任何一個有遠(yuǎn)見的政治家,都必須重視教育,尊重教師,這是早已被歷史反復(fù)證明了的簡單道理。

參考文獻(xiàn):

[1]陳琦,劉儒德主編.當(dāng)代教育心理學(xué)[M]北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]李培忠.論教師的勞動特點(diǎn)[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報,2005,(4):122-124.

[3]劉景波主編.教育心理學(xué)[M].哈爾濱:黑龍江教育出版社,1963.

The Features and Values of College English Teacherss Labour

Liu ling

(School of Foreign Languages of Hubei University of Technology, Hubei Wuhan, 430068)

Abstract: Due to their special teaching objects, the college English teachers labour has special characters, including demanstration and creation. And their social value is indirect and can not be revealed until very late.

Key words: college English teacher;labours charateristics;value