“面試技巧”的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】通過(guò)本例教學(xué)設(shè)計(jì),期望引起職業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的重視與應(yīng)用層次。以07級(jí)針灸推拿專業(yè)?？茖哟蔚摹懊嬖嚒闭鹿?jié)的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象,比較實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的教學(xué)效果。結(jié)果 體驗(yàn)式教學(xué)與講授式教學(xué)的學(xué)生滿意率分別為97.9%、41.3%,方差分析具有顯著性差異(P<0.01),學(xué)生的求職行為和成功率分析具有顯著性差異(P<0.01)。認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)比之講授式教學(xué)法更有助于學(xué)生能力的遷移,是職業(yè)指導(dǎo)課程重要的教學(xué)方法與手段之一。

【關(guān)鍵詞】面試技巧;體驗(yàn)式教學(xué)法;教學(xué)設(shè)計(jì)

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,提供真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)模擬的情境,讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人的充分參與來(lái)領(lǐng)悟知識(shí),發(fā)展能力,構(gòu)建健康的情感、態(tài)度,形成科學(xué)的價(jià)值觀的一種教學(xué)方式「1」。在職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中,筆者就體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行一些探索,現(xiàn)將 “面試技巧”章節(jié)的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)介紹如下,期望與同仁交流,得到指導(dǎo),提高職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介:“面試技巧”位于21世紀(jì)高等醫(yī)藥院校教材《醫(yī)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教程》 [2]第九章第四節(jié)。具體教學(xué)內(nèi)容有:應(yīng)聘面試的主要誤區(qū)、面試前的一般準(zhǔn)備、面試時(shí)的注意事項(xiàng)、面試技巧、面試中常涉及的主要問(wèn)題等。學(xué)時(shí)安排:2學(xué)時(shí),80分鐘(80′)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

要求教師預(yù)先籌劃全部教學(xué)過(guò)程,安排教學(xué)情境,以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)「3」。主要包括以下幾個(gè)方面:

2.1 教學(xué)重點(diǎn)框定和教學(xué)目標(biāo)制定

以“面試前的一般準(zhǔn)備”和“面試中常涉及的主要問(wèn)題”為重點(diǎn)內(nèi)容,在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上淡化理論,重在給學(xué)生求職面試的初體驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可遷移的面試技能,其中側(cè)重于提高學(xué)生的自我形象設(shè)計(jì)能力、求職信息搜集能力和語(yǔ)言應(yīng)對(duì)能力。

2.2 教學(xué)資源選擇和教學(xué)情境設(shè)計(jì)

調(diào)查醫(yī)療保健行業(yè)兩家企業(yè),取得第一手資料,并根據(jù)其實(shí)際情況制定兩則招聘廣告,摹擬招聘,以此為據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境。教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在梯形的多媒體示教室,該教室不僅有播放多媒體教學(xué)課件的功能,還有教學(xué)實(shí)況錄制與播放的功能。同時(shí)考慮到授課對(duì)象為一年級(jí)新生,大多數(shù)沒(méi)有求職面試經(jīng)驗(yàn),又準(zhǔn)備了兩個(gè)FLASH面試短片。

2.3 教學(xué)程序設(shè)計(jì)與時(shí)間安排

2.3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、布置教學(xué)任務(wù)階段(上一次課快結(jié)束時(shí))

播放FLASH面試短片,要求學(xué)生指出片中人物面試時(shí)的失誤,并設(shè)想自己參加面試的情形。然后展示兩則招聘廣告,布置教學(xué)任務(wù):參加兩場(chǎng)摹擬面試。

2.3.2 組織活動(dòng)、準(zhǔn)備教學(xué)階段(課余時(shí)間完成)

將全班分為4個(gè)小組,要求團(tuán)隊(duì)合作,搜集信息,確定求職目標(biāo),準(zhǔn)備求職材料,從小組中推選并培訓(xùn)求職者。同時(shí),從班上選出四位有較強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力的同學(xué)擔(dān)任面試的評(píng)委,安排他們到所相關(guān)企業(yè)參觀,重點(diǎn)了解該企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和招聘方式,并準(zhǔn)備好面試考題。

2.3.3 開(kāi)展課堂教學(xué)、進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)階段(60′)

開(kāi)展摹擬面試,面試分四個(gè)步驟:自我介紹、評(píng)委提問(wèn)、實(shí)踐性問(wèn)題解答、專業(yè)技能展示。

2.3.4 回顧教學(xué)過(guò)程、總結(jié)面試經(jīng)驗(yàn)(20′)

快速播放教學(xué)實(shí)況錄像,同時(shí)教師、評(píng)委、觀眾和求職者一一進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

以07級(jí)針灸推拿2班為實(shí)驗(yàn)班,采用體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì);以07級(jí)針灸推拿1班為對(duì)照班,采用理論講授式教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)評(píng)教問(wèn)卷,并進(jìn)一步追蹤調(diào)查兩個(gè)班學(xué)生的暑假職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

3.1 學(xué)生滿意度調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

3.2 學(xué)生暑假職業(yè)實(shí)踐情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)

4.結(jié)論

4.1 從學(xué)生滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)

學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的滿意率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于講授式教學(xué),不滿意率則遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于講授式教學(xué),兩組數(shù)據(jù)的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。體驗(yàn)式教學(xué)以其情境的逼真、互動(dòng)的廣泛和體驗(yàn)的深刻,得到了學(xué)生的好評(píng)

4.2 學(xué)生暑假職業(yè)實(shí)踐情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示

參與了體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)生的求職熱情更高,全班85.1%的同學(xué)有過(guò)求職行為,成功率達(dá)67.5%,其中74.1%的人獲得了有報(bào)酬的工作。而接受理論講授教學(xué)的班級(jí),有69.6%的人有過(guò)求職行為,成功率達(dá)59.4%,但其中只有31.6%的人獲得了有報(bào)酬的工作,其余的人則是實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)。各數(shù)據(jù)的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。

4.3 職業(yè)指導(dǎo)教材主要提供具有普遍性的基本知識(shí)及原理

要實(shí)現(xiàn)具體的能力目標(biāo),還應(yīng)由師生通過(guò)各種方式與途徑去豐富、充實(shí)課程內(nèi)容。教學(xué)不能局限于教材和課堂,要“緊密聯(lián)系實(shí)際,貼近社會(huì),貼近職業(yè),貼近學(xué)生,加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”「4」,才能給予學(xué)生帶得走的就業(yè)能力。本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于這一理念,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中以知識(shí)傳遞為顯性中軸的外在輸入式設(shè)計(jì)思路「5」,采用通過(guò)體驗(yàn)生成促進(jìn)能力遷移為內(nèi)在主線的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì),取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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本論文屬于株洲市教育科學(xué)規(guī)劃課題“職業(yè)體驗(yàn)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式研究”(ZJGH9006)課題論文。

作者簡(jiǎn)介:涂凌智,女,講師,湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校綜合教研室主任。