芻議物理教學(xué)與學(xué)生能力的提高

李桂春

社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步,尖端科技層出不窮,都強(qiáng)烈要求人類的文化素質(zhì)要上一個(gè)新臺(tái)階。相對(duì)而言,素質(zhì)教育教學(xué)在社會(huì)教育中起到了舉足輕重的作用,因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是二十一世紀(jì)的人才,他們面臨著知識(shí)急劇增長和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),所以我們就不能僅僅立足于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),必須在傳授知識(shí)的同時(shí),教給他們科學(xué)的思維方法,以提高他們的能力和科學(xué)素質(zhì)。物理教學(xué)在發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練中有獨(dú)特的功能。通過物理教學(xué)揭示事物變化規(guī)律,提高學(xué)生思維發(fā)展的主動(dòng)性和積極性,力求學(xué)生高度思維品質(zhì)的形成,對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著推動(dòng)作用,并能真正地把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變落到實(shí)處。

一、改進(jìn)教學(xué)理念和方法,為提高學(xué)生能力打好基礎(chǔ)

受應(yīng)試教育的影響,大多數(shù)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,一貫采用“注入式”教學(xué),這種教學(xué)方法限制了學(xué)生思維的發(fā)展,阻滯了學(xué)生能力的提高,因此要想提高學(xué)生能力,首先要改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。理論課上,應(yīng)該力求做到廣征博引,精通教學(xué)素材,盡可能地使每堂物理課的內(nèi)容和過程都貼近學(xué)生的日常生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)上我們應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為啟發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,總結(jié)出理論觀點(diǎn),讓學(xué)生有更多的翱翔的空間,促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行思考與探索,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐提高理論,做到知識(shí)與能力并重,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。習(xí)題課上力求把同類題型結(jié)合到一起,講解典型例題,要講透講到位,做到一題多變,一題多解,鍛煉學(xué)生靈活思維的能力,鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。每節(jié)課課后,都讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容、解題方法,使學(xué)生從錯(cuò)綜復(fù)雜的物理問題中得出一定的有序的規(guī)律,并且形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成一個(gè)解決物理問題的清晰思路。長期如此堅(jiān)持下去,對(duì)于提高學(xué)生的各方面能力有很大幫助。

二、合理設(shè)計(jì)課堂,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

二十一世紀(jì),社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,國際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的一大趨勢(shì),創(chuàng)新能力將成為未來人才參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要條件。教育是為未來培養(yǎng)新型人才的,初中物理學(xué)科教學(xué)特別要想方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,這是時(shí)代的需要,更是新世紀(jì)中國教育發(fā)展的需要。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行:

1.改善學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)教育不能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,制約了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,傳統(tǒng)教育模式非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們教師應(yīng)積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極提問,勇敢質(zhì)疑,誘發(fā)學(xué)生的探索精神,通過探索去發(fā)現(xiàn)真理,獲得知識(shí)。質(zhì)疑是思維的開端,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動(dòng)力源泉,我們?cè)诮虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極討論、爭(zhēng)辯,各抒己見,敢于對(duì)書本知識(shí)提出疑問,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主寬松的環(huán)境。生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛可讓學(xué)生愉快思考,大膽設(shè)想,從而最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新思維火花,發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

2.利用探究性實(shí)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

探究性實(shí)驗(yàn)突出了學(xué)生的主體地位,要求其自主地獲取知識(shí),主要程序包括提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析評(píng)估、交流合作等。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種依賴于物理實(shí)驗(yàn)解決問題、獲取知識(shí)規(guī)律的教學(xué)模式,具有很大的開放性和靈活性。在這些實(shí)驗(yàn)中,我們可以進(jìn)行大量的操作創(chuàng)新、過程創(chuàng)新、裝置創(chuàng)新等。學(xué)生可以通過探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),以能動(dòng)的方式在教學(xué)過程中掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法并養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度,對(duì)激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有極其重要的意義。除探究性實(shí)驗(yàn)外,物理課外科技活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活,利用物理知識(shí)解釋、解決實(shí)際問題,從而更好地拓寬實(shí)驗(yàn)功能,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣,提高創(chuàng)新能力。

三、規(guī)范物理教學(xué),提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

中學(xué)物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕ㄒ韵氯矫?一是掌握常用基本儀器的構(gòu)造、原理和使用,能正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù);二是掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的一般原理和實(shí)驗(yàn)方法;三是會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并能進(jìn)行運(yùn)算和分析,以得出正確的結(jié)論。而我們通常所說的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)則是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生對(duì)于新鮮事物往往表現(xiàn)出濃厚的興趣,我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),利用興趣啟動(dòng)知識(shí)和能力的培養(yǎng)程序,并賦予實(shí)質(zhì)內(nèi)容,在教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察、分析能力。教師在演示實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)示范性學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要注意操作的規(guī)范性,因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)往往是基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與升華,規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固,而不規(guī)范的操作,必將引起知識(shí)的混淆,所以我們?cè)诮虒W(xué)中一定要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

(責(zé)編 周侯辰)