高中語法自主性課堂教學(xué)模式探究

虞 俊

縱觀我國英語教學(xué)歷史,經(jīng)歷了從過分重視語法的翻譯法教學(xué)到注重對學(xué)生實際運用語言能力培養(yǎng)的交際法教學(xué)的轉(zhuǎn)變。很多學(xué)生學(xué)了多年英語之后,在交際過程中仍然出現(xiàn)語言不規(guī)范,語法錯誤連篇的問題,從而影響了交際。而使學(xué)生能夠正確理解和表達(dá)的方法之一就是從一開始就學(xué)好語言的句法規(guī)則,并且把語法知識融會貫通到語言交際中去。

筆者在語法教學(xué)中嘗試使用了自主性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,幫助學(xué)生學(xué)好英語語法知識。這一模式主要分為recalling(回顧)、generalization(自主學(xué)習(xí)、觀察歸納)、con- solidation (鞏固)、creation(運用新知、創(chuàng)新思維)和appreciation(鑒賞)五個環(huán)節(jié)。

一、回顧:激活學(xué)生已有知識儲備,以舊引新

學(xué)習(xí)層次理論告訴我們,學(xué)習(xí)任何新的知識都需預(yù)習(xí)。語法的學(xué)習(xí)更是一個循序漸進(jìn)的過程。高中英語新教材(SEFC)在語法編排上遵循了循環(huán)式、螺旋式的編排特點,把同一語法項目安排在不同教學(xué)階段。針對需要進(jìn)行教學(xué)的語法內(nèi)容,教師指引與幫助學(xué)生對這一語法內(nèi)容有關(guān)的已有知識進(jìn)行有效回憶,為新知識的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。教師啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生激活知識儲備,并把這知識納入新的學(xué)習(xí)中去,誘導(dǎo)學(xué)生主動探知的動因,使學(xué)生一開始便進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、教師提供合理素材,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察并歸納

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,并充當(dāng)教學(xué)活動的主角。在課堂教學(xué)中,教師要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們自己主動學(xué),直接與英語信息源發(fā)生作用,所以教師最重要的是要喚醒學(xué)生的自主意識。這一步驟主要包含以下四方面的結(jié)構(gòu)程序:

①自學(xué)。教師要精心設(shè)計主題活動,并題供具有典型性、合理性的素材,供學(xué)生自學(xué),觀察大量的例句,發(fā)現(xiàn)共同點,從中探究語言規(guī)律,并進(jìn)行思維和歸納。

②討論。學(xué)生可分組討論,交流看法,教師加強(qiáng)巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,并準(zhǔn)確地加以調(diào)控,使討論不流于形式。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點、難點展開討論,引導(dǎo)他們主動探究法則的歸納、規(guī)律的總結(jié)。

③交流。在小組討論結(jié)束后,小組可派代表匯報討論結(jié)果,并提出疑難。

④點撥。這一環(huán)節(jié)就是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。針對學(xué)生的問題,教師應(yīng)適時地組織全班學(xué)生討論釋疑,對講得不全面,講得有錯誤的地方及時予以點撥并指正。

三、鞏固練習(xí),及時反饋

在這一環(huán)節(jié),鞏固練習(xí)的設(shè)計和操作是關(guān)鍵,教師最重要的是要拓寬鞏固練習(xí)的設(shè)計思路,采用多樣化的訓(xùn)練方式,靈活利用多媒體課件,激活課堂氣氛。教師可用競賽或游戲等方式提高學(xué)生參與活動的熱情。因為興趣是一種學(xué)習(xí)的動力,課堂上學(xué)生的興趣越濃厚,學(xué)生參與的愿望越強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)的效果就越好。所以,有效而多樣化的訓(xùn)練方式的設(shè)置同樣能使原本枯燥的語法課堂氣氛活躍,可以寓教于樂,提高教學(xué)效果。

四、運用新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語法教學(xué)應(yīng)抓住形式、意義和用法三個環(huán)節(jié),正確處理三者之間的關(guān)系。語法教學(xué)的最終目的是交際。學(xué)生既要扎實地掌握語言規(guī)律,更關(guān)鍵的還是要能學(xué)以致用,是具備應(yīng)用這些語言規(guī)律,進(jìn)行自主交際的能力。鑒于高考試題側(cè)重于考查考生在特定語境中實際運用英語的能力,所以教師講完語法概念后應(yīng)把語法納入具體的語言情景中, 加強(qiáng)英語交際能力的訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的語感。

五、鑒賞美文,體會語言之美

語言是交流的工具,語言本身更是美麗的,學(xué)習(xí)語言本應(yīng)是一件令人愉悅的事。外語的學(xué)習(xí)應(yīng)該涉及多方面的內(nèi)容,學(xué)語言知識,學(xué)文化傳統(tǒng),更加應(yīng)該體會這門語言帶來的文學(xué)魅力。在語法教學(xué)的過程中,教師可在平時大量積累素材的情況下,精心挑選一些因為恰當(dāng)運用了一些語法結(jié)構(gòu)而增色的篇章和詩歌等,供學(xué)生欣賞體會。這樣不但能加深學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的理解和運用,也能使學(xué)生更加體會到語言的美麗,提高學(xué)習(xí)語言的興趣。

總之,語法作為語言的形成要素,是掌握語言必要的工具。教師有必要不斷探索改革語法教學(xué)的過程,以取得最佳的教學(xué)效果。

(作者單位:江蘇省溧陽職業(yè)教育中心)