民辦高校實踐教學管理研究與實踐

【摘要】以實踐教學檢查為突破口,揭示民辦高校在實踐教學管理中存在的普遍和突出問題,運用管理理論研究與探討產(chǎn)生這些問題的主要原因和關(guān)鍵影響因素以制定相應(yīng)的對策與措施,提高實踐教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實踐教學檢查;目的;內(nèi)容;原則;流程再造

實踐教學是高校教學的重要組成部分,實踐教學質(zhì)量的高低在一定程度上決定著高校人才培養(yǎng)的整體水平,對學生未來的就業(yè)產(chǎn)生舉足輕重的影響。教學檢查是高校教學質(zhì)量管理活動的一個重要環(huán)節(jié),是高校實施規(guī)范化管理的一項重要內(nèi)容。

1.實踐教學在民辦高校教學中的地位

當前大學生就業(yè)難的原因是多方面的,但從深層次看,暴露的是高校人才培養(yǎng)模式的弊端,傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的教育模式與社會對應(yīng)用型人才的實際需求脫節(jié)。民辦高校是我國高等教育的后起之秀,這就決定了它要在當前高校擴招、生源質(zhì)量和數(shù)量面臨急劇下降的嚴峻形勢下求得生存之地,就必須要以市場為導(dǎo)向,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任,以全面提高教學質(zhì)量為突破口,通過專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和課程改革,以應(yīng)用能力為主線構(gòu)建學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方案,加強實踐性教學環(huán)節(jié),注重學生在實驗、實訓(xùn)、實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐性課程中實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學檢查是高校教學質(zhì)量管理活動的重要環(huán)節(jié),民辦高校更應(yīng)對其加以高度重視。

2.實踐教學檢查的目的和作用

通過實踐教學檢查,對學院的實踐教學工作狀況和教學秩序做出客觀的評價,在此基礎(chǔ)上,分析和研究教學過程中存在的問題,及時采取有效措施,建立穩(wěn)定的教學秩序。通過檢查,促進教學改革、課程建設(shè)和管理創(chuàng)新、不斷提高教學質(zhì)量和教學管理水平,培養(yǎng)更多的社會急需的應(yīng)用型人才。

3.實踐教學檢查的內(nèi)容

實踐教學檢查按照檢查的不同階段各有所側(cè)重,但一般應(yīng)涵蓋以下幾個方面的內(nèi)容:教師的課前準備、教學態(tài)度、教學方法、教學手段、教學進度、教學效果、作業(yè)布置和批改等情況;學生的課堂紀律、到課率、學習興趣、作業(yè)的完成情況等;教學服務(wù)保障部門的服務(wù)質(zhì)量、設(shè)備的運行狀況、環(huán)境衛(wèi)生和安全狀況、資源利用情況等;專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的組織、進度、效果等情況。

4.實踐教學檢查的原則

實踐教學檢查是一項很細致的工作,要使這項工作順利有效實施,應(yīng)遵循以下幾原則:(1)目的明確,內(nèi)容清晰。(2)組織有序,方法得當。(3)分工明確,.責任到人。(4)日常檢查與階段性檢查相結(jié)合。(5)自查與檢查相結(jié)合。(6)全方位檢查與重點檢查相結(jié)合。(7)檢查結(jié)果與處理糾改相結(jié)合。(8)教學檢查與績效考核相結(jié)合。(9)教學檢查與工作流程相對應(yīng)。這些原則是在實踐教學管理中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗,應(yīng)嚴格遵循。

5.教學檢查的流程設(shè)計

為了使實踐教學檢查工作有序進行,達到檢查的目的,在實踐教學檢查的流程設(shè)計過程中,應(yīng)以查找主要問題和關(guān)鍵影響因素做為教學檢查工作的核心目標,注重檢查效果,避免流于形式造成不必要的人、財、物、時間、信息等資源的浪費,將查找主要問題點數(shù)量的多少和尋求關(guān)鍵影響因素質(zhì)量的高低做為衡量教學檢查質(zhì)量的重要指標,為進一步制定和采取相應(yīng)措施奠定一定的基礎(chǔ)。

6.實踐教學檢查結(jié)果的運用——處理、改進、流程再造

實踐教學檢查的最終目的是通過檢查查找教學過程中存在的帶有共性和比較突出的教學管理問題并經(jīng)過統(tǒng)計、整理、歸類后對所發(fā)現(xiàn)的主要問題進行有效處理,從問題入手,按照SMART原則,運用5W2H等管理方法和工具,分析產(chǎn)生這些問題的關(guān)鍵影響因素,制訂解決這些問題的具體措施和方案,通過工作改進、流程再造修正影響教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié),以達到提高工作質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量和教學質(zhì)量的目的,為實踐教學管理進人更高一級的PDCA循環(huán)奠定基礎(chǔ)。

7.實踐教學檢查的實踐

我院實踐教學管理處按照教務(wù)處下發(fā)的“關(guān)于組織實2008-2009學年第二學期期中教學質(zhì)量檢查的通知”要求,組織相關(guān)人員本著實事求是、認真細致、以查促教、以查促改的原則對全院的實踐教學情況進行了為期2周的全面檢查。通過檢查發(fā)現(xiàn):全院實踐教學總體運行狀況比上學期有了很大程度的提高,絕大多數(shù)任課老師能認真履行教師崗位職責,課前準備充分,上課精力集中,對學生在學習過程中遇到的問題能耐心細致地進行解答,學生學習的興趣較為濃厚,師生對教學服務(wù)保障部門的服務(wù)基本滿意,實驗(訓(xùn))室整體環(huán)境衛(wèi)生情況良好,安全無重大隱患。經(jīng)檢查統(tǒng)計,本學期我院實踐教學課程都能按照教學大綱的要求全部開出,實驗(訓(xùn))室整體利用率較低,學生到課率不高。

在檢查過程中發(fā)現(xiàn)了一大批認真負責、嚴格要求、愛崗敬業(yè)、精益求精、深受學生喜愛的代課老師;輔導(dǎo)員、班干部親自清查到課學生人數(shù),課堂紀律井然、學生學習興趣濃厚的“優(yōu)秀”教學班級;干凈整潔、擺放有序的“樣板”實驗(訓(xùn))室。

雖然全院實踐教學課程的運行從總體上比上學期有了明顯的改進,但也存在一些問題,這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

7.1 實驗(訓(xùn))室總體利用率不高

其主要原因在于:部分專業(yè)生源驟減和課程設(shè)置或教學安排不當?shù)仍蛟斐蓚€別實驗(訓(xùn))室沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用甚至失去了存在的理由。對這種實驗(訓(xùn))室在不影響理論教學的前提下有必要采取:調(diào)整課程結(jié)構(gòu)或教學計劃,適當增加實踐教學課時在整個教學計劃中的比重,以提高學生的動手能力和運用理論知識解決實際問題的能力;對基本處于“閑置”狀態(tài)下的實驗(訓(xùn))室進行必要的撤并——運用現(xiàn)有的資源改造或整合,形成一批專業(yè)急需而因各種原因尚未建設(shè)、建設(shè)中可以利用現(xiàn)有“閑置”資源的實驗(訓(xùn))室;對一些在時間上要求不高、上下學期安排不均衡的實踐教學課程,可以從教學計劃入手,以資源為導(dǎo)向,合理設(shè)置和調(diào)整教學計劃,使該實踐教學課程達到資源與時間的均衡配置,最大限度地提高實驗(訓(xùn))室的利用率。

7.2 個別代課老師未能盡職盡責,對學生不負責任,教學方法缺乏創(chuàng)新致使學生對課程

缺乏應(yīng)有的興趣,上課期間打瞌睡、玩游戲、上網(wǎng)聊天、隨意進出的現(xiàn)象時有發(fā)生,學生滿意度不高。產(chǎn)生這些問題的最根本的原因是代課老師缺乏應(yīng)有的責任心,解決這些問題最有效地辦法就是教學管理部門、班級輔導(dǎo)員、學生班干部齊抓共管,完善并真正落實專、兼職教師績效考核與獎懲管理制度,建立暢通快捷的教學管理信息通道,實現(xiàn)教學的全過程監(jiān)控、全員共同參與,真正形成以學生為中心,以提高教學質(zhì)量為突破口的教學質(zhì)量保證體系。

7.3 個別教學班級紀律松散、到課率低

造成這一問題的主要原因是:輔導(dǎo)員責任心不強,對學生的日常學習缺乏應(yīng)有的動態(tài)跟蹤管理和指導(dǎo),對學生要求不嚴;代課老師不注重教學效果,學生學習的興趣和熱情未能被激發(fā)起來,產(chǎn)生厭學逃課的情緒。為了徹底解決這一問題,建議建立并落實輔導(dǎo)員跟班聽課制度,將輔導(dǎo)員每個學期跟班聽課的次數(shù)作為績效考核的一項重要指標,并設(shè)計合理有效的督查流程,讓輔導(dǎo)員在跟班聽課中及時發(fā)現(xiàn)并解決問題,將到課率低的主要原因徹底挖掘出來,采取積極有效的措施使學生真心實意地回到課堂中來以獲取更多的知識、掌握更多的技能。

7.4 教學管理的基礎(chǔ)性工作有待于進一步提高

從這次檢查的情況看,實驗室記錄本的填寫比上學期有了明顯改進,如金貿(mào)學院王院長在9周教學期內(nèi)親自對記錄本的填寫情況進行了6次專門檢查,對發(fā)現(xiàn)的問題親手在記錄本上做重要批示,這種真抓實干的工作作風和領(lǐng)導(dǎo)特有的個人魅力在影響著周邊的管理人員、代課老師,使實驗(訓(xùn))室管理走上了規(guī)范化的軌道。而個別實驗(訓(xùn))室專職管理人員對此置若罔聞,我行我素,既不將全院實驗(訓(xùn))室管理的相關(guān)規(guī)定向師生傳達,也不將實驗(訓(xùn))室的日常運行情況進行例行檢查和督促改進,師生通過記錄本反映的問題不能及時得到解決,記錄本形同虛設(shè),沒有發(fā)揮其應(yīng)有的信息傳遞功能,使許多細小的問題難以迅速得到妥善解決,影響了正常的教學秩序,使任課老師感到填寫記錄本是一種額外的負擔,便產(chǎn)生一種應(yīng)付差事、敷衍了事的消極甚至抵觸情緒。要徹底解決這一問題,歸根到底還是如何完善并有效地將各項管理制度落到實處,形成凡事有人抓、凡事有人管,從小事做起、把小事做好,夯實基礎(chǔ)、求真務(wù)實的運行機制。

7.5 學生、管理人員、任課老師的節(jié)約意識、成本意識普遍較為淡薄,有待于進一步增強

隨著夏季的來臨,實驗(訓(xùn))室各種電器設(shè)備的啟動比平時明顯增多,人走燈亮,人走風吹的現(xiàn)象隨處可見。各級教學管理部門有義務(wù)有責任倡導(dǎo)廣大學生、管理人員、任課老師從自身做起,把節(jié)約能源、降低成本變成一種自覺的行動,并把這種活動做為每個教職工和廣大學生一門公共必修的實踐教學課程,這種良好的習慣是一種財富,可能會使學生享用一生。

總之,通過這次期中教學大檢查,不僅讓我們看到了學院實踐教學管理所取得的可喜成績,更讓我們發(fā)現(xiàn)了實踐教學管理中存在的不可回避的現(xiàn)實問題,只要全院上下思想重視,各部門通力協(xié)作,我院實踐教學管理工作一定會上一個新臺階,學生“學得有用,學了受用”將會真正落到實處。

8.結(jié)束語

實踐教學是高校教學的重要組成部分,關(guān)系著人才培養(yǎng)的整體水平,實踐教學檢查是實踐教學管理的重要環(huán)節(jié),理應(yīng)引起教學管理部門和高層領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注和重視。

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作者簡介:袁輝斌(1965—),男,陜西興平人,大學本科,經(jīng)濟師,高級職業(yè)經(jīng)理人,主要研究方向:組織管理、流程再造、細化管理。