“沙盤”模式教學(xué)在《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:沙盤模擬教學(xué)是一種新的教學(xué)模式。文章從高職會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)如何應(yīng)用“沙盤”模式教學(xué)進行了探究,提出了沙盤模擬教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞:“沙盤”模式;基礎(chǔ)會計;會計人才

中圖分類號:G728文獻標識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)36-0205-02

“沙盤”模式教學(xué)是運用“沙盤”理論,通過“沙盤—模型”將企業(yè)的資金流和物流結(jié)合在一起,展現(xiàn)在學(xué)生面前而進行體驗式的教學(xué)。

一、“沙盤”模式教學(xué)在《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)中應(yīng)用的思考

“沙盤”模式教學(xué)在《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)中的應(yīng)用,就是將企業(yè)的各個部門的設(shè)置、各個環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程通過“沙盤”讓其真實的濃縮再現(xiàn),同時在“沙盤”的流程圖上展示資金流和實物流,并模擬設(shè)置各部門中崗位如保管員、采購員、出納員及會計人員等,讓學(xué)生真實深入其中,既能熟悉各部門的業(yè)務(wù)流程,并作為企業(yè)內(nèi)部的員工從事各種業(yè)務(wù)處理,又能熟悉與會計有關(guān)的崗位群的業(yè)務(wù)處理。

“沙盤”模式教學(xué)將現(xiàn)場情景真實地進行濃縮,使行為人能親自體驗?zāi)M的現(xiàn)場情景。建立會計業(yè)務(wù)沙盤模型系統(tǒng),在《基礎(chǔ)會計》課程及綜合實訓(xùn)課程形成一個流程仿真、占地少、資金投入少、見效快的教學(xué)實踐“職場”,在“職場”中賦予學(xué)生相應(yīng)的職務(wù)角色,讓他們運用分配的以道具形式表現(xiàn)出來的物流、資金流、信息流進行模擬企業(yè)經(jīng)營活動的運作。

二、“沙盤”模式教學(xué)在《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)中應(yīng)用的要求

(一)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)目標的要求

《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)目標是使學(xué)生掌握會計的基本理論和基本方法,熟練進行手工處理會計業(yè)務(wù),為學(xué)習(xí)會計專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。然而《基礎(chǔ)會計》作為會計專業(yè)的入門課程,對于初學(xué)者來說會計基本理論較抽象,基本技能之間的聯(lián)系又不能充分展示在學(xué)生面前,特別是對于企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈如何把握,在課程中沒有充分闡述,這與會計實際工作中的應(yīng)知應(yīng)會要求相差甚遠,不利于學(xué)生與企業(yè)實現(xiàn)“零過渡”。

“沙盤”模式在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用,把基礎(chǔ)會計理論的抽象化變成具體化,對會計專業(yè)術(shù)語可借助沙盤工具形象闡述,邊學(xué)邊練,使初學(xué)會計的學(xué)生更直觀理解和掌握基礎(chǔ)會計的理論知識和會計的工作方法,解決了傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)中難以通過語言和實訓(xùn)等方式給學(xué)生以清晰、直觀的表達的問題,這種獨特的“情境”教學(xué)方式在會計教學(xué)中應(yīng)用,可以取得其他教學(xué)方法難以替代的事半功倍的教學(xué)效果。同時,在“沙盤”模式教學(xué)中,加強了學(xué)與練的結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作中逐步養(yǎng)成獨立分析和解決會計實際問題的能力,為進一步學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識和有關(guān)管理課程打下堅實的基礎(chǔ),并培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念。

(二)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求

會計專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的,具有誠信敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì),掌握會計理論知識和會計操作技能,可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。會計人才的培養(yǎng)目標要求會計專業(yè)在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生會計的理論和技能,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

首先,《基礎(chǔ)會計》課程作為會計專業(yè)的入門課程,是培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)素質(zhì)的起點,也是關(guān)鍵的第一步,如何把會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標貫徹到整個的教學(xué)中是《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)中必須思考的問題,而“沙盤”模式的教學(xué),把教與學(xué)有機地結(jié)合起來,邊學(xué)邊練,同時把每一個生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)的資金流、物流、信息流立體地展現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生能從全局的角度了解和掌握企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營,掌握會計的賬務(wù)處理程序。其次“沙盤”模式教學(xué),是分組進行的,每一個組就是一個企業(yè),每一個學(xué)生都有自己的角色,“沙盤”模式教學(xué)強調(diào)團隊合作,學(xué)生在演練必須要發(fā)揚團隊的精神,才能順利完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。“沙盤”模式教學(xué),克服了學(xué)生“孤軍”作戰(zhàn)的弊病,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。最后,“沙盤”模式的教學(xué)給予學(xué)生的會計信息從來源與形式上與實際工作中基本相同,學(xué)生對每一項的業(yè)務(wù)處理都要從會計憑證傳遞開始進行會計職業(yè)的判斷,克服了過去實踐教學(xué)中缺乏對學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)的缺陷,全方位、系統(tǒng)地、有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

(三)社會的需求

隨著社會的發(fā)展,會計工作也要不斷地適應(yīng)社會發(fā)展的需求,特別是近年來我國會計準則的不斷完善,逐步實現(xiàn)與國際會計標準的實質(zhì)性趨同的新形勢下,會計人才市場對高職會計人才的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高,而高職會計人才的職業(yè)素質(zhì)只有在實踐過程中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗才能得到培養(yǎng)和提高,因此,加強實踐性教學(xué)特別是加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合,是高職教育適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

“沙盤”模式教學(xué)強調(diào)了教與學(xué)的有機結(jié)合。因此,“沙盤”模式在會計教學(xué)中的應(yīng)用,打破以往會計專業(yè)實踐性教學(xué)中存在的問題,加強了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。情景式的教學(xué),體驗會計信息在實際工作中的產(chǎn)生與傳輸,同時能及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容,克服教材滯后的現(xiàn)象,使學(xué)生能夠與時俱進,滿足社會和人才市場對財會人員的需求。

三、“沙盤”模式教學(xué)在《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)中的應(yīng)用

(一)確定“沙盤”模式的教學(xué)內(nèi)容

“沙盤”模式教學(xué)中,應(yīng)以演練為主,強調(diào)教與學(xué)、學(xué)與練結(jié)合。針對《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)目標,以及其在專業(yè)課程體系中的地位,“沙盤”演練教學(xué)內(nèi)容的確定,以化抽象為具體為原則,以《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的重點難點以及會計的基本操作技能為主要內(nèi)容,并以賬務(wù)處理程序為主線把企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系起來。據(jù)此,《基礎(chǔ)會計》的“沙盤”演練教學(xué)的內(nèi)容確定為:會計要素及會計要素之間的平衡關(guān)系、總分類賬和明細分類賬之間的關(guān)系、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算,同時將會計賬務(wù)處理程序貫穿其中。

(二)“沙盤”制作

“沙盤”制作,首先,必須根據(jù)課程的內(nèi)容、學(xué)生的具體情況進行“沙盤”制作,達到教學(xué)目的。其次,“沙盤”的制作要新穎,“沙盤”用具色彩要鮮艷,有鮮明的個性,既要符合會計核算的要求,又具有時代的色彩,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。最后,每一“沙盤”的盤面的大小要適合6個人操作為宜。太小學(xué)生進行操作不方便,太大學(xué)生容易分散注意力,影響學(xué)習(xí)效果。

(三)制定“沙盤”演練的教學(xué)步驟

根據(jù)我們在實踐教學(xué)中的發(fā)復(fù)研究,借鑒“沙盤”對抗的一些成功經(jīng)驗,結(jié)合《基礎(chǔ)會計》的實踐操作要求,“沙盤”演練的教學(xué)步驟一般包括:(1)“沙盤”演練的主要內(nèi)容和目的要求;(2)演練角色分配;(3)操作步驟;(4)結(jié)果計算;(5)對賬;(6)結(jié)賬;(7)上交有關(guān)憑證和賬表;(8)演練總結(jié)與講評。

(四)“沙盤”演練的教學(xué)過程中的指導(dǎo)

“沙盤”演練過程中的指導(dǎo)一般有以下幾方面:

1.課前指導(dǎo)。課前指導(dǎo)包括演練內(nèi)容的理解和掌握及分組。首先,要做好分組的工作,由于“沙盤”演練強調(diào)一個團隊的合作,因此科學(xué)的分組,有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,以順利完成演練的任務(wù)。其次,課前二天把演練的材料發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生在復(fù)習(xí)與演練有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,熟悉演練的內(nèi)容及要求,同時熟悉自己崗位的職責(zé),了解其他崗位的職責(zé),以便充分做好課前的準備工作。

2.課中指導(dǎo)。課中指導(dǎo)包括演練習(xí)環(huán)境熟悉的指導(dǎo)和實際操作演練的指導(dǎo)。首先,演練習(xí)開始前特別是第一次的演練,教師把演練習(xí)的整個環(huán)境向?qū)W生進行詳細的介紹,讓學(xué)生了解環(huán)境各個部件、用具等的功能。其次,進行演練習(xí)前的講解,教師通過多媒體把整介演練的過程進行演示,其中對于難點和重點要詳細講解,容易出錯的地方要加以強調(diào)。最后,進行學(xué)生操作的指導(dǎo)。學(xué)生每完成一個步驟,教師都要及時進行檢查以后確認沒有問題后,再發(fā)號進入下一步驟。

3.課后總結(jié)。每一次演練完后,每一組要對本組的演練情況進行分析總結(jié),總結(jié)本組的成功經(jīng)驗及存在的問題,同時,提出對整個演練過程存在疑惑的問題,上交各組的最終成果——有關(guān)會計憑證、會計賬頁。最后教師對學(xué)生演練過程中進行講評,肯定其成績,指出存在的不足及原因,回答學(xué)生提出的問題。通過這種方式進行總結(jié),既能使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),也可以幫助學(xué)生認識自己存在的不足,達到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

“沙盤”模式教學(xué)是具有體驗性、互動性、實戰(zhàn)性、綜合性、有效性的教學(xué)模式?！吧潮P”模式教學(xué)在《基礎(chǔ)會計》課程上的應(yīng)用,圍繞企業(yè)模擬沙盤進行動態(tài)實訓(xùn),與一般的靜態(tài)會計模擬實習(xí)比較,在仿真的企業(yè)環(huán)境中立體感受企業(yè)的流程和各流程涉及的會計業(yè)務(wù)處理過程,再與靜態(tài)模擬實習(xí)結(jié)合,不出校門可以熟練掌握會計實際日常工作,取得會計工作經(jīng)驗,有效地克服實踐教學(xué)中存在的不足,能全方位、系統(tǒng)地、有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

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作者簡介:黃娟蜀(1963- ),女(壯族),廣西賓陽人,廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財會系副教授。