進(jìn)一步探索適應(yīng)開放教育發(fā)展的考試新模式

李 玲

摘要電大開放教育考試管理是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一,它關(guān)系到電大教育的質(zhì)量和辦學(xué)的信譽(yù),是開放教育發(fā)展的生命線。本文分析現(xiàn)階段電大開放教育考試模式的現(xiàn)狀,提出了改革考試內(nèi)容,考核方式多樣化的設(shè)想。

關(guān)鍵詞開放教育 考試模式 改革

中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

電大的開放教育模式,給許多沒有機(jī)會進(jìn)入大學(xué)的人帶來了福音,這種創(chuàng)新的教育模式,已逐漸成為在職人員獲得高等學(xué)歷的重要途徑之一。人們選擇這種模式,因為它可以利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)、空中課堂等多種媒體自主學(xué)習(xí),整個學(xué)習(xí)過程基本在自已工作和生活環(huán)境下自主進(jìn)行。也就是要靠學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)過程,如此寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,作為教學(xué)質(zhì)量保障體系之一的考試,就顯得尤其重要。

1 電大開放教育考試模式現(xiàn)狀

與傳統(tǒng)考試模式相比,開放教育的考試形式已經(jīng)有了很大的創(chuàng)新。針對成人教育的特點,電大近幾年對考試模式進(jìn)行了多次改革,比如平時作業(yè)占總成績的比例、形成性考核、考核方式和縮短考試時間等。但總感覺考試的內(nèi)容沒有跳出傳統(tǒng)考試的圈子。

現(xiàn)今開放教育的考試,大部分的考試仍舊采用閉卷形式的筆試,而這類考試的出題形式,“老三樣”題型(填空、選擇和簡答)分值比例偏大,理論結(jié)合實際的題型分值比例偏少?！袄先龢印鳖}型造成了一些學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性,不去理解分析問題一味的死記硬背。

電大開放教育的考試基本采用統(tǒng)考形式。考試模式在一定程度上束縛了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。很多下屬電大的老師多憑經(jīng)驗壓題。學(xué)生平時不上課任課教師不以為然,只要考前將期末復(fù)習(xí)輔導(dǎo)冊給學(xué)生講講,學(xué)生只要背記復(fù)習(xí)輔導(dǎo)冊的題目基本上考試就能通過,個別課程考試的試題連續(xù)二、三次考試沒有多大變化,學(xué)生就干脆只復(fù)習(xí)上次考試試卷,這造成了有些課程考試考題稍微有一些變化,及格率就直線下降的后果。

少量課程采用開卷或半開卷的考試形式。成人學(xué)生沒有時間和精力去硬背一些公式或理論性的問題,這種形式在一定程度上緩解學(xué)生的壓力。但由于缺乏引導(dǎo)和試題形式上的問題,開卷變成了抄書,學(xué)生考前不做任何復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,就靠臨時帶去的教材和一堆期末輔導(dǎo)材料去應(yīng)付考試。結(jié)果可想而知。

2 改革考試內(nèi)容,考核方式多樣化

介于以上問題,開放教育的考試模式還要進(jìn)一步的改革。不僅內(nèi)容要改,考試的形式也要多樣化。

針對成人學(xué)生理解力強(qiáng),記憶力弱的特點。建議降低純概念、純理論類題型的分值比例,增加理論聯(lián)系實際、能結(jié)合實際工作經(jīng)驗的綜合題型的分值比例。模糊60分及格的概念,給考試課程設(shè)置80%~85%之間的及格率,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)質(zhì)量好的教學(xué)點可以適當(dāng)?shù)纳细〖案衤?反之也可下調(diào)。這樣學(xué)生間有競爭,一定程度上可以遏制相互抄襲等行為。

減少專業(yè)課統(tǒng)一考試的形式,將權(quán)限下放到各教學(xué)點。根據(jù)專業(yè)特點,采用課程論文、以證代考、考場口試、小組辯論等其它形式的考核方式。同時提高形成性考核、平時成績、網(wǎng)上教學(xué)等形式所占總評成績的比例,讓學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)過程,也減輕了期末考試的壓力,中央電大可以不定期的抽查這些考試形式的結(jié)果。基礎(chǔ)課也盡可能采取網(wǎng)上考試、開卷或半開卷考試形式。

在條件允許的情況下,盡可能利用利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行考試。網(wǎng)上考試,是一種新型的考試模式。近幾年成人教育的網(wǎng)考越來越被教師和學(xué)生所重視。大量題庫、卷庫讓計算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生的考題,可以同課程同場考試試題內(nèi)容不同樣,同樣內(nèi)容考題的順序不一樣,有效地杜絕了相鄰考生的作弊行為,引起了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的重視。但也要加強(qiáng)網(wǎng)考監(jiān)考、巡考等監(jiān)管力度,防止替考事件的發(fā)生。

加強(qiáng)學(xué)校與各類社會化考試的合作,充分利用社會化考試資源,以證代考,這種方式省人、省力、省錢且公平合理,同時還能適應(yīng)各類崗位的考證要求。

中央電大、各省級電大應(yīng)該加大對各考點考試的監(jiān)控力度。提高各考點重要領(lǐng)導(dǎo)對考風(fēng)考紀(jì)重要性的認(rèn)識,正確處理好教學(xué)質(zhì)量與招生的關(guān)系,不要只看眼前利益,放松了考試管理。中央電大對各考點的巡考和蹲考,應(yīng)做到不提前通知不定時不定點的巡視。盡可能將考場安排在有監(jiān)控錄像的教室,以便及時把握各考點的考試情況。科學(xué)分析匯總考試成績,及時發(fā)現(xiàn)問題,對及格率過高過低的課程進(jìn)行調(diào)查研究,及時調(diào)整考試內(nèi)容和考試模式。形成比較完善的開放教育考試質(zhì)量監(jiān)督體系。

總之,我們要健全科學(xué)的考試管理體制,不斷探索新的符合開放教育的考試模式,逐步建立完善的考試質(zhì)量監(jiān)督和保證體系,使電大開放教育考試模式更加適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 白淑杰,何浩勛.電大開放教育考試管理模式的改革與思考[J].天津電大學(xué)報,2008 (6).

[2] 李友昌,宋昆.模式改革的若干構(gòu)想[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2006 (3).

[3] 馮紅嬋,趙欣楠,宋鑫.淺析遠(yuǎn)程教育考試改革[J].熱點關(guān)注,2008 (12).

[4] 李平.遠(yuǎn)程教育中的考試方式探討[J].信息技術(shù)教育,2005 (12).