小學(xué)作文課堂教學(xué)方法淺探

趙建蘭

摘要:長期以來作文教學(xué)是一個盲區(qū),沒有一個系統(tǒng)的教學(xué)模式可供參考。本文結(jié)合筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫作時的一點體會,談一談如何按照“四步走”的方法進行作文教學(xué),希望與大家共勉。

關(guān)鍵詞:作文;課堂;教學(xué);方法

中圖分類號:G623文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0110-01

長期以來作文教學(xué)是一個盲區(qū),沒有一個系統(tǒng)的教學(xué)模式可供參考。所以一開始我的作文教學(xué)跟大部分語文教師一樣基本上是自己摸索,也即根據(jù)作文題目結(jié)合自己的知識儲備隨機教學(xué)。一般就是老師先布置作文題目,簡單說說要求,然后學(xué)生便八仙過海各顯神通隨意發(fā)揮,寫完之后老師批閱,選出略好作文讀讀評評,雖然費時費力不少,但收效甚微。于是,近幾年,我就試著探索如何更有效的作文教學(xué),設(shè)計出可行性比較強的具體的作文教學(xué)流程。下面我就結(jié)合我在指導(dǎo)學(xué)生寫作時的一點體會,談一談如何按照“四步走”的方法進行作文教學(xué),希望與大家共勉。

一、認(rèn)識作文,走進生活

首先明確什么是作文?我一直擔(dān)任中學(xué)語文教學(xué),每當(dāng)我問剛升入初中的學(xué)生,什么是作文,他們竟說不出個所以然。也就是說,原先的作文教學(xué)中,很多老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作之初,并沒有告訴學(xué)生何為作文?為什么寫作文?所以學(xué)生一開始就糊里糊涂地被牽著鼻子走,寫作積極性不高。所以在學(xué)生初學(xué)作文之前,首先必須讓學(xué)生明確什么是作文?為什么要寫作文?怎樣才能寫好作文?這些東西明確于心了,才能有的放矢,取得事半功倍的效果。

二、觀察生活,了解社會(看)

首先,觀察是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作素材的第一步。生活的積累是寫作的源泉,就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人,善于留心觀察身邊的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人,思想才會活躍,感情才會豐富,才可能寫出感人的文章。為了擴大學(xué)生的視野,我們告訴學(xué)生“生活中處處留心皆學(xué)問”,鼓勵學(xué)生努力尋找生活中真實發(fā)生的好人好事、不良現(xiàn)象,高興、激動、傷心、害怕、后悔的事,留意觀察自然界的風(fēng)云變幻。學(xué)會觀察生活,認(rèn)識、了解這個世界。使學(xué)生認(rèn)識到到這些生動、鮮活的事例就在你、我、他周圍,不要太粗心了,這些事情可能就在你“視而不見”、“聽而不聞”、“熟視無睹”的時候悄悄地從你的身邊溜走了,只有細(xì)心的孩子才有機會捕捉住它們。①但是觀察又是學(xué)生對客觀事物認(rèn)識的一種主動形式,它是靠視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官的聯(lián)合活動實現(xiàn)的。

三、讀萬卷書,品人生路(讀與思)

“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,古人告訴我們,寫作并無奧妙,無非多讀多寫。在教師指導(dǎo)下,擴大閱讀量,可以說是提高作文的不二法門。平時,我們的學(xué)生在寫作的時候,有些同學(xué)之所以覺得有困難,不知如何下筆,或者寫的不夠豐滿不夠生動。不是因為他沒觀察,也不是因為他沒經(jīng)歷無事可寫,而是沒有合適的語言把它表述出來。

四、口頭表述,梳理思路(說與聽)

也即寫前指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章、口頭表述,讓孩子能把觀察到的事情流利地說出來,先說后寫,以說促寫。尤其對于低年級學(xué)生來說,要想寫好文章,先要練習(xí)說。進行“說”的訓(xùn)練,目的是調(diào)動學(xué)生的生活儲備,明確自己哪些東西可值得寫,哪些沒必要寫。在教學(xué)中,我經(jīng)常采取“采訪式”教學(xué)方法,用一問一答的方式,幫助學(xué)生回憶材料和構(gòu)思。

五、專心寫作,用心品評(寫和評)

首先,在寫作之前,教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。審題,必須從構(gòu)成題目的每個詞入手,理解題目對文章作了哪些規(guī)定和限制。其次,在審題的基礎(chǔ)上寫提綱。一方面,在閱讀教學(xué)中,要注意讓學(xué)生養(yǎng)成給課文編寫提綱的好習(xí)慣。一方面,掌握記敘文常見的四種材料安排順序。根據(jù)作文要求,簡練概括出行文思路和主要內(nèi)容,實際上在說話訓(xùn)練中已經(jīng)做好準(zhǔn)備。再次,要有明確的中心。文章的中心,就體現(xiàn)了我們對某人或事物的認(rèn)識,表達某種感受,也是寫文章的目的,就是中心思想。中心要明確。歌頌什么,批評什么,應(yīng)該一目了然,毫不含糊。中心要正確。要在正確思想的指導(dǎo)下去描寫人和事,去表達自己的感受。中心要集中。一篇文章只有一個中心,避免中心過多。

北師大教授劉錫慶說過:“我看作文的‘目的在于解放人,解放人的精神和心靈,把寫作主體潛在的想象力,創(chuàng)造力,鮮活而強悍的‘生命力都盡情地是釋放出來”。我們作文教學(xué)的最終目的應(yīng)該是讓表達成為學(xué)生心靈傾訴的一種需要,在學(xué)生積累語言,明白如何行文的基礎(chǔ)上自由表達,回歸童真,放飛心靈。的做法是:在學(xué)生觀察、認(rèn)識、感悟、表達的過程中,尊重學(xué)生獨特的情感體驗,積極引導(dǎo)學(xué)生心靈的真情流露,對于學(xué)生作品,無論是對真善美的贊揚,還是對假惡丑的揭露;無論是對愛的呼喚,還是對情的體驗;無論是“指點江山”,還是“評頭品足”。都給予充分肯定,積極讓學(xué)生邁入“自由表達,充分表達,快樂表達“的境界。讓學(xué)生的心靈詩意地旅行在孩子們個性輕舞飛揚的國度里。

以上幾步教學(xué)步驟,并不是孤立的,而是相互融合滲透。在教學(xué)中不一定按部就班,因為讀和看是一個知識儲備過程,要堅持于平時,關(guān)鍵是養(yǎng)成習(xí)慣,不經(jīng)意或是刻意的儲備都是為成功創(chuàng)作鋪就的墊腳石。作文教學(xué)任重而道遠, “知不足,然后能自反;知困,然后能自強”。學(xué)生只有享受到寫作的快樂,作文教學(xué)才是屬于享受的。