教育理念與教學(xué)策略淺談

張福建

教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。面對(duì)新課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化,廣大教師需要不斷更新教育理念,改革教學(xué)方式,從而提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力,提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力,增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)及個(gè)性全面發(fā)展的自覺性。

一、傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)策略

傳統(tǒng)的教育旨在傳承人類文化,是以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)的?，F(xiàn)代教育的功能正在發(fā)生著深刻的變化,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸成為教育的主題。因此,我們要在傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育中寶貴財(cái)富的基礎(chǔ)上,推進(jìn)素質(zhì)教育。如孔子的教育思想博大精深,我們應(yīng)傳承孔子開門辦學(xué)、有教無類、因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)的教育理念與教學(xué)策略,這對(duì)今天的素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)仍有巨大的啟示意義和理論價(jià)值。又如,我國(guó)現(xiàn)代教育理論的奠基人——陶行知先生及其終生倡導(dǎo)的生活教育,至今仍有著積極的作用。我們發(fā)揚(yáng)陶行知的教育理念和教學(xué)策略,就是要正確處理當(dāng)代教育與傳統(tǒng)教育、中國(guó)教育與外國(guó)教育的關(guān)系,解決好繼承、借鑒和發(fā)展的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)和借鑒現(xiàn)代教育理念與教學(xué)策略

現(xiàn)代西方教育教學(xué)方式的涌入,為我們提供了大量可資借鑒的資源。如蘇霍姆林斯基“個(gè)性和諧發(fā)展”的教育理念與教學(xué)策略,鼓舞著千百萬教師。又如布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教育理念與教學(xué)策略,有助于學(xué)生掌握知識(shí)的體系,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法;可以使學(xué)生提高自信心,提高學(xué)習(xí)的積極性;可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的態(tài)度。當(dāng)然,西方現(xiàn)代教育理念的引入必須結(jié)合我們的國(guó)情和校情,有選擇地借鑒。

三、新課程理念下教學(xué)方式的范例

當(dāng)前,課程改革的核心是要調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系。如今已經(jīng)有一批課改名校通過多年來的改革創(chuàng)造了“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),而且取得了良好的教學(xué)效果。如江蘇省洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,主張每堂課教師講課時(shí)間最多不超過10分鐘,教師要為學(xué)生謀劃自學(xué)策略,為學(xué)生自學(xué)、思考、答疑當(dāng)好參謀。又如山東省杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式,即三個(gè)特點(diǎn)(立體式、大容量、快節(jié)奏)、三個(gè)模塊(預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋)、六個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)交流、認(rèn)定目標(biāo)、交流合作、展現(xiàn)啟示、交叉鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng))。該模式教育教學(xué)效果顯著,引發(fā)了教育者的廣泛思考:能否取得課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵是能否實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正轉(zhuǎn)變。

四、開發(fā)有實(shí)效性的教學(xué)方式

我校在不斷研究、實(shí)踐、反思、總結(jié)教學(xué)策略的過程中,構(gòu)建和諧的高效課堂,實(shí)施了如下教學(xué)策略,收到了較好的效果。第一,落實(shí)生本教育理念。生本,即以學(xué)生為本。其核心理念是高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生,更強(qiáng)調(diào)教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),而教師的作用和價(jià)值,主要體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。第二,構(gòu)建和諧的高效課堂。發(fā)展有實(shí)效性的教學(xué)策略,強(qiáng)調(diào)在新課程理念下,一方面通過對(duì)不同教學(xué)方式的重組或整合,衍生出具有新穎性、實(shí)用性的教學(xué)方式;另一方面更注重運(yùn)用現(xiàn)代教育理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,又為廣大學(xué)生所接受的全新的教學(xué)方式。

作者系遼寧省沈陽(yáng)市鐵路實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)

(責(zé)任編輯 田欣欣)