教研活動(dòng)中體育教師如何聽(tīng)好課與評(píng)好課

陶開(kāi)偉

在體育教研活動(dòng)中,聽(tīng)課與評(píng)課是最常見(jiàn)的。這對(duì)體育教師開(kāi)展合作與研究,提高教學(xué)水平,改進(jìn)教學(xué)方法和專業(yè)成長(zhǎng)等都有很重要的作用。但在聽(tīng)課過(guò)程中常常也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。體育教師要聽(tīng)好課與評(píng)好課,一是要建立健全聽(tīng)課與評(píng)課的制度;二是要保證全過(guò)程、全身心地聽(tīng)好課;三是要多角度、全方位、客觀公正地評(píng)好課。

一、聽(tīng)課與評(píng)課在體育教研活動(dòng)中的作用

1.聽(tīng)課與評(píng)課是體育教研合作研究的有效方式

聽(tīng)課與評(píng)課是體育教師間的群體性活動(dòng)。它有著協(xié)調(diào)角色,溝通意見(jiàn),融洽感情,提高教學(xué)水平的功能。聽(tīng)課之后,聽(tīng)課教師應(yīng)及時(shí)與上課教師進(jìn)行溝通、交流,以達(dá)到互相促進(jìn),共同提高的目的。它為教師的專業(yè)合作提供了有效的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

2.聽(tīng)課與評(píng)課是提高體育教學(xué)水平的重要手段

聽(tīng)課與評(píng)課是一項(xiàng)能讓聽(tīng)課者與上課者雙方均受益的教研活動(dòng)。講課老師要想方設(shè)法上好這一節(jié)課,就要從組織教材到活動(dòng)設(shè)計(jì),從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)效果,從預(yù)計(jì)密度到平均心率等方面進(jìn)行全面考慮。這無(wú)疑是對(duì)上課教師的一次極好的鍛煉機(jī)會(huì)。而對(duì)聽(tīng)課者來(lái)說(shuō),既可以了解學(xué)習(xí)別人的好的教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)計(jì)等來(lái)補(bǔ)充完善自己,又可以增長(zhǎng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

3.聽(tīng)課與評(píng)課是改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑

聽(tīng)課對(duì)教師學(xué)習(xí)和提高教學(xué)方法起著重要的作用,能幫助上課教師特別是新教師找出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),使上課者與聽(tīng)課者的業(yè)務(wù)素質(zhì)、授課藝術(shù)和教學(xué)水平都有相應(yīng)的提高。另外,在某種程度上還有利于挖掘課堂教學(xué)資源。而豐富的課堂教學(xué)資源,也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4.聽(tīng)課與評(píng)課是體育教師專業(yè)水平提高的重要方式

通過(guò)聽(tīng)課與評(píng)課,體育教師可以從他人的教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)自己的專業(yè)水平發(fā)展,通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課、常態(tài)課、觀摩課記下所觀察到的情景,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等,然后相互交換意見(jiàn)并提出改進(jìn)措施。這樣可以達(dá)到共同提高、共同發(fā)展的目的。對(duì)授課老師來(lái)說(shuō),通過(guò)評(píng)課可以獲得成敗得失的信息,并借助于反饋的信息來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),探究具體的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問(wèn)題。這有利于幫助教師提高教學(xué)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、聽(tīng)課與評(píng)課中通常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.聽(tīng)課中常見(jiàn)的問(wèn)題

(1)聽(tīng)課的目的不明確。聽(tīng)課的目的是為了促進(jìn)上課者與聽(tīng)課者雙方的進(jìn)步和發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量與水平。據(jù)我所知(我校也一樣),個(gè)別學(xué)校要求每位教師一學(xué)期必須聽(tīng)完幾節(jié)課,并把聽(tīng)課與評(píng)優(yōu)、評(píng)模、聘任等掛鉤,這樣造成聽(tīng)課教師往往把聽(tīng)課當(dāng)成是一種任務(wù)。他們認(rèn)為只要聽(tīng)了課就萬(wàn)事大吉,完成任務(wù),有無(wú)質(zhì)量與我無(wú)關(guān)。在這種情況下,聽(tīng)課與評(píng)課便成為懸在教師頭上的“達(dá)摩克利斯劍”,造成了聽(tīng)課與評(píng)課宗旨和功能的曲解。

(2)聽(tīng)課前準(zhǔn)備不充分。很多聽(tīng)課者在聽(tīng)課前未做好充分的準(zhǔn)備,盲目地聽(tīng)課。表現(xiàn)在:聽(tīng)課者不熟悉教材,不了解授課者本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的思路,沒(méi)弄清新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,更不知道教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn);更有甚者,不清楚上本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),因此也看不出上課教師是否完成了教學(xué)任務(wù)。

(3)聽(tīng)課時(shí)觀察不全面。聽(tīng)課者常常不能做到全面地“聽(tīng)”課,有的聽(tīng)課者只注意上課教師是怎么講課的,如何示范,口令是否正確等,而很少關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。練習(xí)和活動(dòng)的了解只是皮毛。但有的聽(tīng)課者卻只注意學(xué)生方面,如學(xué)生練習(xí)的密度,心率等,而忽視了教師方面。以上的種種問(wèn)題就造成聽(tīng)課時(shí)觀察的不全面。

2.評(píng)課中常見(jiàn)的問(wèn)題

(1)“輕”評(píng)。根據(jù)我校情況,不管公開(kāi)課、常態(tài)課還是其他聽(tīng)課,普遍存在著聽(tīng)得多、評(píng)得少的問(wèn)題。聽(tīng)了公開(kāi)課后,教師沒(méi)有及時(shí)交換意見(jiàn)。我認(rèn)為,如果聽(tīng)課后不評(píng)課,那么聽(tīng)課活動(dòng)也就失去意義了。

(2)“虛”評(píng)。在評(píng)課中,有的老師講情面、講過(guò)場(chǎng),所以評(píng)課也就模模糊糊,講一些大道理;而有的評(píng)課的教師不積極參與評(píng)課,非到不得已時(shí)不發(fā)言,即使發(fā)言也只指出一些優(yōu)點(diǎn),一些不痛不癢的話,你好,我好,大家好。

(3)“偏”評(píng)。大多數(shù)評(píng)課者過(guò)多地關(guān)注授課教師的教法,過(guò)分關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)及教師的儀表、態(tài)度等,而忽略了學(xué)生的學(xué),所以沒(méi)有能結(jié)合學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)課。

三、“聽(tīng)好課”與“評(píng)好課”的有效措施

1.建立健全聽(tīng)課與評(píng)課制度

體育教師每學(xué)期聽(tīng)課不僅要有節(jié)數(shù),更應(yīng)建立聽(tīng)課與評(píng)課的質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)督制度,使教師聽(tīng)課主動(dòng),評(píng)課積極,同時(shí)學(xué)校要做好檢查和落實(shí)工作。

2.要全身心參與聽(tīng)好課

首先,應(yīng)明確聽(tīng)課的目的。聽(tīng)課的目的應(yīng)是通過(guò)研究課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn);同時(shí)發(fā)現(xiàn)授課教師不足之處,分析產(chǎn)生不足的原因,探討研究改進(jìn)不足之處的措施,以此提高教研水平,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

其次,聽(tīng)課前應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備,認(rèn)真分析了解該堂課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)大綱的要求,使自己對(duì)這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)有大概的了解。此外,聽(tīng)課者還要了解授課教師的基本情況和聽(tīng)課班級(jí)的特點(diǎn)。

再次,注意聽(tīng)課過(guò)程中的全身心參與,要調(diào)動(dòng)全身的器官,做到耳聽(tīng)、眼看、手記的有機(jī)結(jié)合。

耳聽(tīng):主要聽(tīng)教師的語(yǔ)言表達(dá)是否清楚流暢;在講解示范中是否出現(xiàn)錯(cuò)誤;提問(wèn)是否能引發(fā)學(xué)生的思考;學(xué)生的回答是否正確等方面。

眼看:主要看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度,看對(duì)教材的合理處理,學(xué)生掌握的技能,看學(xué)生的自主合作探究,學(xué)習(xí)及活動(dòng)時(shí)間的安排等。

手記:主要記教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和評(píng)析,課堂記錄要重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)練,以便于學(xué)習(xí)和有利于評(píng)課。

3.要客觀公正地評(píng)好課

首先,聽(tīng)課者評(píng)課前要擬寫評(píng)課提要,這樣做可以克服對(duì)評(píng)課的盲目性,使評(píng)課更有針對(duì)性。聽(tīng)課者評(píng)課之前要對(duì)所聽(tīng)的課做全面的回顧,要看教材和聽(tīng)課筆記。其次,評(píng)課時(shí)應(yīng)求實(shí)勿虛,要實(shí)事求是,敢講真話。

再次,評(píng)課要客觀公正,恰如其分。評(píng)課者不要輕易給一節(jié)課定下“成功課”或“失敗課”的評(píng)語(yǔ),切忌一次定論和一錘定音,切忌依個(gè)人的好惡下結(jié)論。無(wú)論肯定或批評(píng),都要切中關(guān)鍵。評(píng)課用語(yǔ)要講究,要肯定其優(yōu)點(diǎn),但不能夸大其詞;要指出不足,但不能貶抑過(guò)甚;要以肯定引領(lǐng)為主,以鼓勵(lì)為主。

最后,應(yīng)注意評(píng)課形式和參評(píng)對(duì)象的多樣性。評(píng)課要根據(jù)范圍、規(guī)模、任務(wù)、活動(dòng)類型而采取不同的形式。評(píng)課可直接評(píng),也可以間接評(píng),可口頭評(píng),也可書面評(píng),可個(gè)別評(píng),也可以集體評(píng)。參與評(píng)課的對(duì)象也應(yīng)該是多樣的,本學(xué)科同行評(píng),專家評(píng),學(xué)生評(píng)等。

總之,體育教師在教研活動(dòng)中聽(tīng)好課與評(píng)好課,是一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié),我們必須要認(rèn)真對(duì)待。

(責(zé)編 雷 艷)