尊重

李紅偉

尊重,是一種修養(yǎng),一種品格,一種對(duì)別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待,一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定。尊重,是一縷春風(fēng)、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑。作為一名年輕的班主任,我深深體會(huì)到了“尊重”在學(xué)生成長(zhǎng)中的影響力,真可謂“四兩撥千斤”!工作中我認(rèn)真感悟著這一理念,結(jié)合自己的個(gè)性,一定要將“尊重的教育”進(jìn)行到底!

一、相互尊重和諧共處

在人類所有的美德中,尊重是人類和平共處的重要前提,也是師生共處的金鑰匙,而這種尊重又是互動(dòng)的。俗話說:“身教重于言教?！苯處煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,我要求自己一定要給學(xué)生做個(gè)榜樣,做個(gè)善于尊重人的典范。

在一次發(fā)放通知時(shí),一位同學(xué)竟然硬聲聲地從我手中奪過了通知,并氣沖沖地說:“這是我的!”由于剛剛接手這個(gè)班,全班同學(xué)都用試探的目光注視著我,看我如何處理這件事。當(dāng)時(shí)我并沒有發(fā)火,只是向他投去了失望的目光,之后繼續(xù)發(fā)通知。我對(duì)他采取了冷處理,最后是他主動(dòng)找到我,問我那天為什么沒有批評(píng)他。我明確告訴了他原因。首先,如果那天我公開批評(píng)了他,他肯定會(huì)在接下來的班干部競(jìng)選中落選,我尊重了他的人格,尊重了他與其他同學(xué)公平競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利;其次,我還告訴他老師不希望埋沒他在整隊(duì)方面的能力。聽了之后,他的眼圈紅了,哽咽地對(duì)我說了聲“對(duì)不起”。在與他交談的過程中,我始終是心平氣和的,沒有擺老師的架子或是用班主任的氣勢(shì)壓制學(xué)生。此后,黃同學(xué)一直兢兢業(yè)業(yè)地喊隊(duì),而且相當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)任。

事實(shí)上,對(duì)這位同學(xué)的教育,我做了一點(diǎn)點(diǎn)“弊”。自從接班之后,我發(fā)現(xiàn)黃同學(xué)是個(gè)有些散漫的孩子,對(duì)老師的要求漫不經(jīng)心,對(duì)班集體也是漠不關(guān)心,但是他的聲音相當(dāng)洪亮,很喜歡整隊(duì)。發(fā)生這件事后,正好要競(jìng)選了,我就靈機(jī)一動(dòng),故意給他多數(shù)了幾票,把他推上了班干部的工作崗位,想讓他換個(gè)角色嘗試一下新的生活方式。他知道結(jié)果后,我發(fā)現(xiàn)他一臉的茫然,有些不可思議地望著我。之后,我又同他打了一次心理拉鋸戰(zhàn),沒有找他處理“搶通知”事件,最后他主動(dòng)找到了我解除了他心中的疑慮。這件事雖然過去很久了,但對(duì)我的啟發(fā)卻很大,我也深深地認(rèn)識(shí)到,只有建立在對(duì)學(xué)生尊重的基礎(chǔ)上,才能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重,只有相互尊重,才能在集體中和諧共處。首先,作為一名班主任,一定要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于思考的頭腦,充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)不同層次、類型的學(xué)生,合理引導(dǎo),區(qū)別對(duì)待,才能救其心導(dǎo)其行。其次,一定要尊重學(xué)生的人格與自尊心,要理解學(xué)生,更要充分地信任學(xué)生,讓他感受到自己被老師認(rèn)可,用教師的語言喚起學(xué)生的愛,用教師的情感滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

二、重燃自信,邁向成功

大自然不會(huì)因?yàn)榛ú蝗鐦鋵?shí)用而冷落了花;也不會(huì)因?yàn)椴莶蝗鐦涓叽蠖渎淞瞬荨槿烁改刚咧圆粎捚錈┑亟毯⒆友窖綄W(xué)語、蹣跚學(xué)步,是因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都堅(jiān)信自己的孩子能“行”,于是孩子才在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下成功了。所以,我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都可以成才,關(guān)鍵是能否讓他們充滿自信。因此,在平時(shí)的工作中,我讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重,確立做人的尊嚴(yán)與自信。讓不自信的他們慢慢找尋回那顆充滿自信的心。

通過一段時(shí)間與孩子們的相處,我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)學(xué)習(xí)比較吃力,缺乏自信心,導(dǎo)致與人交往不良。針對(duì)孩子存在的這些問題,我分幾個(gè)階段對(duì)孩子進(jìn)行了轉(zhuǎn)化教育。

首先,重返集體。我讓班里的學(xué)生干部主動(dòng)接近他,與他進(jìn)行交流,邀請(qǐng)他參與班級(jí)的各類活動(dòng)。讓他在同學(xué)們友愛的相處下感受到溫暖,感受到尊重。

其次,找回自信。在一次“我想對(duì)李老師說……”的德育作業(yè)中,他寫了滿滿一頁紙,他說他很遺憾沒能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽,沒能為班級(jí)體爭(zhēng)光。于是我建議王同學(xué)的家長(zhǎng)提前讓孩子練習(xí)跳繩,為今后的跳繩比賽做準(zhǔn)備。一段時(shí)間過去了,某一天孩子們一起練習(xí)時(shí),我進(jìn)行了一次小比賽,他的表現(xiàn)也讓我為之一震,當(dāng)同學(xué)們紛紛向他投去贊許與羨慕的目光時(shí),我看見他笑了;當(dāng)同學(xué)們紛紛找他做“技術(shù)指導(dǎo)”時(shí),我發(fā)現(xiàn)他會(huì)與別人溝通了。

最后,感受成功。在進(jìn)行第二階段過程之中,我盡可能地發(fā)現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”,對(duì)他微小的進(jìn)步、點(diǎn)滴的成績(jī)都給予表揚(yáng),逐漸讓他變得樂觀向上。所以,重新燃起學(xué)生的自尊心、自信心,讓他們感受到來自師生的愛與尊重,這樣才能在他們的心靈上架起一座感情的橋梁,給他們帶來力量,讓他們邁向成功!

三、寬容孩子,改正錯(cuò)誤

能否對(duì)學(xué)生寬容是一個(gè)教師素質(zhì)高低的標(biāo)志之一,寬容是放下心里的怨恨,寬容是對(duì)學(xué)生的一種尊重,寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì),寬容是讓教師的心意與學(xué)生的追求凝成一個(gè)合力點(diǎn)。

一天課間,我剛進(jìn)教室,古同學(xué)和張同學(xué)就告訴我,水彩筆放在桌子上不見了,因?yàn)橄鹿?jié)美術(shù)課就要用了,所以張同學(xué)急得直哭。聽了他們的敘述,我先穩(wěn)住學(xué)生,讓大家坐好,之后分別在講臺(tái)前的柜子里和古同學(xué)同桌的椅子下找到了彩筆。上完美術(shù)課后,我給每人發(fā)了一小張紙,先讓他們寫好姓名,然后對(duì)他們說:“其實(shí)水彩筆是誰放的我都知道。下面老師就是想看看誰是誠實(shí)的孩子、誰是有心的孩子。是你放的你就在紙上寫個(gè)‘是字,不是你放的就寫‘不是,看見是誰放的就把他的名字寫下?！敝挥谐赏瑢W(xué)很誠實(shí)在紙上寫了個(gè)“是”字,很顯然另一個(gè)學(xué)生向我撒了謊,根據(jù)我平時(shí)對(duì)孩子們的了解,我將目光聚焦到了某同學(xué)的身上。

第二天,我找來他,通過一番開導(dǎo),最后他承認(rèn)了。我嚴(yán)厲批評(píng)了他,并且告訴了他批評(píng)他的原因。這一天放學(xué)回到辦公室,我發(fā)現(xiàn)我的桌子上放著一些學(xué)生寫給我的心里話(品德課上老師安排的活動(dòng)),其中就有這位同學(xué)的,他寫道:老師您辛苦了,謝謝您!看了之后,我知道他已經(jīng)正視了自己的錯(cuò)誤,并且我相信他一定會(huì)改過的,于是我會(huì)心地笑了!

在這件事的處理上,我并沒有在全班宣布結(jié)果,而是為兩個(gè)孩子保守了秘密,保護(hù)了他倆的自尊心,并且分別告訴他倆,要他倆今后負(fù)責(zé)班級(jí)財(cái)產(chǎn)的管理工作。讓他倆意識(shí)到,只要改正錯(cuò)誤,依然會(huì)得到老師的信任,這個(gè)班集體依然需要著他倆。由于我對(duì)他倆的寬容,現(xiàn)在小哥倆兒盡心盡力地保護(hù)著班級(jí)的財(cái)產(chǎn),班中的笤帚被人借走了,他倆會(huì)立刻告訴我,并在人家用完的第一時(shí)間拿回;班中誰的筆找不到了,他倆會(huì)滿教室地找,直到在教室的某個(gè)角落找到為止……他們改正了錯(cuò)誤,并且越做越好!

四、關(guān)懷孩子,感受幸福

處于成長(zhǎng)中的孩子們,最渴望得到師長(zhǎng)的關(guān)懷與指導(dǎo),希望得到師愛的滋潤。因此,我把教師的角色定位在既是威嚴(yán)之師,又要能成為孩子們的知心姐姐,經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)和不同場(chǎng)所(校園路上、教室內(nèi)等)通過富有誠意的言語,發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)去激發(fā)學(xué)生們的斗志,誠懇地告訴他們應(yīng)該改變什么、追求什么,我總能在學(xué)生最松懈、最需要的時(shí)候關(guān)注他、激勵(lì)他。

冰心說過:“世界上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。我喜歡讀書、喜歡養(yǎng)花、喜歡光明,所以我特別地愛我的學(xué)生,也因此我尊重他們的個(gè)性特點(diǎn),尊重他們的人格,尊重他們的差異。我用一顆尊重的心贏得了學(xué)生的微笑,贏得了學(xué)生的愛戴,贏得了36顆純潔無瑕的心。如果說,尊重人是一種贈(zèng)與,那么,被人尊重就是孩子們回贈(zèng)給我的禮物——37顆心的融合!

作者單位 首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校

(責(zé)任編輯 潘靜波)