鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)表現(xiàn)力探討

【摘要】鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，而鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)則是最為關(guān)鍵的內(nèi)容。鋼琴教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)是普遍存在的內(nèi)容，這種音樂(lè)表現(xiàn)力的缺失會(huì)造成演奏者在演奏鋼琴曲目時(shí)情感表現(xiàn)力的缺失，而這種沒(méi)有情感的音樂(lè)即使技術(shù)水平再高對(duì)觀眾來(lái)說(shuō)也是空洞毫無(wú)說(shuō)服力的。目前，我國(guó)在鋼琴教學(xué)方面無(wú)論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)都是以鋼琴演奏的技巧作為其中最關(guān)鍵的要素，學(xué)生在鋼琴表演中音樂(lè)表現(xiàn)力的缺失是目前鋼琴教學(xué)中十分突出的問(wèn)題。今天，我們就鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)表現(xiàn)力展開(kāi)了探討與分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；音樂(lè)表現(xiàn)力；探討分析

鋼琴是一種極富藝術(shù)特性的動(dòng)態(tài)藝術(shù)表現(xiàn)形式，在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)需要把握音樂(lè)的真摯情感與音樂(lè)之間產(chǎn)生靈魂深處的共鳴，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)的高超領(lǐng)悟去嫻熟的表現(xiàn)音樂(lè)作品才能成為一名合格的鋼琴演奏家。鋼琴演奏者對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力并不是與生俱來(lái)的，它是通過(guò)演奏者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練以及后期的培養(yǎng)才逐步形成的。因此，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中教師除了對(duì)學(xué)生演奏技巧進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)的同時(shí)需要對(duì)學(xué)生鋼琴演奏里進(jìn)行更加全方位的培養(yǎng)。

一、鋼琴教學(xué)中影響音樂(lè)表現(xiàn)力的基本因素

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺乏

學(xué)生作為鋼琴教學(xué)中的主角，進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中在保證課間正常的學(xué)習(xí)之余需要進(jìn)行相應(yīng)的課前以及課后預(yù)習(xí)與訓(xùn)練。而事實(shí)上大多數(shù)學(xué)生由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，在課前對(duì)所學(xué)曲目的具體背景、內(nèi)容以及音樂(lè)體裁沒(méi)有做好充分的課前預(yù)習(xí)工作，因此，導(dǎo)致在課間對(duì)于教師提到的各種關(guān)于鋼琴曲目的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)感到力不從心，由于這種相關(guān)知識(shí)的缺乏學(xué)生在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)很難將自己的情感與鋼琴演奏相結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致鋼琴演奏中音樂(lè)表現(xiàn)力的缺失。

（二）鋼琴演奏基本功缺乏

古人云：不積跬步，無(wú)以至千里；不及小流，無(wú)以成江海。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生需要具備牢固的鋼琴演奏基本功。一位優(yōu)秀的鋼琴演奏家在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行完美演奏時(shí)通常是在具備充分地鋼琴演奏的基礎(chǔ)之上的。例如，鋼琴演奏者的指法以及對(duì)曲譜的記憶力等。事實(shí)上，一些學(xué)者認(rèn)為，鋼琴演奏者對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度與音樂(lè)力的表現(xiàn)通常是成正比的。因此，我們可以認(rèn)為在鋼琴演奏過(guò)程中演奏者對(duì)基本功的掌握度通常對(duì)音樂(lè)力的表現(xiàn)在一定程度上具有一定影響。所以，在鋼琴教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生去牢固的掌握基本功[1]。

（三） 缺乏對(duì)音樂(lè)作品的表達(dá)欲望以及表達(dá)信心

在鋼琴演奏的過(guò)程中不僅僅需要鋼琴演奏者具備高超的專業(yè)技巧，更多時(shí)候需要的是學(xué)生將自己的深層次的情感融入到鋼琴演奏中。對(duì)于一些對(duì)鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)可能由于心理上的壓力很難將自己的情感全身心的融入到作品中去，演奏出來(lái)的作品很難讓聽(tīng)眾與之產(chǎn)生身心共鳴的體驗(yàn)感，最終失去對(duì)演奏音樂(lè)的興趣，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是自信心以及演奏欲望的一次沉重打擊。加強(qiáng)學(xué)生鋼琴教學(xué)時(shí)的音樂(lè)表現(xiàn)力以及音樂(lè)演奏信心，需要在大量的累積演奏經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，幫助學(xué)生逐步提升自身心理素質(zhì)水平，引導(dǎo)學(xué)生將自己的身心融入到曲目當(dāng)中，將身與心與作品三者巧妙結(jié)合進(jìn)而去達(dá)到鋼琴演奏時(shí)最為絕妙且最為輕車駕熟的境界[2]。

二、提高音樂(lè)表現(xiàn)力的途徑

（一） 教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

教師可以采取鋼琴教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方法去提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中僅僅是在課堂上進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后雙方之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)學(xué)生參加一些校內(nèi)或是校外組織的一些音樂(lè)演出或者是比賽，通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生提高演奏技巧以及音樂(lè)表現(xiàn)力具有非常好的作用，同時(shí)在音樂(lè)表演的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生將自身情感融入到音樂(lè)表達(dá)中，進(jìn)而更好地去提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力[3]。

（二） 注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)情感的培養(yǎng)

音樂(lè)情感在鋼琴教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是音樂(lè)表現(xiàn)力重要的一部分。情感是人們對(duì)事與物最客觀的一種反應(yīng)形式，情感的產(chǎn)生于發(fā)展需要通過(guò)人自身去支配去調(diào)節(jié)。在生活中。很多時(shí)候人的情感具有多樣性以及復(fù)雜性等特征。對(duì)于情感的表達(dá)，倘若客體能夠滿足人的需求，常常會(huì)使人們產(chǎn)生愉悅且滿足的情緒，反之，倘若不能滿足人們的需求，很多時(shí)候則會(huì)使人們產(chǎn)生非常不愉快且消極的情緒。同樣在鋼琴演奏中，演奏的曲目需要富含豐富且能夠與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴的情感，在鋼琴演奏的過(guò)程中演奏者需要借助鋼琴聲音的高低起伏去表情達(dá)意，去與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴并為之感染。因此，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，可以先從一些簡(jiǎn)單容易理解的作品開(kāi)始，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去查找這些作曲家的作品的創(chuàng)作背景，通過(guò)這種文字描述以及環(huán)境渲染，將自己代入作曲家當(dāng)時(shí)的情境，從而打通演奏者與作曲家以及作品之間的情感，最終通過(guò)這種情感力的培養(yǎng)一點(diǎn)點(diǎn)的提升學(xué)生在鋼琴演奏時(shí)情感宣泄并通過(guò)這種聲情并茂的表現(xiàn)形式與聽(tīng)眾形成一種共鳴。因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)情感的培養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)力的表達(dá)與提升具有著相互促進(jìn)且相得益彰的作用[4]。

（三）多觀看現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)或影音資料

在進(jìn)行鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)的過(guò)程中從成熟的音樂(lè)家那里汲取“營(yíng)養(yǎng)成分”也是很重要的。那些早已聲名遠(yuǎn)播的音樂(lè)家在鋼琴演奏上一定具有屬于自己獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)力，這些音樂(lè)表現(xiàn)力對(duì)后世的許多音樂(lè)演奏家的表演都具有不同程度的啟迪意義，學(xué)生可以通過(guò)多聽(tīng)一些音樂(lè)，如音樂(lè)會(huì)或者是音樂(lè)CD進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這樣在演奏不同風(fēng)格的音樂(lè)作品時(shí)會(huì)有更豐富的體會(huì)。鋼琴家們?cè)阡撉傺葑鄷r(shí)情感的投入通常會(huì)與觀眾之間產(chǎn)生共鳴，而這種共鳴的引入會(huì)因演奏者表演的感染力及聆聽(tīng)者情感的感受程度不同而異，通過(guò)這種音樂(lè)情感力的渲染對(duì)于學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)同樣會(huì)具有不同程度的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)是其最為重要的組成部分。對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)需要教師在不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)從情感的培養(yǎng)、教學(xué)途徑的創(chuàng)新等多個(gè)方面著手，通過(guò)這種技巧訓(xùn)練與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合的方式去培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力不失為一種可取的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]李婧.鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)表現(xiàn)力研究[J].河北師范大學(xué)，2014.03（10）：123-124.

[2]蔣琴.鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)表現(xiàn)力研究[J].北方音樂(lè)，2013，12（04）：74-75.

[3]劉超.鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)表現(xiàn)力研究[J].河北大學(xué)，2013.06（6）：56-57.

[4]孫敬.鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)表現(xiàn)力的探討[J].北方音樂(lè)，2015，13（10）：59-60.

作者簡(jiǎn)介：謝英杰（1984—），女，遼寧省撫順市，現(xiàn)職稱：教師，學(xué)歷：碩士研究生，文學(xué)碩士，研究方向：鋼琴表演。