如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

潘孝同

摘要:濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng);數(shù)學(xué);興趣

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0043-01

濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動。做到這一點,就要求教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識,抓住熱點、活點、趣點,正確引導(dǎo),挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源,在教學(xué)中通過創(chuàng)造性的勞動,營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的課堂氛圍,使教師的“教”,學(xué)生的“學(xué)”達(dá)到和諧統(tǒng)一,用數(shù)學(xué)本身的魅力來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛,讓學(xué)生在清新的感知活動中掌握知識,在活躍的思維過程中學(xué)習(xí)方法,真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的精彩,美妙和有趣。下面結(jié)合本人教學(xué)實踐,談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法。

一、注重鋪墊,培養(yǎng)興趣

所謂鋪墊教學(xué),就是指在講授新課前,精心設(shè)計好復(fù)習(xí)題,以舊代新,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中自然過渡到新知識。鋪墊教學(xué)符合循序漸進(jìn)的原則和知識遷移的規(guī)律,使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解,自然獲得新知。數(shù)學(xué)知識有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性,一般說新知識都是舊知識的引申、發(fā)展和綜合。例如我在講“多邊形的內(nèi)角和”這節(jié)課時,精心設(shè)計了復(fù)習(xí)提問:(一)?三角形的三個內(nèi)角的和等于多少度?(二)如圖(圖略),∠DAB+∠B+∠BCD+∠D=_______。在隨后的教學(xué)中,通過轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生在三角形知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和這節(jié)課,把新舊知識聯(lián)系起來,使新課不新,難點不難,符合學(xué)生由已知到未知的認(rèn)識規(guī)律,便于學(xué)生理解新知識,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合現(xiàn)代教學(xué)理念的要求。

二、精設(shè)導(dǎo)語,培養(yǎng)興趣

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明,學(xué)生對新知的理解和掌握的程度,并不取決于教師反復(fù)地講解,而取決于學(xué)生對所學(xué)課程的興趣及其自主學(xué)習(xí)的程度。精設(shè)導(dǎo)語,在課堂教學(xué)中能起著組織教學(xué)、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用,同時它也能促使學(xué)生以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動探索,從而能優(yōu)化課堂教學(xué),實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變,從根本上減輕學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān),使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生活、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)造。真正地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)“以人為本”、“以人的發(fā)展為本”。我們知道許多數(shù)學(xué)書本中的知識是抽象的,而這些抽象的知識往往源于現(xiàn)實生產(chǎn)和生活的實際,所以從學(xué)生熟知的生產(chǎn)和生活中的問題導(dǎo)入,不僅能使學(xué)生感知書本知識和現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,而且能引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們學(xué)習(xí)書本知識的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)興趣

興趣是人們愛好某活動或力求認(rèn)識某種事物的心理傾向,這種傾向和一定的情感聯(lián)系著,它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,是在生活實踐過程中形成和發(fā)展起來的,需要老師引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。因此,老師要創(chuàng)設(shè)情境,切實滿足不同學(xué)生不同的心理要求,使每一個學(xué)生充滿強(qiáng)烈的求知欲。如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時,教師提出如下問題:“三根木棍能組成一個三角形嗎?”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時,教師拿出三根木棍進(jìn)行演示,當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個三角形時,感到很驚奇。這時教師再演示把最長的木棍適當(dāng)截去一段后,與另兩根組成了一個三角形。然后教師啟發(fā)學(xué)生自己動手用木棍去尋找三角形三邊長應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個三角形。這樣的教法既能促使學(xué)生探索,又能將思維引向深層。

四、課堂幽默,培養(yǎng)興趣

幽默是一種智慧,它常常給人帶來歡樂,并給人以啟迪,其主要表現(xiàn)為:教師講課生動形象,機(jī)智詼諧,妙語連珠,動人心弦。一個生動形象的比喻,猶如畫龍點睛,給學(xué)生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中,學(xué)生心情舒暢,樂于學(xué)習(xí),變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會,變被動接受為主動探究,真正把課堂當(dāng)成精神樂園。如在教有理數(shù)的乘法運算時,我問學(xué)生:“把零比作炸彈,任何數(shù)與零相乘都會發(fā)生爆炸,結(jié)果會怎樣?”學(xué)生自然回答:“都會炸得一干二凈,變?yōu)闆]有了。”顯然這樣的比喻幽默生動,使教學(xué)變得形象化,能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會。教學(xué)中這樣的例子很多?？傊诮虒W(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟,為我們的課堂注入一

脈新鮮血液,使課堂如同磁石般富有吸引力,成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

五、融洽感情,培養(yǎng)興趣

作為一名數(shù)學(xué)教師,由于任教課時少,師生交流機(jī)會不多,很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)厲的印象,如果學(xué)生感覺老師很可怕,就很難喜歡他上的課,因此,數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動態(tài),有可能的話,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動,讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

總之,新的課程改革的根本目標(biāo)在于促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,對于我們每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中潛心研究教學(xué)藝術(shù),合理安排教學(xué)過程,選擇最有效、最有吸引力的教學(xué)手段,使課堂教學(xué)活起來,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、深入地學(xué),真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在學(xué)習(xí)中成長,更重要的是使他們成為一個終生喜愛學(xué)習(xí)的新型公民。